教师，特别是班主任老师在运用批评的方式教育学生时，常常会遇到这样的情况:当一个学生违反了纪律时，教师对他进行批评教育，虽然教师的批评是客观、公正、合理的，却往往收不到良好的教育效果。因此，教师批评学生应当尽力做到“适时”、“适地”、“适度”。

早晨不要批评学生

学生犯了错误，并不是在任何情况下，任何时候的批评都能奏效的，教师应当根据问题的实际情形，把握好批评的适宜时机，安排好批评的最佳时间。根据自己多年教育教学工作，我认为，批评的最佳时机是否到来，取决于学生的心理状态和现实处境。一般而言，学生内心刚刚平静时，取得细小进步时，遇到困难需要帮助时，其最佳的教育时机也就来到了。学生正在犯错误，或者刚刚犯过错误，内心都不会平静，这时教师不妨先“避其锋芒 ”，暂时不予以“追究”。待到学生内心平静时，教师再视其所犯错误的具体情节，或对其进行严厉的批评教育，或给予必要的“惩罚”……教师还必须知道，学生一般都有要求上进的心理特点，如果自己的行为得到老师和同学们的肯定，他们往往会从内心产生一种满足感和愉悦感，从而更加努力地去做好某件事情。教师应当根据学生的这一特点，及时发现并肯定学生的进步之处，同时指出其缺点，提出新要求。

教师批评学生还要注意时间的选择。一般而言，早晨不要轻易批评学生。因为早晨是一天的开始，如果此时批评学生，可能会影响学生一天的情绪，从而对学生的学习、身心产生负面影响。睡前也不要批评学生，睡前批评学生，容易引起学生大脑神经的兴奋，从而影响学生的入睡，甚至导致失眠。

不能在公共场合批评学生

教师批评学生要注意场合，一般不在公共场合批评学生。学生年龄越小，教师越要注意这一点。因为学生的身心尚未发育成熟，心理较脆弱，承受能力有限，而自尊心又较强，如果在大庭广众之下挨批评，遭讽刺，他们的自尊心就会受到伤害，容易失去自信，或与老师产生对立情绪，甚至发生冲突。如果时常在公共场合挨批评，也容易使学生对老师的批评教育充耳不闻漠然视之。这样，批评的效果就会大打折扣，甚至会出现负效应。因此，教师批评学生应当尽量选择在人少的地方，以利于师生之间倾心交谈，坦诚相对，减轻学生的心理压力，避免伤害其自尊心。

此外，老师批评学生还应特别注意以下几点:课上问题不当场批评。细小问题不当众批评。家长在场不批评。

批评学生要适度、适中

教师批评学生要把握好适宜的程度。若蜻蜓点水，不关痛痒，则不足以教育学生；若批评过重，伤及自尊，则恐适得其反。究竟批评到何种程度为宜?这首先要因人而异。对于性格内向、自尊心较强的学生，态度不可过于严厉，批评不可过重，批评用语要注意斟酌；对于勇于认错的学生，不可过于责备，对其错误点到为止；对于性格倔强的学生，不可与之正面冲突，一争高低，而应当根据其“吃软不吃硬”的性格特点，对其进行和风细雨式的批评。必要时，教师甚至可以退让一下。

其次要因事而异。如果学生所犯错误是偶然性、轻微性错误，教师可用眼神、手势或幽默性的语言略作暗示即可。如果所犯错误较严重，教师可先留时间让学生自我反思，然后适时进行较为严厉的批评教育，乃至采取适当的惩罚措施(慎用)。有时学生犯了错误，教师可以不急于挑明，而采用顺应的方式，即先顺应学生的错误做法，同时在某一点上给学生留下启示，令其自醒自悟。这样做，常常会收到意想不到的教育效果。返回搜狐，查看更多

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