2.资金投入，学校在年度计划中会划拨专门的大赛经费，由专人管理，专款专用，为大赛训练和准备提供保障。

3.学生激励，省赛和国赛选手往往可以获得课程免试，综合测评加分，及其他的荣誉和表彰机会。

4.教师激励，学校设立专门的指导教师，获奖教师可以获得绩效考核加分和职称评审加分，及其他的荣誉和表彰机会。

5.大赛指导教师和学生的艰辛付出，大赛第一位，训练没日没夜，正常的工作和生活退居二线。

6.社会认可，获奖学校社会认可度会提高，获奖学生就业机会更宽，更广。

赛事思考

赛事表面都是荣誉的光环，背后的故事往往被忽略，我们也很少去思考它真正带来的变化和价值。甚至有的学校急功近利，扩大比赛的作用和意义，加大大赛成绩的考核比例，似乎没有大赛就办不好专业，就证明专业优势不突出，学生水平就不高，教师就没有能力，使大赛的味道逐渐变了。

选拔机制的扭曲。有的高职院校在单独招生中就会对中职获奖选手免试入学，甚至直接选为省赛选手。招生看中中职获奖学生的经历和能力无可厚非，但不能为了大赛而招生，更不能把招来的学生从大一开始就天天准备大赛，这让师兄师姐情可以堪啊？

顾此失彼，发展不协调。学校加大大赛投入，甚至一个赛项投入就远远大于对一些非重点专业的支持力度，这实质上造成了专业发展的不平衡，新专业一般也没有大赛项目，很难发展起来。

大赛越来越小众化。整个大赛训练我们实质上就是在训练那几个要参加比赛的学生。训练场地和买来的设备都成了大赛专用，成百上千的其他学生只能敬而远之，心里也会默默觉得不公平。

大赛越来越多的成为一些承办企业的盈利手段。技能类赛项大都需要设备和工具，承办部门会去拉一些大企业赞助，获得冠名权的同时也会被指定成为大赛设备供应商，想获奖的学校一般都会去购买这些远远高于市场价格的大赛指定设备。

企业不收益的项目逐渐夭折。这个很怀念在2012参加过一个学生比赛，大学生工程训练能力大赛，获奖后领导不认可为大赛获奖，因为是他是本科学校和高职一块比，只有省高教处盖章，没有教育厅的章。后来这个比赛夭折了，因为比赛有一个重要的指标是算小车的制作成本，鼓励废物利用，这让赞助企业几乎没钱可赚。

大赛领导亲自带队，有的是为了鼓舞士气，还有的就是为了去看看评委有没有熟人，必要的时候左右一下获奖结果。

赛事总结

大赛的目的以赛促教、以赛促学。所以大赛的评分标准一定要注重和生产实践的结合，注重学生综合能力的培养。

大赛赛后要及时总结完善实践经验，将每项实际工作梳理成变化的标准流程，这也是最宝贵的赛项的资源转化。

大赛要始终要弘扬工匠精神，抵制急功近利，抵制企业的不当牟利行为。

大赛过程要加强监督，评委要客观公正，不偏不倚地做出评价，尊重每一位选手的付出。

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