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2023-12-23 01:07| 来源: 网络整理| 查看: 265

作品效果图 1、全部黑色（草花黑桃）3-10

2、全部红色（红桃方块）3-10

3、四种图案随机出现3-10（单页图案不重复）

背景需求：

扑克牌（poker）是一种游戏纸牌（playing cards），从数字大小、颜色、图形等方面有一定的价值，幼儿可以通过与他人一起玩牌，潜移默化掌握对数字有更多理解和运用。通常被用在中班、大班的个别化学习（益智区）里，适合大班的玩法包括：

识别颜色游戏——黑红

识别图案游戏——黑桃，红桃，方片和梅花

识别数字游戏——1到10

识别顺序游戏——1到10的准确排序

识别顺序游戏——同图数字排序

比大小游戏

第一次教学实验：

（1)内容选择：研究者将一套扑克牌分割成一样大小的图片。在牌面选择上，首先扑克牌里的A、2比3-10大，排序上可能会产生以后，因此先排除。而“J、Q、K、大怪、小怪”并不是数字图案，直接放弃。因此只需要“3、4、5、6、7、8、9、10”8个数字。

（2）修改代码：研究者运用uibot设计了一套“随机抽取3-10扑克牌”的代码，从8*4=32张牌中，随机生成8张色彩扑克牌图片（有重复）填入每份A4。

（3）PDF打印：将用过的打印纸的空白面放入打印机，打印一份30页的“扑克牌PDF”，单面彩打。这是一份有颜色的学具，通过色彩增加更多的玩法（分类）

（4）人均数量：考虑到制作时间，因此将一页A4（16张扑克牌）对半剪开，变成每人一份8张，不仅便于幼儿裁剪，也尽量避免因为牌量太多产生的混同、遗失、争夺、争吵等问题，加上学号的添加，可以明确物权归属，提高“交换”的效率。

出现的问题：

第一次的教学尝试，（详见最后的案例）。从中发现了一些问题——随机抽取的同样数字的扑克牌太多（3个牌6、4个牌10），部分数字缺失，同组幼儿无法通过互相交换得到3-10所有的牌面。

1、牌面数字要不重复抽取。因此需要将随机抽取改为“不重复抽取牌面”

2、生成时长上，Uibot运行速度比Python运行速度慢，Python批量30份的速度（20:34）比Uibot运行30份快2.5倍。

因此，我再次用Python制作了扑克牌抽取16张的代码，提高学具生成的速度，并又有意识控制学具中扑克牌的数量、图案颜色。

模板设置：

新建模板，名称为”扑克牌模板docx“

页边距设置

页眉页脚设置

分栏设置

文字段落设置（光标位置左上角，小四宋体）段落行距设为固定值1，几乎看不见光标

扑克牌设置：

百度图片上找了一张高清的扑克牌全图

PS里面反复制作固定尺寸。

单张扑克牌尺寸：4.52*6.38CM

本次活动用到的牌面——四套牌面的3-10，

代码设计： ''' 作者：阿夏时间：2022年11月3日扑克牌-不重复图案）（A4竖排4*4张）） ''' import os num=int(input('生成多少份\n')) Number=int(input('每页制作多少个（16个）\n')) colour=int(input('1、黑桃草花（黑色） 2、红桃方块(红色） 3、四图案混合\n')) print('----------第1步：提取所有的扑克牌的路径------------') if colour==1: #全部黑色图案黑桃草花 path=[] for i in range(1,9): p=r"C:\Users\jg2yXRZ\OneDrive\桌面\扑克牌\{}.png".format(i) path.append(p) for i in range(17,25): p=r"C:\Users\jg2yXRZ\OneDrive\桌面\扑克牌\{}.png".format(i) path.append(p) print(path) title='黑桃草花' if colour==2: #全部红色图案红桃方块 path=[] for i in range(9,17): p=r"C:\Users\jg2yXRZ\OneDrive\桌面\扑克牌\{}.png".format(i) path.append(p) for i in range(25,33): p=r"C:\Users\jg2yXRZ\OneDrive\桌面\扑克牌\{}.png".format(i) path.append(p) print(path) title='红桃方块' if colour==3: #黑色+红色图案黑桃草花红桃方块 path=[] for i in range(1,33): p=r"C:\Users\jg2yXRZ\OneDrive\桌面\扑克牌\{}.png".format(i) path.append(p) print(path) title='四图案混合' print('----------第2步：新建一个临时文件夹------------') # 新建一个”装N份word和PDF“的文件夹 os.mkdir(r'C:\Users\jg2yXRZ\OneDrive\桌面\扑克牌\零时Word') print('----------第3步：随机抽取16个不重复的扑克牌 ------------') import docx from docx import Document from docx.shared import Pt from docx.shared import RGBColor from docx.enum.text import WD_PARAGRAPH_ALIGNMENT from docx.oxml.ns import qn import random for nn in range(1,num+1): # word = gencache.EnsureDispatch('Word.Application') doc = docx.Document(r'C:\Users\jg2yXRZ\OneDrive\桌面\扑克牌\扑克牌模板.docx')# 打开带docx模板（这个模板有页脚的页码，阿夏认为页码是必须的） doc.paragraphs[0].clear() # 随机抽取8个不重复空心图案（#CSDN博主「孟意昶」原文链接：https://blog.csdn.net/weixin_44999258/article/details/125163277） shuffle = random.sample(path, Number) # 随机抽取8个不重复空心图案 print(shuffle) # for b in shuffle: # 单个取值 print(b) # doc.add_paragraph(b) # 把内容按段落输入到doc这个docx文件内 doc.add_picture(b) # doc.Save()# 把有空格的1.docx保存 doc.save(r'C:\Users\jg2yXRZ\OneDrive\桌面\扑克牌\零时Word\{}.docx'.format('%02d'%nn)) from docx2pdf import convert # docx 文件另存为PDF文件 inputFile = r"C:/Users/jg2yXRZ/OneDrive/桌面/扑克牌/零时Word/{}.docx".format('%02d'%nn) # 要转换的文件：已存在 outputFile = r"C:/Users/jg2yXRZ/OneDrive/桌面/扑克牌/零时Word/{}.pdf".format('%02d'%nn) # 要生成的文件：不存在 # 先创建不存在的文件 f1 = open(outputFile, 'w') f1.close() # 再转换往PDF中写入内容 convert(inputFile, outputFile) print('----------第4步：把都有PDF合并为一个打印用PDF------------') # 多个PDF合并（CSDN博主「红色小小螃蟹」，https://blog.csdn.net/yangcunbiao/article/details/125248205） import os from PyPDF2 import PdfFileMerger target_path = 'C:/Users/jg2yXRZ/OneDrive/桌面/扑克牌/零时Word' pdf_lst = [f for f in os.listdir(target_path) if f.endswith('.pdf')] pdf_lst = [os.path.join(target_path, filename) for filename in pdf_lst] pdf_lst.sort() file_merger = PdfFileMerger() for pdf in pdf_lst: print(pdf) file_merger.append(pdf) file_merger.write("C:/Users/jg2yXRZ/OneDrive/桌面/扑克牌/（打印合集-{}）扑克牌.pdf".format(title)) file_merger.close() # doc.Close() # print('----------第5步：删除临时文件夹------------') import shutil shutil.rmtree('C:/Users/jg2yXRZ/OneDrive/桌面/扑克牌/零时Word') #递归删除文件夹，即：删除非空文件夹文件所在位置：

所有扑克牌排面、docx模板、生成的PDF合集都在C:\Users\jg2yXRZ\OneDrive\桌面\扑克牌\文件夹内。

作品效果：

教学实录

时间：2023-5-10

班级：大2班

人数：25人

辨认元素内容了解交换规则

导入环节，我通过提问，引导大2班孩子对扑克牌的元进行观察。

“这是什么？”（有2位孩子说出‘扑克牌’）

“这里一共有几张牌？”（一起说8张）

“中间的图案有哪些颜色？”（黑色和红色）

“中间的图案是什么样子的？”（爱心-红桃、菱形-方块、三叶草-草花、倒过来的爱心-黑桃）

孩子们根据图案外形给四种花色取名，教师告知幼儿正确名字后，进入重点提问“这里有没有一样的牌？”

一位孩子点了两个同样是红桃的图案——红桃3、红桃5

老师继续追问：“有没有数字一样的牌？”

选中的男孩选了两个黑色的10（图案为草花和黑桃）

我换了一张纸，“那么这张里面有没有数字一样的牌？”

女孩点了三个3（2个红桃、1个方块）

我小结道：“你们发现了吗？每张纸都有重复的牌哦，如果你想要不一样的牌，有什么好办法？”

思考片刻，一位女孩说“画一张！”

“好主意，但是时间可能不够！再想想！”

过了5秒，一位男孩嚷道：“可以和别人换！”

“真棒！给他鼓掌！你怎么知道可以换？”

“因为我和XX换过奥特曼卡片！”男孩回答，孩子们立刻兴奋起来，“哦，我也换过年粘纸！”“还有叶罗丽卡片！”

“对，扑克牌里如果有一样数字的牌，可以拿一张出来，和其他朋友商量换一张你没有的牌！”

书写数字学号明确物权归属

“每张扑克牌的左下角写上学号，这样你的牌和别人的牌就不会搞混了。”

在幼儿用剪刀剪下扑克牌前，我要求孩子们在纸上写上学号。

表现1：写一个学号

大约40%的孩子听到写学号，根据原有经验就在整张制片的边缘白纸处写上一个大的学号，不过老师再次提示“剪下来就看不到写的那个学号了”后，他们都立刻会意，并在每张扑克牌左下角写上学号（小字）

表现2：写多个学号

60%的孩子看过教师展示的样例（学号18）后，会直接在扑克牌的左下角（13人）或者右上角（2人）写上8个学号。由于空间比较小，幼儿书写时需要注意控制学号的大小（写小字）

小结：大班幼儿对于写学号做标记有清晰的认知。8张扑克牌上做记号，可以让幼儿之间的学具混在一起时，快速找到物主，减少争吵，提高教学效率。。

快速裁剪纸牌小肌肉发展佳

随后孩子用剪刀将带有学号的扑克牌剪下来。大班幼儿会按照怎样的顺序“下刀”剪切呢？

有的孩子会先把纸牌周围半圈的白纸剪掉，只留下中间的扑克牌，然后从中间长边处剪一刀，分成两份长条纸，最后把每份4张扑克牌依次剪下。

也有孩子先把扑克牌拦腰剪断，再对两张长条进行修白边、剪短处理。

也有个别孩子直接沿着扑克牌边缘线把纸牌一张一张剪下来。

无论用什么顺序，25位孩子都顺利把8张扑克牌剪下来，有2位孩子对“边缘剪坏了”感到沮丧，“没事，还是能够看到扑克牌的数字！就可以交换”，由于没有损坏牌面的数字，并不影响幼儿使用。

观察分类摆放互相交换纸牌

剪完纸牌后，孩子们就开始选牌、换牌。老师提示“交换”规则是：“找找有没有数字相同的牌，把它换给其他小朋友，并从他那里挑一张你没有的牌。”

案例一：颜色等量交换——“你给我3张红色的牌”

粉衣女孩捏着纸牌，递给眼镜女孩：“XX，我和你换！”

眼镜女孩一边剪一边回答：“好的，但是我还没有剪完！”

“XX，我的牌给你！”粉衣女孩再次把纸牌伸向她，催促道：“给你三张。”

眼镜女孩只好停下手，接过纸牌。“谢谢啦，等我剪好了，再给你！”

纸片掉在桌上，里面有两个5和一个2，都是黑色牌（草花、黑桃）。

粉衣女孩重申了交易规则：“我给你3张黑的，你给我3张红的。”

原来粉衣女孩手里保留了5张红色的牌（红桃、方块），她将3张黑色牌全部交给眼镜女孩，并要求获得她手里没有剪完的纸牌中的3张红色牌。

案例二：同桌单张牌交换——收集缺失的牌

所有的孩子会把扑克牌平铺到桌面上，便于观察“重复数字”、“图案颜色”，有的孩子会主动将扑克牌按照从大到小（10-3）或者从小到大（3-10）排序，或者按照颜色把扑克分成黑色一堆、红色一堆。

所有的纸牌平铺在桌面上，便于自己观察和排序，发现重复牌或者不需要的牌。同时可以观看左右前三个方向的同桌孩子的纸牌色彩、数字，产生交换的可能。

因此，从便利性的角度来看，纸牌交换多发生在同一个桌子的同伴中——以幼儿个体与左边同桌、右边同桌为主，也有同桌面对面的交换。由于座位临近，幼儿的语言沟通（协商）、动作互动（交换）都非常方便快捷。因此实现了第一轮的换牌。

交换的程序基本是这样的——

“我这里有两个7，”橘衣男孩看着自己的牌，然后抽了一张7，“我想用这张7（黑桃）换一个……”他看着绿衣女孩的牌。

女孩正好把自己的4放下，抬头看着他：“那你想换那个？”

男孩用手指点了刚才的4，女孩就拿起那张牌，同时完成了4与7的交换。

有一位女孩说：“老师，我要的牌这里（这个桌子上）没有！”

“你可以去其他桌子上看看，他们有没有这张牌，并且有多余。”

于是一些灵活的男孩女孩就近走到邻桌去观看他们摆在桌上的牌。“你也没有我要的牌”“我只有一张3，不换！”“好的，给你！”。

小结：幼儿去其他桌上交换纸牌，可选择余地更大，但相对也比较费力（观察的东西更多、判断对方是否会交换）。所以主动去邻桌“探宝”的5位孩子中，成功的交易的只有2位，成功率不高。大部分孩子的交换都在自己的课桌范围内完成。

案例三：我和XX换牌——介绍换牌次数

在讲评环节，“你是怎么玩的呢?”被邀请的孩子回答的非常雷同：

“我和XXX换了牌”

“我和他、他、她换过牌了！”

“我和她、她、她还有他换过牌！”

孩子们对“交换”的活动要求执行到位，潜意识里追求更多的交换的数量（人次）。

于是老师追问：“你为什么换牌？”

部分孩子从数量、数字、色彩的角度简单谈论换牌的思路：

“因为我有两张5，我就和XX换了一张10”

“我有三个牌一样的，我和XX换了一张别的数字。”

“我这里都是黑色的。红色的不要！”

小结：总体而言，本次活动中每个人都主动或被动与同伴进行1次以上的纸牌交换行为。但从幼儿回答来看，只有1/3发展水平较快的孩子会主动发现自己不需要的纸牌，并向同伴指定交换自己需要的纸牌数字。而2/3幼儿并没有思考自己的需要哪些牌、不需要哪些牌，当同伴提出需求时，他们都会很爽快地把对方需要的牌换给他们，因为交换本身就满足了他们的沟通情感需要。在反复的互动交换后，孩子们只要确保最后自己手里还有8张牌就可以了。

纸牌排序展示换牌思路解析

在一堆无序排列的纸片中，老师找到了三份相对有规律的作品。

10号：从小到大的排序

这套排序作品中，10号同学从12号、14号同学手里一共换了3张牌，顺利实现了4-10的排序。此外她将两个10重叠覆盖（其他同伴的3不同意交换，她有2个10换不出去。）

18号：成对排列

18号同学发现了自己的牌大多是2个2个成对出现。因此他只与6号进行了一次交换（牌6）。就获得了了3、6、7、8的对子。

11号：选色排列

11号女孩首次剔除3张黑色图案牌，并换到了3张红色牌。在红色调的情况下，继续用已有的红色牌与同桌交换数字牌（与4号换了2张、与17号换了1张、与9号换1张）。最终收集到了3-10 共8张红色图案牌（未排序）

分析总结：

从教学过程与幼儿反馈中，初步感受到三点：

游戏基础——有玩牌、玩贴纸的“交换”经验

本次活动完成度高，主要原因是男女基本玩牌、玩贴纸的“交换”经验，非常愿意与同伴语言交流，交换心仪的牌面。加上扑克牌数量适宜（8张）、标识明确（学号），为幼儿顺利交换纸牌提供了基础准备。

排序水平——幼儿多层次的排序摆放思路

幼儿对扑克牌的基本玩法就是平面排列摆放，有随机摆放、按颜色摆放、按数字正序摆放、成对摆放等方式。从幼儿不同的行为中可以预判幼儿的数排序水平，从而进一步在区角中进行扑克牌排序的的相关练习（真牌、图纸）

学具改良——对于扑克牌数字的数量控制

由于每份8张扑克牌中有大量随机的重复图形，因此同桌6人之间的交换，概率上无法让每位孩子都凑齐3-10所有的牌面。因此其他幼儿是否也具备从小到大排序的经验，不得而知。因此可以设计每8张牌中不重复图案、出现1个数字2张重复牌、2个数字2张重复牌等样式，便于幼儿能够对多余的牌进行有意识的交换，有意识地进行3-10的数字排序。

感悟： 1、学习内容核心的控制：运用Python的随机功能，可以获得“重复或不重复”的变量控制。 2、操作材料数量有保证：批量打印游戏性强的纸类学具（利用打印纸反面），能让更多的幼儿获得丰富的操作材料，在动手体验中不断沟通交流，在游戏中逐步获得相关的数经验。

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