四年级语文上册第三单元教案(精选14篇) |
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四年级语文上册第三单元教案(精选14篇) 作为一位无私奉献的人民教师,很有必要精心设计一份教案,借助教案可以更好地组织教学活动。我们该怎么去写教案呢?下面是小编帮大家整理的四年级语文上册第三单元教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。 四年级语文上册第三单元教案 篇1【学习目标】 1、认识“拽、茸、副”等6个生字。 2、理解课文内容,准确把握小木偶被曲解后的语言、内心活动,并在反复的朗读当中体会故事蕴含的道理。 3、学习续编故事。 【教学重、难点】 理解课文内容,准确把握小木偶被曲解后的语言、内心活动。 【教学时数】 1课时 【课前准备】 1、按课文前“连接语”中的要求预习课文。 2、了解一点木偶的知识。 3、准备与课文相协调的音乐及道具。 【教学过程】 一、创设情景,引入新课 1、播放《笑比哭好》的歌曲。 2、过渡:同学们,在《笑比哭好》的音乐声中开始了我们今天的学习。今天我们就从“笑”说起。你喜欢笑吗? 3、教师小结:是啊!生活需要笑,笑使我们抛开一切烦恼,笑使我们信心百倍,笑使我们增进友谊――笑多重要呀!可是我们看完了小木偶的故事,也许你会对笑有新的理解。 二、交流预习情况 1、朗读课文,读后互评:生字字音是否读准,句子是否读得通顺。 2、交流:读了课文后,了解了些什么,有什么感受? 3、小结:因为只拥有笑,小木偶受尽了委屈,漂亮的背包被可恨的小红狐抢走了,熊警察却不信;头疼得厉害,老婆婆却说是撒谎。哎!好可怜的小木偶呀!同学们,你们想亲身感受下小木偶的遭遇吗?老师有个主意,我们分角色来演演这个有趣的故事吧! 三、回顾方法,合作表演 1、大家回想一下,前面我们已经演过了好几篇童话了,积累了哪些好方法,交流一下。 2、在总结方法基础上,学生合作试演。 3、学生展示――观众评议、教师指导――学生再演――配乐、带上头饰表演。 4、同学们,在亲身经历小木偶的遭遇中,你一定有很多很多的话要说,能告诉大家吗? 5、齐读最后一句话:“笑是很重要、很美好的!不过,要是只会笑,那可是远远不够的。”然后引导学生对这句话的理解。 6、小结:生活是丰富多彩的,酸甜苦辣、喜怒裒乐都需要我们去经历,去面对,这样才是完整的生活。 四、续编故事,拓展深化 在小木偶身上,后来又发生了什么事?我们来接着编下去。 1、自由准备。 2、学生续编故事。 五、单元回顾,总结升华 1、本单元的童话故事,到此已全部结束了,能谈谈你的收获吗? 2、总结;童话让我们插上了想象的翅膀,在童话的世界里,我们可以自由翱翔,想我们所想,思我们所思,憧憬美好的未来,思索生活的真谛。希望小作家们也提起笔写下你心中最美好的童话故事。 六、布置作业 续写《小木偶的故事》 四年级语文上册第三单元教案 篇2【学习目标】 1、认识“溢、允”等8个生字。会写“溢、允、墙”等12个生字。正确读写“洋溢,允许、训斥”等19个词语。 2、有感情地朗读课文。 3、能根据课文描写想象画面,体会“快乐应当和大家分享”的道理。 4、抄写喜欢的句子。 【教学重、难点】 根据课文描写想象画面,体会“快乐应当和大家分享”的道理。 【教学时数】 1课时 【课前准备】 1、让学生回顾自己读过的童话故事,再次阅读自己感兴趣的童话故事。 2、课文教学录音带或与课文相协调的音乐。 3、生词卡片。 【教学过程】 一、谈话激趣,导入新课 1、先问学生读过哪些童话故事,知道哪些童话中的角色。然后引导学生简要说明自己最喜欢的童话故事或故事中的角色。 2、教师小结:是啊,童话世界真吸引入。现在让我们再一次走进童话世界。(播放本课录音至第;自然段。)激趣:这是英国著名童话作家王尔德作品《巨人的花园》,有人称是童话中的“完美之作”。这是花园里是不是一直洋溢着笑声呢,那里后来又发生了什么事情呢?我们一起来看课文,好吗? 二、放手阅读,整体感知 1、自读课文,自学生字词。 a、自由朗读课文,读准字音,读通句子。 b.出示生字和词语卡片互读,注意读准字音。 c、找出生词所在的句子,反复朗读,注意体会生词的意思。 d.指名读课文,读后相互评价,看是否读得正确、流利。 2、再读课文,想想这个故事主要讲的是什么,并交流各自的看法。 3、质疑问难:读了课文,你有哪些不理解的问题?(这时学生可能会提出许多问题,教师要注意梳理,最后把问题归纳一下,点出“巨人拆除围墙前后,巨人的表现和花园里的情境有什么不同”这一问题。布置学生课后思考。) 四年级语文上册第三单元教案 篇3学习目标 1、我的发现:通过多种形式的交流,了解童话故事的特点,激发学生创作童话的兴趣。 2、日积月累:积累诗中优美语句,激发学生创作欲望,为学生创作童话提供参考。 3、展示台:交流阅读本单元课文和开展综合性学习的收获,提升对童话的认识。 课前准备 1、课件(童话片段)、音乐。 2、课前有关童话的资料。 教学过程 激趣导入 1、放映《神笔马良》、《哈利波特》、《指环王》的片段 2、师:同学们,你们知道这都是些什么电影吗? 3、师:是的,这些精彩的电影都是根据童话故事改编拍成的。其实,童话故事一直陪伴在我们每个人的身边,今天就让我们共同走进童话天地,一起去感受它的美妙神奇、绚丽多姿吧。 八面来风 1、师:课前同学们都收集了很多关于童话的资料,现在能相互交流一下吗? 2、全班交流 3、师:老师也从网上下了一些资料,我们一起来看看吧。(中外童话名著、中外童话名家) 我的发现 1、师:这么多美妙的童话为我们的生活增添了许多的色彩。其实呀,童话故事的编写是有一定规律的,小林和小东就发现了一些,我们来看看。 男女生分读书上的“我的发现” 2、说说小林和小东经过本组童话故事的学习后,发现了什么? 3、回顾读过的童话书,看看你们发现了什么呢? 4、小组交流,师巡视指导。 5、全班交流。 教师可随机播放CAI,对童话编写三要素:幻想、夸张、拟人等特点作简要介绍。 日积月累 幻想、夸张、拟人凑成了可爱的童话故事,读起它,心也会随它飞扬。正如在诗中漫步一般!你听―― 1、配乐朗诵《雨中的树林》 2、喜欢这首诗吗? 3、用心、用情地练读。(自由练读) 4、指名朗诵一点评一再读 5、教师小结:童话世界可真有趣!正如《雨中的树林》所说,童话是小精灵,童话是滚动的 雨珠,是串串项链,是青蛙击鼓跳舞,是又软又香的落花,是酸甜可口的浆果,是会变魔 术的雨点儿。让我们再一次用情地朗诵这首小诗,让多彩、新奇的童话永驻心间。 6、感情朗读。(自由朗读、表演读、师生合作读、配乐读) 7、教师总结:同学们,希望你们以后能以想象为船,夸张为桨,拟人为帆,让你们的“童话号”驶向幸福的彼岸。 展示台 1、过渡:这单元的学习即将结束,先请同学们看一看教材中几位同学的学习成果展示。相信同学们的收获比他们更多,让我们一起来交流、交流,展示、展示。 2、分组展示学习成果。 3、组织参观学习成果展。 4、评价,然后把评价情况装入“成长记录袋”。 课后作业 《童话天地》即将组稿,希望同学们八仙过海、各显神通,写童话、演童话、讲童话、办童话墙报、读童话、合作编写童话――精心准备,走进下节课的“大看台”。 四年级语文上册第三单元教案 篇4【学习目标】 1、认识“彼、锹、权”等6个生字。 2、理解课文,懂得“幸福要靠劳动,要靠很好的尽自己的义务,做出对人们有益的事情。” 3、尝试合作表演课文内容。 【教学重、难点】 理解课文,懂得“幸福要靠劳动,要靠很好的尽自己的义务,做出对人们有益的事情。” 【教学时数】 1课时 【课前准备】 1、预习课文,注意读准字音。 2、向身边的人访谈对幸福的理解。 3、搜集关于幸福的名言警句,拓展对幸福的认识,加深对课文的理解。 【教学过程】 一、导入新课 1、有的童话在故事的讲述中会让我们体会到一个道理,比如《巨人的花园》,我们学完后懂得了一个什么道理呢?(快乐应当和大家分享。)今天我们要学的童话,故事也很动人,读完后也会让我们知道一个道理,那是一个什么样的道理呢? 2、板书课题并读题:幸福是什么 二、初读课文 1、读连接语,请学生说说连接语中提出了哪些要求。 (a、想想文中三个小孩是怎样寻找和认识幸福的;b.说说自己对幸福的理解。) 2、带着连接语中的问题自读课文。 3、自读课文后学习文中的生字词。 三、交流讨论 1、请同学复述故事,理清故事的基本情节。 2、表演故事,深化对故事情节和人物对话的理解。 3、引导学生体会交流学习以后的收获。学习了这个故事后,你有什么收获呢?(“幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的`事情”这句话的理解是重点。) 4、联系亲身经历和课前做的访谈谈自己对幸福的理解。 四、拓展交流 老师出示自己收集到的和幸福有关的名言警句,学生读后,老师做简要点评,然后引导学生互相交流各自课前收集的和幸福有关的名言警句,学生交流时也可以谈自己的,感受。 1、今天,我们共同经历着幸福的时刻,在共同拥有中,我们细心回味着什么是幸福?下面请用最精辟的话说说你对幸福的理解。 2、齐读“幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。” 五、布置作业 同步阅读 四年级语文上册第三单元教案 篇5【学习目标】 1、认识1个生字。会写4个生字。能正确读写“剩下、伐木、煤油灯”3个词语。 2、分角色朗读课文。 4、理解课文内容,懂得做人要信守诺言,珍惜朋友之间的情意。 【教学重、难点】 理解课文内容,懂得做人要信守诺言,珍惜朋友之间的情意。 【教学时数】 1课时 【课前准备】 1、生字、生字卡片。 2、有条件,可准备与课文相协调的音乐及反映课文内容情景的课件,以帮助学生有感情地朗读课文和感悟童话主题。 【教学过程】 一、谈话激趣,导入新课 1、板书:“树”,提问:你知道的树是什么样的? 再板书“去年的树”,提问:看到课题有什么疑问吗? 2、围绕一只美丽的小鸟和一棵枝繁叶茂的大树,让我们一起来读一段美丽的故事。 二、初读课文 1、自读课文,注意生字的读音。 2、认读生字词。 3、指名分段读文,看看字音是否读准,句子是否读通顺。 4、再读课文,读后谈谈自己知道了什么。 三、确立本文的阅读方法 1、这篇课文对话较多,让我们主要采用分角色朗读的方法来阅读本文。 2、画出写对话的句子。 四、指导朗读第一组对话 1、过渡谈话:冬天到了,小鸟要到南方去过冬了,临走之前,一对好朋友依依惜别。他们说了些什么呢?读一读。 2、生活中,你也许经历过离别,想一想那是怎样的情景?想后再读一读。 3、组内练习朗读,注意读出感情来。 5、指名朗读。注意读出自己的个性。 四年级语文上册第三单元教案 篇6学习目标 1、在亲身经历中,感受童话带来的乐趣,激发学习童话的兴趣。 2、在写童话、讲童话、演童话过程中,训练语言表达能力。 教学准备 1、课前准备好自编故事、合作表演的童话及所写的童话故事。 2、表演所需的道具、音乐。 教学过程 引言 浓浓的童话情让我们经历了一段段美好的时光,重新拾起它,你会觉得它是那么美好。 这节课让我们在写童话、讲童话、演童话的过程中,再一次尽情体验童话带给我们的快乐吧! 走进“大看台” 1、过渡:上节课老师让大家八仙过海、各显神通,编童话、写童话、讲童话、演童话,走进今天的“大看台”,同学们一定按捺不住心中的喜悦,想一试身手。心动不如行动,让我们开始吧! 2、学生准备。(排练、讲童话、读自编童话等) 3、一进“大看台” a、读自编故事,忠实的听众发表建议。要求:通顺、流利、有感情地朗读。 b.讲童话,悉心的听众晶评哪个最好。要求:大胆、大方、大声;抓住故事的主要内容,用自己的话讲述。听众要认真听,评价要说出理由。 c.演童话,热情的观众谈谈观后感。要求:有合作意识,表演大方,抓住童话的主要情节。 d、总结经验,听取建议,再次准备,教师指导。 二进大看台 a、创设情境:同学们,“童话大看台”现在开始了,请用你最热烈的掌声请出第一位表演者。 b.有感情地读自编故事。 c、用情地讲童话故事。 d、出色地演童话故事。 交流收获。 四年级语文上册第三单元教案 篇7教学内容: 指导练习第5、6、7题。 教学目标: 1、初步认识省略号的用法。 2、能把表示反问的句子改写成表示肯定的句子。 3、能有感情地朗读短文。 教学过程: 一、指导练习第5题。 1、找出本单元课文中有省略号的句子,读一读说说它们的用法。 2、逐句读读,体会句子意思,说说省略号的用法。 3、仿照例句,写几个有省略号的句子。 二、指导练习第6题。 1、读例句,明确练习要求。 (1)指名读例句,说说句子的意思。 (2)比较上下两个句子写法上有什么不同。 (3)指名读一读这两个句子,要求读出不同的语气。 2、指名优等生改写第(1)句,再有感情地读一读。 3、指名中等生改写第(2)句,再有感情地读一读。 三、指导练习第7题。 1、读题,明确练习要求。 2、自学短文,读后讨论:短文中讲了一件什么事?题目中的“我们”指谁?这两个贫苦农民的孩子要求当红军时的心情怎样? 3、指导有感情地朗读短文。重点指导两个孩子的话。 四年级语文上册第三单元教案 篇8教学目标 ①读、写并积累本单元与战争相关的词句。 ②培养学生的关注新闻的意识。 ③培养学生搜集、整理信息的能力,提高学生的口头表达、交际能力。 ④通过看图说话,培养学生的想象力和感悟力,激发他们痛恨战争,同情战争中的无辜者的情感,理解人们对和平的呼唤。 ⑤突出本组训练重点,理解含义深刻句子的意思,体会所表达的思想感情。 教学准备 ①搜集与战争相关的影视资料。 ②搜集新闻。 教学过程 谈话导入 同学们,通过本单元的学习,我们已经从字里行间了解了战争给孩子带来的苦难,聆听了他们对和平的呼唤。现在就让我们再次读读那些词句,更深刻地感受一下吧。 学习“读读写写”“读读记记” ①学生自由读词语,注意:读准字音。 ②小组学习:读词语,相互正音;交流词语的意思;交流读记词语的方法。 ③学生书写“读读写写”的词语。 ④教师听写词语。 学习“我的发现” ①学生自由读这些句子。 ②四人小组讨论交流:你发现了什么? ③全班交流:你发现了什么?这两组句子中带点的部分表达了怎样不同的情感? ④从课内外阅读材料中找一找类似的句子,谈一谈自己的理解。 ⑤教师小结: 同学们,通过刚才对这些词句的学习,我们不仅理解了这些句子,而且还用你那充满智慧的眼睛去发现,用聪明的大脑去思考,可谓一举多得!语文王国里精彩无限,只要你有一双善于发现的眼睛,你会感受到魅力无处不在,希望你在以后的学习中有更出色的表现。 学习“日积月累” ①自由读“日积月累”中的成语。注意:读准字音。 ②指名读成语,集体正音。 ③再读成语,边读边思考这些词语的意思,并在小组里讲讲这个成语的故事。 ④学生上台讲成语故事。 ⑤总结:流传千古的成语中,能看到中国的历史和文化,让我们多积累些成语,把这里的成语背下来。 四年级语文上册第三单元教案 篇9教学目标: 1、通过阅读例文《“护蛋”》,了解只有写出自己独特的感受才能把体验写生动。 2、在参与体验活动的基础上,回味自己在活动过程中行为和心理的发展变化,把过程写具体,把感受写深刻。 教学重难点: 重点:在活动过程中让学生的体验、感受更清晰,能组织成文。 难点:习作指导过程中,突出学生个性化的体验。教学过程: 教学过程 一、回顾例文,领悟写法 1.上节课我们学习了例文《护蛋》,活动体验一般可以按怎样的顺序写呢?先写什么?按照事情的发展顺序,小作者先写了活动的起因,然后写活动的经过,最后写活动的结果。哪一个部分是作者详细描写的呀? 板书:详写活动经过。 习作7重点要写出活动经历和感受 2.在描写“护蛋”活动过程时作者只描写了“送语文本”和“说话时”这两个瞬间,为什么只选取“送语文本”和“说话时”这两个片段来描写?(因为这两个瞬间是“护蛋”最紧张、最危险的时刻,也是“护蛋”活动的高潮,最精彩的瞬间。)板书:精彩瞬间 3.要写得精彩写得具体,要抓住人物的什么来写?(抓住动作、心理、语言方面来描写,把活动最精彩的瞬间展现给读者。) 过渡:我们在描写活动瞬间时可以抓住人物的动作、语言、心理、神态来再现当时的精彩场面,今天我们就用这种方法来写昨天的活动。板书:抓住“动作、语言、心理、神态”描写 二、回忆体验 1.出示捕捉到的画面,口述活动的瞬间。师:昨天活动的名字你们还记得吗?板书:瓶中取球 生成稿 在开展活动时,老师抓拍住了同学们活动的几个瞬间,请同学们观察第一张照片,四人小组分配好任务,抓住人物的动作、语言、神态、心理来说说照片中的精彩瞬间?2.出示习作要求,生齐读。 3.老师还拍了几张同学们活动时的瞬间,请同学们选取自己喜欢的一个瞬间,从动作、心理、神态某一个方面进行描写。 三、书写体验,师巡视指导。 四、分享体验 1.你选择了那个画面来写,请你把你写的场面上台来读给大家听听。其他同学认真倾听他抓住人物的什么? 2.同学们他写的活动瞬间好不好,好在哪里? 小结:这节课我们只是写了活动经过的精彩瞬间,回去以后请同学们完整的把活动的起因、经过、结果写出来,重点是要描写活动经过。 四年级语文上册第三单元教案 篇10教学目标 1、认识5个生字,会写11个生字。正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,理清课文的叙述顺序。 3、流利、有感情地朗读课文。 4、学习作者细心观察的方法,培养留心周围事物的意识。 教学重难点 学习作者细心观察的方法,培养留心周围事物的意识。 教师准备(包括媒体):准备教学挂图,将读文与看图结合起来。 学生准备: 做好预习:预习生字、朗读课文、回答问题、提出质疑。 教学过程 一、谈话导入 1、出示挂图:爬山虎 2、提问:你看到了什么?墙壁上爬着的一种绿色的植物是什么?它有什么特点?你能用一两句话把这些特点连起来说吗? 3、教师根据学生回答板书:爬山虎 二、初读感知3、 1、读课文,学生思考作者是从哪几个方面介绍爬山虎的? 2、学生交流,教师归纳出本篇课文的两个探究点(多媒体显示): a、爬山虎的叶子是怎样的? b.爬山虎的脚是怎样的,又是怎样爬的? 小结过渡:叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子是什么样子的?自由朗读课文第二自然段。 三、理解课文 1、学生自由读课文第二自然段。 2、提问:读了课文你有什么感受?哪些地方写得美?你喜欢哪些句子? 3、自己感受一下风吹时爬山虎叶子的美。做一做拂过、漾起的动作,你能读好这句话吗?想欣赏一下风吹爬山虎的样子吗? 4、老师指导读出美感来。可以采取老师读前半句,学生补充后半句。 5、拓展 为什么作者能把爬山虎的叶子写得这么美呢?思考:光光的墙上为什么能铺满生机勃勃的叶子呢? 6、爬山虎的叶子之所以生机勃勃爬满墙,这跟它的什么有关系呢?下节课再来学习。 【学法指导】调动学生的多种感官参与学习过程,激发学生兴趣。 四、学习本课生字。 1、读生字词。 2、注意易错的字。 四年级语文上册第三单元教案 篇11教材简析 我们的祖国山水秀丽,美丽的自然风光无处不在。远在天边的天山草原,圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往;而近在身边的皇城沙滩,海浪、阳光、礁石也同样让人留恋往返……美就在我们的身边,需要我们有一双寻找美,善于观察的眼睛。这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观,这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家。 教学目标 通过习作训练,培养学生的写作能力。 教学重难点 通过习作训练,培养学生的写作能力。 教学过程 一、明确习作要求,自主选择习作内容 这一段时间,这个单元的课文让我们的视线始终停留在美丽的大自然上,通过调查,我们不仅了解了自然景观的环境状况,你一定想把它记下来是吧,那么,这节课我们就在上节课口语交际的基础上,围绕自己游览过或了解的一处自然景观写一篇习作。 二、自拟题目,自主习作 提醒: 把材料想完全,把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。师巡视个别指导。 习作指导(同时学习我的发现,日积月累) 1、学了这一组课文,又听了同学们的介绍,我们知道美就在身边,今天来写一写我们寻找到的美景。 2、搜索你的记忆,哪一处自然景观令你印象深刻? ⑴ 可以是著名的大型风景区,如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区。 ⑵ 也可以是身边的微型景观,如海边沙滩、公园(校园的)一角。 ⑶ 也可以是一次偶遇,如海边日出、荷塘月色、都市夜景。 3、你准备怎样去写呢?回忆我们学过的课文,以及上节课同学们的介绍,对你有何帮助? ⑴ 可以用方位、时间等顺序来构成文章,让人读来视野清新。 ⑵ 把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。 ⑶ 联系“我的发现”: 我们一起去听听小林小东的发现。你有何发现? 【学法指导】引导学生把受到的启发是把画面呈现于脑海中,用生动形象的语言把它写出来。 4、要写一手好文章,离不开平时的词汇语句的积累,出示“日积月累”: ⑴ 看看下列这些词句对你有何帮助? 自由读,指名读。 ⑵ 你发现了什么? (每一组中的两个句子的写法是一样的,四组各有特色。) ⑶ 你最喜欢哪一组?为什么?在哪儿运用比较合适? ⑷ 你在哪儿也看到过这样特别的句子?试着说几句。 ⑸ 课外去找一找这样有意思的句子,课下交流。 5、学生作文,教师巡视指导,及时解决学生的难题。 6、学生作后修改,用自己喜欢的方式修改作文(可以朗读自己的大作,默读皆可)。 7、课外写作文。 四年级语文上册第三单元教案 篇12教学目标 1、自主学会本课生字新词。 2、能借助批读语,读懂课文内容,从中了解白鲸的特点,激发学生热爱动物、热爱大自然的美好情感。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学过程 一、“鲸”字导入,激发兴趣 孩子们,看,认识这种动物吗?师板书“鲸”,并强调学生观察老师的板书。强调它是后鼻韵,纠正读音。 你了解“鲸”这种动物吗?给我们介绍介绍吧。 学生自由展示搜集的资料。 过渡:今天,我们一道走近“鲸”这个大家族中的“白鲸”,仔细地观察观察它吧。 二、初读课文,整体感知 1、借助批注,自读课文。 2、说说课文围绕“白鲸”介绍了哪些内容。 三、引导自读,合作探究 1、学习第一段。 借助批注,朗读第一段,谈出自己感受。 2、学习第二至四段。 (1)自读二至四段,说说你知道了什么。 (2)选择自己喜欢的段落重点学习,借助旁批,自读自悟。 ①第二段。 A、读读,说说你体会到了什么,从哪里知道的。 请学生朗读课文,谈自己的体会。引导体会省略号表示的意思。补充想象鲸还可能发出什么样的声音。在读书中联系生活实际理解“能够聆听白鲸的歌喉,是一种难得的享受”。 B、读课文,质疑。 一边读,一边想:你对白鲸的口技表演有什么想法? 激发学生探索自然奥秘的热情。 C、朗读课文。 将自己的体会用朗读表现出来,一边读,一边想象白鲸展示口技的场面。 ②第三段。 A、自由读第三段,为白鲸的表演取个名字。并引导学生联系课文说说自己所取的名字的理由,帮助理解课文,指导读好课文。 (身材秀、杂技表演、玩具总动员……) B、朗读课文,一边读,一边体会,白鲸给你留下了什么样的印象?或者白鲸有怎样的特点? C、自由读课文,读出自己的体会。 ③第四段。 A、自由读课文,用自己的话谈谈你知道了什么,有什么不明白的地方。 B、通过理解“焕然一新”,并结合学生搜集的资料体会白鲸爱干净的特点。 C、指导朗读。 四、品读全文,体会本文运用拟人化手法介绍白鲸的好处 整体感知,品读全文。 引导学生联系课文体会:用拟人化的手法介绍动物,会使文章更加生动,有趣,给读者身临其境之感,留下深刻的印象。在文中找出这样的例子。 四年级语文上册第三单元教案 篇13设计理念 语言和感情永远是语文教学的两根支柱,离开了感情的语言缺乏感染力,离开了语言的感情是空洞乏味的。教学中,引导学生通过品味、咀嚼课文中关键词、句来领悟人间真情,用个性化的朗读来表达这份情,从而实现语文素养的提高和滋养人文精神的双重目标。 教学目标 1、通过联系上下文和查字典理解“窘住”“不辞辛苦”和“沉吟”等关键词的意思。 2、在洞察人物内心世界的基础上,有感情地朗读课文。 3、感受小女孩对妈妈真挚的爱和大胡子老板美好、善良的品质。 教学资源 幻灯片、音乐 教学过程 一、听写词语,复述故事――温故知新 1、这节课我们继续学习《圣诞老人的礼物》这篇课文,请同学们跟老师一起板书课题,强调“诞”字的书写。 2、组织同学们听写词语:橱窗、假发;项链、恳求;不辞辛苦、遗憾;包裹、纯洁。 3、课文中介绍了几个人?他们之间发生了怎样的故事?请你根据上面词语的提示,试着用三、五句话讲一讲这个生动的故事。 (解说:听写的8个词语中包含了所有要求会写的生字,并提示了故事的主要情节。问题和词语成为学生复述课文的阶梯。引导学生整体回味的同时为近一步理解课文铺垫蓄势。) 二、整体感悟,学做批注――由浅入深 1、指名按照自然段朗读课文。 提示:文章开头就向我们介绍了这个故事的主人公是一位外国的小女孩,请同学们边听边品一品这是一位怎样的小女孩? 预设:这是一名非常孝顺的小女孩。 这是一名很坚强的小女孩。 2、默读课文,边读边做批注,把最能体现小女孩孝顺、坚强的语句画出来。精彩的语句就像茶一样,要反复地品味、玩赏,才能品出其中的滋味。希望同学们找到这些语句后,像品茶一样反复品玩,把你品出的滋味变成文字,流淌在书上。 (解说:让学生在整体感悟的基础上,交流自己初步的感受,对小女孩又一个朦胧的认识,为下文品词析句打下基础。同时侧重指导学生做批注,让学生能透过文字领悟到更深层次的思想感情。这样就完成了一个从文中来在到文中去的学习过程。) 三、品析词句,洞察心理――一叶知秋 汇报读书心得,交流读书的感受。 1、体会小女孩看到假发时的欣喜和激动。 从哪些语句能看出小女孩很孝顺?(第一自然段第二句话) 小女孩看到了什么?想到了什么? 此时小女孩什么心情?用一个词语形容一下?(高兴、激动、欣喜、喜出望外) 把你的感受融入朗读中,读一读这段心理活动的描写。 (解说:透过语言文字,读懂人物内心的情感,充分理解的基础上融入朗读中。以读抒情,以情促读。) 2、体会小女孩钱不够时的无奈和窘迫。 还从哪些语句中能看出小女孩很孝顺?(第三自然段) 查字典理解“窘”在文中的意思。(窘:为难) 小女孩因为什么为难呢?(体会项链的价格与假发的价格相去甚远。) 是呀,项链可能是妈妈曾经送给她的生日礼物,是她全部的家当,是她最宝贵的东西,可还抵不过假发价格的七分之一,如果你是小女孩,此时你心里会怎么想?(无奈、悲伤、失望、羞涩) 把理解融入朗读中,试着读一读。 (解说:关注重点语句中的中心词,通过查字典的方式让学生自己解决学习中遇到的问题,培养学生查阅工具书的习惯。) 3、体会小女孩为换回假发付出的辛苦。 读到哪句话时,你的心弦为之一颤,让你为之感动?(第四自然段第四句) 小女孩手臂上的伤口就是无声的语言,看着这一道道伤口,你的脑海中浮现出了什么画面? 预设:小女孩抓着藤条、攀越着岩石上山的画面。 她被一群也蜜蜂追赶、叮咬的画面。 她不小心从山上滚落的画面。 是呀,这伤口的背后是默默地付出,这伤口的背后是无法形容的疼痛,面对这些小女孩没有退缩,支持她一路走来的是什么?是她对妈妈深深的爱,是她对妈妈恢复往日的漂亮的强烈渴求,是她那令人感动的一片孝心。 播放音乐,教师范读第4自然段。 学生自由读。 指名读课文。 (解说:根据文字想象画面,充分利用教材的空缺,让学生展开想象来补白。在学生有了一定感情积淀的时候,播放音乐,烘托气氛,创设情境,指导朗读。) 4、体会小女孩听了老板的话表现出的坚强和失望。 读到哪句话时,你的心弦再次被触动,让你感到很伤心?(第四自然段第五句) 小女孩因什么而“愤怒”?又因什么而“忧伤”? 是呀,当悲伤和失望累计到一定程度时,她变得愈发地坚强,带着自己的理解读一读这句话。 四、联系前文,再次品味――拨云见日 1、读了五、六自然段,你知道了什么?(圣诞老人就是大胡子叔叔。) 2、联系前文,说说从哪里得知圣诞老人就是大胡子叔叔? 预设:只有大胡子叔叔知道小女孩的妈妈急需这顶假发。 大胡子叔叔沉吟了一会儿,遗憾地说…… 3、善于读书的同学不仅能读懂文字表面的意思,还能读出懂文字背后隐藏的故事。再读一读这句话,在大胡子老板“沉吟”的背后,隐藏着怎样的想法? 预设:他被小女孩的一片孝心深深感动了。 对小女孩妈妈的身体和母女贫困的生活非常同情。 已经打定主意,编织一个美丽的谎言。 带着对小女孩境遇的同情,带着对大胡子老板的敬意,我们再来读一读第四自然段。 播放音乐,再次品味文字。 (解说:通过对圣诞老人是谁的揭示,再次品味文章的重点段落,充分理解人物复杂的内心世界,使学生与文中人物在情感上达成共鸣。) 五、布置作业,展开想象――余音缭绕 作业超市,自足选择。 1、给故事续编一个合理的结局。 2、从小女孩、妈妈、大胡子三个人物中选择一个或两个,把想对她们要说的话写下来。 四年级语文上册第三单元教案 篇14教学目标 1.会认2个汉字,会写4个生字。 2.有感情地朗读课文。背诵课文。 3.体会联想、想象等方法在诗中的作用。理解诗歌要表达的思想感情。 教学重难点 掌握联想、想象等方法在诗中的运用;理解诗歌要表达的思想感情。 教学课时: 1课时 教学过程 一、新课导入 1.同学们自由发言,说一说自己喜欢的颜色及理由。 2.教师多媒体展示:大千世界,五彩缤纷。有人喜欢红色,因为它浓烈热情;有人喜欢蓝色,因为它宁静致远;还有人喜欢绿色,因为它充满了生机。今天我们一起学习艾青的《绿》。 二、检查预习情况,学习生字词 1.指名说对作者艾青的介绍,教师相机补充。(见达标检测第2题) 2.按预习要求初读课文,通过查工具书、联系上下文理解词语,正字、正音。 3.指导学生分析字形结构,讨论识记重点字的方法。 4.出示易混字,提醒学生注意区别。 5.出示重点词语,让学生巩固练习。 交叉:几个方向不同的线条或线路互相穿过。文中指各种绿互相穿过。 重叠:一层层堆叠。文中指各种绿色叠加在一起。 三、出示学习要求,整体感知课文 1.自由读课文,说说这首诗歌的主要内容。 2.读诗歌,说说各小节的内容。 第一节:写眼前铺满绿色。第二节:写绿色的丰富,深浅浓淡。 第三节:写整个自然空间充满了绿色。第四节:写绿色聚集重叠的形态。 第五节:写绿色在风中飘动。 教学反思 本节课我主要通过朗读让学生来感知诗歌的内容,领悟诗歌的美。通过对每节诗的内容和修辞手法的分析,以及对朗读的指导,感受自然界的绿色美。最后通过课本阅读链接中宗璞笔下的《西湖漫谈》与艾青笔下的《绿》对比阅读,将这首诗的主题进行深入总结,并让学生积累自己知道的写植物的诗句,从而完成本节课的教学目标。学生总体掌握较好,只是在理解宗璞笔下的《西湖漫谈》时,把握有一定难度,若在教学课件中加入《西湖漫谈》的整篇课文,帮助学生理解,教学效果应该会更好。 【四年级语文上册第三单元教案】相关文章: 语文上册第三单元试题06-12 四年级语文上册第三单元教案08-25 语文下册第三单元教案06-02 语文下册第三单元教案04-05 语文第三单元劝学教案09-30 初二语文上册第三单元试题06-17 苏教版小学四年级上册语文第三单元教案集体备课第三单元分析11-04 五年级语文上册第三单元教案08-25 苏教版小学四年级语文上册第三单元教案201011-04 |
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