《家庭教育手册》教学设计：五年级第三课

我相信我能行

——培养孩子的自信心

        藁城区廉州镇东城小学 任伟英

【教学目标】

1、引导家长认识到自信心对孩子成长的重要性；

2、帮助家长找到自己平时教育的弊端；

3、指导家长学习培养孩子自信心的方法策略。

【教学重、难点】目标1、3

【教具准备】多媒体课件 教学实例

【教学流程】

一、开场热身（5分钟）

欢迎家长，引出主题：

尊敬的家长朋友们，欢迎各位的到来与支持！

心理学家曾经做过这样一个实验：同样的两只小狗，一只让它在呵护、鼓励和赞扬中长大，另外一只则整天被冷落、责骂，让它觉得自己一无是处。后来的一天，让它们同时遇到一只从没有见过的大型动物，其实也不过是体型比它们大很多的的驴子而已。那只被冷落的小狗立刻被吓得缩成一团，而那只被鼓励、赞扬的小狗则高声大叫，奋力去追赶，吓跑了驴子。动物尚且如此，更何况是有灵性的孩子呢？我们不难看出，一个人只要被赞赏，就能激起全部的兴趣和力量，同时爆发出超凡的力量，充满自信地去完成某件事情，获得成功的喜悦后，更能激励他们热爱生活、获取成就。 

这个实验说明了自信心与成功的紧密联系。自信，对一个人的一生来说至关重要。所以，我们要让每个孩子都抬起头来走路。“抬起头来”意味着对自己、对未来、对所要做的事情充满信心。任何一个人，当他昂首挺胸、大步前进的时候，在他的心里就会有诸多的潜台词——“我能行”“我会干得很好的”“小小的挫折对我来说不算什么”?这是充满自信的表现。小学阶段正是播种“自信”种子的最佳时期 ，那么，如何采取行之有效的方法，使孩子在学习和生活中，树立“我能行”，培养孩子的自信心呢?今天就让我们一起探讨如何培养孩子的自信心。（课件出示主题）

调查互动，了解情况：

1．您的孩子能做力所能及的事情吗？

A 能（    ）  B有时能（   ）  C不能（    ）

2．您的孩子在陌生人面前是否敢于大大方方地表现自己？

A 能（    ）  B有时能（   ）  C不能（    ）

怎样能培养孩子的自信呢？请大家带着这些问题，我们一起来学习第三课。

二、精讲点拨（30分钟）

（一）引——案例引入（5分钟）

教师口述案例，家长边听边思考：

张犇由开始厌学，到后来主动学习，并且积极参与学校的各项课余活动，原因是什么？如何正确培养孩子的自信心呢？

（家长对张犇读书的认可，他从父母目光中得到了赏识；张犇上课举手发言，老师带领同学们给他鼓掌，他尝到了成功的喜悦；学校的课外活动，给了他施展的空间，再一次让他感受到成功的喜悦。从他日记中“我还能行！”可以看出，他有了自信，所以他的学习成绩就进步很快。

作为家长，我们要理智地对待孩子，从小培养孩子的自信心。）

（二）测——对照自测（5分钟）

您了解自己的孩子吗？你的孩子是一个自信、乐观的孩子吗？请您打开课本40页，对照11个条目，对自己的孩子进行一下测评，了解孩子是否足够自信。符合孩子行为的答“是”，不符合孩子行为的答“否”。每题答“是”记1分，答“否”记0分。得分越高说明孩子的消费意识和理财能力越强，得分越低则说明孩子的消费意识和理财能力有待加强培养。

教师一条一条进行口述，家长分条目为自己的孩子评分并计算出总分。

教师统计孩子的得分情况。家长找出孩子的不足之处。

（三）议——讨论对策（5分钟）

首先请自信心较差的孩子的家长来说说，您有什么困惑？接着请自信心较强的家长谈谈在这方面有哪些经验。请家长各抒己见，互相启发，互相帮助。

（四）点——点拨支招（10分钟）

造成孩子缺乏自信的原因主要有以下几个方面：

1．家长过度保护和过分关爱。

在我们的社会生活中，“独苗苗”现象普遍存在，小孩子的能力本来不足，做事情时，笨手笨脚，动作又慢，很容易产生自信心不足的心理，家长在一旁看着，情不自禁地发急，往往自己就动起手来。这种过度地照顾和过分地保护，不让孩子自己实践，实际上剥夺了孩子锻炼的机会，使孩子缺乏一定的生活自理能力、独立能力、活动能力，更缺乏解决问题的能力，长久这样会造成他们不善于交往，有较强依赖性，遇到困难缺乏耐挫感，做事没有自信心。

有些家长经常用各种危险恐吓孩子，例如“别爬高，会摔断你的腿！”“别去学游泳，淹死怎么办？”“晚上别出去，外面有大灰狼”“有坏人要把你带走”……这样的恐吓很管用，孩子大多会因此乖乖呆在家里，殊不知，孩子的自信心也正是这样被吓掉了。

 2．家长过多批评。

许多家长对孩子的期望过高，并且总喜欢拿自己的孩子与其他孩子进行比较，指责、打骂孩子，孩子的心头是很敏感的，讽刺挖苦性的语言将会在心里形成阴影，导致孩子对自己失去信心。家长切忌使用这些语言：

恶言——傻瓜、说谎、没用的家伙！

侮辱——你简直是废物，畜生!

责怪——你又错了，真是无可救药!

压制——闭嘴，少说废话!

强迫——我说不行就不行! 

哀求——求求你别这么做好吗?

抱怨——你做出这种事来，简直伤透我的心了。

讽刺——你可真行啊，能做出这种事来！

3．家长给孩子定的目标过高。

家长对孩子期望过高，总是给孩子定下很高的目标，而对孩子的进步视而不见。比如孩子经过努力，从70分、80分一下考到了95分，孩子兴高采烈地告诉家长，结果有的家长不仅不鼓励，反而问：你怎么不考100分？简单的一句话，无疑给孩子额头浇了一盆冷水，孩子不仅没有享受到成功的喜悦，而且刚才的兴奋一下降到了冰点。长期以往，孩子总是处于失败的阴影中，自信心也就慢慢被消磨殆尽了。

4．家庭经济条件或成长环境不好。

作为家长，应该从小给孩子灌输正确的思想，让孩子学会满足，不应该有攀比思想。我们家长说话要考虑孩子的感受，避免对孩子的心灵产生伤害。

5．孩子本身原因:

① 孩子性格内向、胆小，不愿意和周围人说话、交流

② 孩子过分依赖他人

③ 孩子过于听话

④ 学习成绩不佳或过分注重外貌

培养孩子自信心的策略：

1.尊重孩子，帮助孩子建立良好的自我形象

  家长需要尊重孩子，帮助孩子建立良好的自我形象。被人尊重，是产生自信心的第一心理动力。孩子的自信首先来自自尊，一个没有自尊的孩子是不可能有自信的。

2.赏识孩子，告诉孩子“你能行”

在平时的生活中，家长应多为孩子提供锻炼的机会，要学会发现孩子身上闪光点，及时给与肯定，让孩子认识到自己在某些事情上可以做到很好，在孩子表现出自信的时候及时给与表扬和鼓励，让孩子在不断得到家长的肯定后，认为自己很棒，从而建立自信心。 让孩子树立起“我能行”的心理。

比如孩子做作业遇到困难，请求爸妈帮助时，不要说：“你就不会动动脑筋，好好想想，一有问题就问，什么时候长大？”“这么简单的题都不会？！”……如果题真的很难，我还是比较赞成家长适当地给予点拨；如果题不难解答，你只需说：“你现在已经有了自己解决问题的能力，我相信通过你自己的努力，你一定能解答出这道题。”在这样的提示下，他就会积极克服困难，从而体会到成功的喜悦，增强自信心。

3.让孩子获得成功的体验，增强自信心　

  那些能力较强的孩子，常能获得成功的积极体验，很少产生过分沮丧和自卑，而那些能力平平或发展稍落后的孩子，成功的体验较少，自信心容易受伤，所以家长要注意为孩子创设能够充分表现自己和体验成功的机会，如家长在家和孩子做动手动脑游戏，先从简单的开始，让孩子先体验成功，树立信心。又如在与家长进行比赛性质的游戏中，家长故意输给孩子，让孩子体验成功。但家长在帮助孩子获得初步成功体验的同时，要逐步提高要求，由浅入深由易到难，使孩子不断提高能力，获得更大的成功，从而增强自信心。　

4.教会孩子，面对挫折，树立自信心　

挫折是常有的事，如果处理不好，就会伤害孩子的自信心，时间长了，就会使孩子丧失信心。应教会孩子从另一个角度去考虑问题。任何事情都是有好的一面，也有坏的一面，让孩子了解失败和挫折是不可避免的。家长应鼓励孩子正确地面对失败，养成乐于尝试，勇于克服困难，敢于面对挫折的良好心理品质，树立良好的自信心。

5.了解孩子，培养孩子特殊才能

特殊的才能可以增强孩子的自信。家长可以根据孩子的兴趣和爱好来培养孩子的一些特长，让孩子通过发挥特长树立起信心。

我班张××，他的成绩曾经很差，有些厌学，经常旷课在家上网玩电脑。家长为此很是着急，拔网线，断网络，改电脑密码等等办法都用上了，可还是没能阻止他上网。后来这位家长主动与老师交流，多方面学习教育孩子的经验，改变了对待孩子的态度。由原来强制手段变成了商量的口吻：“我知道你非常喜欢电脑，如果我同意你玩电脑，那你是否也能听我的话，好好学习，不再逃学呢？”孩子一听欣然答应。后来我发现他不仅不再逃课，违反纪律了，而且学习态度明显改变，上课认真听讲，学习也积极了，不懂就问，期末考试各科成绩都有所提高。他创作的作品《闪光点的魔力》在全国动漫创作比赛中获得了二等奖，家长也很欣慰。每个孩子的经历不同，喜好不同。我们家长要善于发现孩子的特长，给他施展才能的机会。只要孩子自信心有了，就能大大调动他们的积极性，并能潜移到学习中。

6、鼓励孩子，巩固孩子的自信

当我们家长看到孩子因不断成功而树立起信心时，要不断鼓励孩子，巩固孩子的自信。需要注意的是：在这个过程中，要注意两个原则：第一，不要讽刺孩子，以免孩子受到不同程度的打击；第二，不要过分赞扬孩子，以免孩子产生骄傲情绪。只有随时随地、恰当的鼓励，才能不断提高孩子的自信。

　　小学阶段正是开发智力、培养良好行为习惯的最佳时期，所以我们家长要和老师密切合作，相互了解，经常交流，沟通孩子在学校及在家的表现，对孩子进行正确的引导，逐步培养孩子的自信心。

（五）用——灵活运用（10分钟）

分享实例：罗森塔尔效应

1960年，哈佛大学的罗森塔尔博士曾在加州一所学校做过一个著名的实验：

新学期，校长对两位教师说“根据过去三四年来的教学表现，你们是本校最好的教师。为了奖励你们，今年学校特地挑选了一些最聪明的学生给你们教。记住，这些学生的智商比同龄的孩子都要高。”校长再三叮咛：要像平常一样教他们，不要让孩子或家长知道他们是被特意挑选出来的。这两位教师非常高兴，更加努力教学了。

一年之后，这两个班级的学生成绩是全校中最优秀的，甚至比其他班学生的分数值高出好几倍。知道结果后，校长不好意思地告诉这两位教师真相：他们所教的这些学生智商并不比别的学生高。这两位教师哪里会料到事情是这样的，只得庆幸是自己教得好了。随后，校长又告诉他们另一个真相：他们两个也不是本校最好的教师，而是在教师中随机抽出来的。

正是学校对教师的期待，教师对学生的期待，才使教师和学生都产生了一种努力改变自我、完善自我的进步动力。这种企盼将美好的愿望变成现实的心理，在心理学上称为“期待效应”，也叫“罗森塔尔效应”。它表明：每一个人都有可能成功，但是能不能成功，取决于周围的人能不能像对待成功人士那样爱他、期望他、教育他。

家长讨论：听了上面这个案例你有什么想法？

不论孩子现在多么“差”，只要多加鼓励，孩子便会有了自信，就能一步步走入成功的殿堂。

家长朋友们，从现在开始，让我们的孩子充满自信地生活、学习吧！

三、作业布置（10分钟）

请大家从现在起，每天抽出一段时间来陪陪孩子，与孩子一起完成下面的作业，提高孩子的自信心。我们好好陪伴，孩子天天向上！

（一）操作步骤：

第一阶段：给孩子创造成功的机会（7天）

第一步：给孩子讲一些名人的故事。

第二步：为孩子创造自我表现的机会，找孩子优点，并把优点放大。

家长记录下孩子每次参加活动的情况以及孩子身上发生的一些变化，一周的时间结束后，让孩子写一篇心得。

第二阶段：奖励孩子的自信行为（7天）

家长可以给孩子制作一张日历表或者考评表，也可以与孩子签协议。

家长及时给予奖励。

第三阶段：巩固孩子的自信（7天）

本阶段主要是巩固孩子的自信心，让孩子知道自己“还能行”。上一阶段的考评继续实行，另外可以同时选择、参考以下方法。

方法一：培养孩子一些特殊技能，让孩子在掌握这种特殊技能后有一种成就感。

方法二：让孩子独立完成一项任务。

方法三：选择一些难度较大的活动，让孩子坚持下去，享受成功的快乐！

一周时间内，记下孩子每天的情绪变化以及训练活动的内容和效果。

家长朋友们，请结合自身情况与孩子的实际，设计一个简便易行的活动方案吧！

四、互动交流，提出希望（5—10分钟）

话题一：家长结合本次授课内容，谈一谈学习之后的认识与感受。

话题二：家长结合实际说说，在以后对孩子的教育培养过程中应在哪些方面加以改正。

话题三：提出希望。

各位家长朋友，孩子拥有自信是成功的起点。让我们每一位家长都来尊重、信任孩子，用最大的耐心和细心来培养、呵护孩子的自尊、自信，让我们为每一个孩子开启自尊、自信之门，让他们满怀信心地迎接未来的挑战吧。

今天的课就进行到这里。不当之处，敬请各位多多指教！