不得不说，美术教育在我们的生活中是一直被忽视的一种素质教育，学习它需要家长的耐心，孩子的天赋似乎已经成为了大家的通识，往往在这个通识被改变之前，我们就已经不再去思考孩子是否是真的需要美术教育了。

小学时期是我国义务教育的开始，给孩子们做好除去应试教育类科目的基础教育，使他们熟练掌握相应的理论体系和知识技能，这个是中国美术教育初始阶段的教学理念。但当今面临应试教育的直接影响，产生了重语数外轻艺术教育、重专业技能轻创造力、重分数轻过程、重学会轻会学等的情况，直接影响了孩子们个人风格的快速发展和创造意识的塑造。要摆脱这种不良情况的产生而执行素质教育，应当保证下列几点：

1.面临全体学生，让孩子们尽可能地都得到少儿美术教育。在小学美术教育中须要面临全体学生，使孩子们在已有理论体系上能够得到最大可能的快速发展，从而实现全体学生艺术素养的相应提升。其实少儿美术素质的养成，也会间接的影响到每个少儿文化素质、思维品质、生理和心理素质的形成。

2.全社会应看重美育教育，院校应重视美术教师，合理安排好美术绘画课程内容。教师进一步备好美术课，在教学环节中，使孩子们体会到完成的愉快，从而构建起学习的自信心，在自信的基础上，辅以一定的天资天赋，最终达成一类必要的社会进步感。

小学可以说是少儿美术教育的启蒙阶段，但是我们必须不断地升学，不断地成长。于是我们必须走到我们的下一个升学阶段：初高中。艺术教育不仅是提升人民素质的必须，同样是社会经济发展的必须，中学少儿美术教育是艺术教育建设的关键组成部分。大家都知道，艺术教育是一类情感教育。学习者在得到美的教育时，感受来源于艺术作品和艺术大师内心的情感，现实的表现力，从而拥有不一样的精神世界。因此，中学少儿美术教育侧重于审美教育，让他们懂得美、欣赏美并运用美。

为数众多的父母片面的认为孩子们爱好美术绘画及书法就是画画，如果一些父母在日常生活中并未表现出对画画的天赋，那么父母就不会觉得需要把孩子送去接受专业的具有创造力的美术教育，那么随之而来的，小学、初高中院校有没有美术这一门课就不如几个主科孩子能考多少分重要了。由此而产生的恶劣影响是十分严重的，我们看到不少孩子会读书，会考试，但光是把自己收拾得看上去整洁就似乎是一件较为困难的事情。鉴于来源于我们的一些社会关键因素，我们花了大部分的时间去想要一个有好成绩的孩子，而忽视了他们需要德智体美劳的全面发展，这就间接的造成大部分人对少儿美术教育的误解和偏见，以至于少儿美术教育未能得到足够的看重和应有的地位。

近些年，执行新课程改革至今，普通高中尽管制定了美术绘画欣赏课教材内容，但很少有院校设立，仅有为了考艺术类专业的孩子们开始临考美术培训。但院校没有给这种孩子们分派合理性的训练时间，不少院校整个普通高中时期的专业课和文化课不能有机的结合起来，形成普通高中少儿美术教育的一类畸形发展，给少儿美术教育带来负面的直接影响。

鉴于经济发展、意识、师资力量等诸方面的关键因素，三四线城市的少儿美术教育与其他城市相对而言，产生着长期性落后的状况。美术绘画师资力量不足，教师素质偏低，教学方式、主题内容、具体方法仍然陈旧，难以融入新课程的总体目标要求。

要改变这一的情况，就应当多方面综合利用农村历史人文、自然地理、生态资源，变劣势为优势，并且依靠一些机构的助力，减少地区间的教育壁垒，使得整个少儿美术教育能够形成统一性。