2022-01-20 02:15:17

每个人在日常生活中或者工作学习中都写过作文。根据写作时限的不同，写作可以分为限时写作和非限时写作。下面是边肖为大家编的一篇作文。我不再胆怯。如何写在最后。以下是边肖为大家整理的一份汇编，希望对大家有所帮助。

每个人都有自己的缺点，当然我也不例外，最大的就是勇气。而在那之后，我就不再胆怯了！

以前我不敢一个人睡，总是让爷爷陪我睡。虽然他的“猪”哭得很大声，但我的心安定下来了。但是有个特殊情况——爷爷出去打牌回来晚了，我只好先睡了。醒着的时候，我不时想起那些鬼——风猛地打在窗户上，我开始思考，背后冒出冷汗。

之后我找到了解决办法:鬼怕光，我就开灯睡觉。但是我开灯睡觉的第二天，我爸妈发现我睡觉需要很多电，就叫我不要这样。然后他们问我为什么开灯，我跟父母说我怕鬼。他们告诉我很多事情告诉我不要怕鬼，但我对鬼的恐惧丝毫没有减少。最后，他们决定给我买一盏小灯，而不是前灯。

但是没有灯不是最可怕的。半夜上厕所是最可怕的。起床上厕所的时候，出门上厕所都不敢出声，怕惊动鬼。

后来，我交了一个学识渊博的知心朋友。我们在学校是形影不离的朋友。有一次，一个同学约了几个同学，当然我也约了好朋友。我们早上都到了，我们拉上窗帘，让它看起来像晚上。我大概猜到了他们要做什么，就赶紧找我最好的朋友小声说:“你知道他们要做什么吗？”“讲一个鬼故事。为什么，你害怕吗？”朋友猜到了我的心思。“嗯，你有什么想法？”“不要怕鬼。它很吓人，是个虚拟的东西。”“听你这么说，我似乎并不太害怕。多说点。”“想点开心的事，忘了虚拟的鬼的事。”“好吧，我试试。”我说。最后不怕鬼，流畅地听鬼故事。

因为有这个知己的帮助，因为那个事件，我不再胆怯！

大家好，我叫蒋煜庭。我今年12岁，是一名初中生。我毕业于城北小学六年级二班。很高兴向大家介绍自己，希望大家能喜欢我。

我最喜欢看书，但最讨厌看高雅的书。我喜欢一些小说，童话也是我的最爱。同学们，你们喜欢什么样的书？大家一起交流吧。

怎么写读完的结尾

本文为“读后感如何写”，由读后感如何写频道提供，希望对大家有所帮助。

如阅读情况、书名、作者、写作时间、原著或原文的内容总结等。写这一部分是为了说明感情从何而来，为后面的讨论做铺垫。这部分一定要突出“简”字，阅读和写作的具体内容一定不能用大段文字来描述，但与感情直接相关的部分要简要描述，与感情无关的东西要省略。

(2)明确基本观点。选择感觉最深的点，用简洁的句子表达清楚。这样的句子可以称为“观点句”。这个观点句表达的是本文的中心论点。“观点句”在文中的位置可以灵活，可以在开头，也可以在结尾，也可以在文中。初学写作的同学，最好采用开门见山的方法，在文章开头写下自己的观点。

(3)围绕基本观点摆事实、讲道理。这一部分是议论文的这一部分，是对基本观点(即中心论点)的阐述。它通过设定事实和推理来证明观点的正确性，使论点更加突出和有说服力。在这个过程中，要注意事实和推理必须紧紧围绕基本观点，为基本观点服务。

(4)联系基本观点和实践。好的读后感要有时代气息，要有真情实感。要做到这一点，必须善于联系实际。这种“现实”可以是个人的思想、言行、经历，也可以是一种社会现象。在联系实际的时候，也要注意紧紧围绕基本观点，为观点服务，而不是盲目的联系和脱节。以上四点是写读后感的基本思路，但这些思路不是一成不变的，要善于灵活掌握。比如“概述原文”通常在“阐明观点”之前，但也可以互换两者的顺序。再者，如果第三步呈现的事实是社会现象或者个人经历，那就没必要写第四部分了。写作和阅读后注意以下问题:

第一，要注意“读书”。在“读”与“感”的关系中，“读”是“感”的前提和基础；“感”就是“读”

的延伸或结果。你必须“读”，然后“感受”。不“读”，就没有“感”。所以，读完再写，首先要理解原文，准确把握原文的基本内容，正确理解原文的中心思想和重点语句的含义，深刻理解作者的写作目的和文中表达的思想感情。

二是准确选择感觉点。看完一本书或者一篇文章，会有很多感触和体会；对于同一本书或同一篇文章，不同的人从不同的角度思考，会有不同的看法，得到不同的启发。以广为人知的成语故事“填数”为例，从讽刺南国先生的角度，我们可以认识到，没有真正混日子能力的人，迟早会“露出馅来”，认识到掌握真材实料的重要性；如果考虑到南国先生之所以能够在齐宣王混下去的原因，我们可以认为，领导要有实事求是的领导作风，不要华而不实，否则会给浑水摸鱼的人留下漏洞；如果从管理体制的角度思考，我们可以进一步认识到，齐宣王的“大锅饭”缺乏必要的评价机制，为南国先生这样的人提供了终日吃喝玩乐的客观条件，从而联想到改革开放以来打破“铁饭碗”、废除大锅饭的必要性。看完一篇文章，写不出很多感受或者经历，只能选择。作为初学者，你要选择自己最有感觉的，觉得有话要说的。要注意把握分析问题的角度，结合自己的实际情况，从众多线索中选择最合适的感受点作为全文讨论的中心。

“你胆小吗？”“没有”“你胆小吗？”“怎么可能！”“你胆小吗？”“什么？我胆小？我觉得你胆小。”“是的。”

我在学校经常问同学这样的问题，但是他们回答的都是同一个答案:“没有”。经历过上百次胆小的经历，胆小到晚上不敢上厕所，等不到天亮。更别说一个人在家了。

我记得有一天晚上，雨下得很大，我父母正要去外面做点什么。我不能和他们一起去，因为我第二天必须去上学。他们告诉我要守住我的家，不要让“夜猫子”(小偷)占便宜。我勉强同意了。

在这样一个雨夜，我胆怯了，这是多么艰巨的任务啊！父母走后，我还躺在窗台上看着他们飘回来，希望他们不会因为急事回来。如果是这样，那该多好啊！

想着想着，突然外面传来一声巨响！雷声伴随着像树枝一样的长闪电，迅速划破了广阔宁静的夜空。与此同时，灯光完全熄灭，我的眼前一片漆黑，仿佛天地又合二为一了。

“啊——”我像个女生一样尖叫起来，以每秒20米的速度冲进我的房间，关上门，钻进被窝，给自己盖上被子。外面，雷声隆隆。我躲在床上瑟瑟发抖，像一只困倦的猫。我全身被汗水湿透了。我不能照顾他。我只是听着屋外的雷声和房间里老鼠的动静。其实我以为连老鼠都会害怕这样雷鸣般的夜晚。

过了一会儿，雷声不响了，我从床上探出头来，闪电也不闪了，雨也少了很多。窗外传来保险丝修理工熟悉的声音:“唉！上帝真是——”“唉！上帝——”是他的口头禅。以前一听就觉得无聊。现在听起来好亲切！

半响，灯亮了，保险丝接上了！我从床上跳起来，却听到脚步声越来越近。谁？谁在外面？“当当！”门被推开，一个熟悉的声音说:“我不是叫你在客厅吗？你怎么来了？”是妈妈！我放松了。“我以为你在桌子底下！”外面传来爸爸调侃的声音。“这个...我……”我当时哭笑不得。

通过这件事，我的勇气还是没有提高，但我也明白并决定，我需要“练出勇气”，我一定要提高勇气！

怎么写信格式_给爸爸的信

亲爱的爸爸:

您好！

以前我上学的时候，你总是对我说“注意安全”。现在，我也想对你说一句“注意安全”。而且还很郑重的对你说。

爸爸，你知道吗？每天你上班，我和妈妈都会想你，担心你的安全。直到我们看到你安全下班回家，我们悬着的心才安定下来。

爸爸，你的工作挣得比别人多一点，但是极其危险。燃烧电焊时，一定要记得戴好防护罩和手套，不要让火花或火焰溅到脸上或身上，否则会造成很大的痛苦，严重时甚至会出现大包和水泡，对身体造成伤害。

爸爸，下雨的时候你还工作吗？如果你想工作，你必须戴上电手套和安全帽。只有这样，你的工作才能安全。另外，工作不要太累，不然身体会吃不消。疲劳工作也容易发生安全事故。只有当你有足够的休息，你才能有足够的精神工作。

爸爸，说到这里，也许你又想嘲笑我的汗水了？每次谈安全，总是不在乎。你总是说你有多熟练。其实技术再熟练，不注意安全，迟早会出事的。爸爸，我也知道你很熟练，但是你也要注意安全！爸爸，为了我，为了妈妈，为了我们家，请注意安全！

爸爸，其实钱多钱少都无所谓。健康和生命是最宝贵的东西。在这里，我请你注意安全。

我在此交流

身体健康，工作顺利。

生命是创造的源泉。中学生没有生活就写不出作文。中学生的生活丰富多彩，但相当一部分学生一提到写作就害怕，总觉得无话可说。这是为什么？说到底，平时不注意观察。你写的时候，写不出好文章，但你要补上。但是虚构的作文是不真实的，自然没有感人的力量。可见，观察生活是写作的前提。只有全面、认真、自觉地观察生活，才能直接从生活中获取新鲜的写作素材，为写作提供丰富的营养。引导学生学会观察生活，不仅可以培养学生对生活的热情，写好作文，而且对学生今后在社会科学和自然科学等工作中的研究大有裨益。

如何观察生活是初中生的一个难题。作家艾芜在指导刚接触写作的同志们时说:“我们应该练练眼睛，善于观察人们的动作、态度和表情。练习我们的耳朵，善于倾听别人的陈述、声调和他的特殊术语。”也就是说，观察人生，一个要看，一个要听。

初一学生天真活泼，好奇，充满激情，愿意参加活动。特别是刚进中学的时候，他们想了解中学的历史和设施，尤其是老师和同学。我抓住他们的心理特点，让他们在开学后不久选择一个自己选择的老师作为观察对象。观察的内容有:年龄、性别、身高、体型、脸型、肤色、发型、着装(颜色、风格、质感)、表情，尤其是眼神，以及老师上课的语言和动作。观察时间为四周。观察的要求是:

首先要把握人物的特点。人物外貌、性格、情感都不一样。只有抓住被观察对象的差异，才能写出人物性格，避免“千人一面”的弊端。

第二，仔细观察。所谓细致，不是说在观察人的时候不分主次，而是要发现观察对象与别人不同的细微差别。不同性格的人说话做事的行为方式是不一样的。一个角色的一个动作和一个微笑往往是以性格为特征的。所以观察一定要细致。观察越细致深入，印象越清晰，理解越深刻，描述越具体生动。

第三，比较观察。只有对比才能识别。比较的目的是寻求差异。观察的时候要把握老师在各种情况下的不同特点，也就是生气的时候，开心的时候，认真的时候……言语，行为，精神状态的差异。这样才能让人物曝光。

四周后，每个学生按要求写观察笔记。在写作之前，我再次强调，描述必须突出人物的特点，不要求面面俱到。在我的指导下，大多数学生的作文都生动地描述了老师。

比如一个同学在数学上描述李老师的长相时，突出了老师眉毛和眼睛的特征。她这样描述:“他的眉毛很黑，看起来像两个锐角三角形，很有个性。眼睛不大，但很神奇。”她在写李老师的课时，突出了“教得好”的特点。它说:“每当我们上数学课的时候，班级总是非常活跃，总是会传出爽朗的笑声。最有趣的是提问。李老师让同学回答问题时，嘴角总是微微翘起，露出一丝微笑。有同学答错了。当他们看到老师的表情时，以为自己答得很好，却很得意。他们说得一头雾水，引起大家哄堂大笑。有些学生回答正确，但李先生会问最后一句:“对吗？”这个同学会犹豫。在这种情况下，李先生会让学生互相讨论，最后他会告诉我们正确的答案。这样，我们不仅可以认真积极地思考，还可以对所学的概念有深刻的理解。这篇作文成功的关键是仔细观察。

为了进一步调动学生写作的积极性，巩固观察的收获，我要求学生认真总结观察的过程和经验。潘云珍总结道:“我是数学课代表，和李老师接触很多。我从不放过每一次和他见面的机会，并且仔细观察他的长相。我发现他的眉毛很有特色。他给我的主要感觉是提问很有意思。所以在课堂上，我仔细观察了他的举止、语调、语调以及提问时的一些动作特点。如果不仔细观察，就无法得到具体的感受和理解，也无法真正展现人物的外貌和性格特征。”通过这篇作文，同学们尝到了观察的甜头，写的时候没什么可写的。