《花的学校》教学设计（第一、二课时）

课文内容分析：

　　《花的学校》选自泰戈尔的散文诗《新月集》，是一首优美而富有童趣的散文诗，兼有诗歌与散文的特点，具有诗歌的音韵美和节奏感，但又没有分行和押韵。课文以儿童的视角描绘了一群活泼天真，渴望自由的花孩子，通过丰富的想象，把孩子和妈妈之间的感情表达得自然深厚。

　　全文共九个自然段，描绘了一幅幅生动的画面，先描写了阵雨落下时，花儿在绿草上跳舞、狂欢；接着想象关了门做功课的花朵们，雨一来就放假了；然后想象他们穿着各色的衣裳，在雨中冲了出来；最后想象，花孩子们急急忙忙赶回家，对着妈妈扬起了双臂。画面与画面之间衔接紧密，浑然一体。

　　课文想象丰富而奇特，充满儿童情趣，赋予雷云、东风、花朵等人的行为。花儿生长的特点和学生的学习生活巧妙地结合在一起，情景交融，让我们看到了一群追求自由，向往自然的花孩子。

　　课文的字里行间洋溢着真挚的情感，“他们的家是在天上，在星星所住的地方”，表达了对自由的渴望。第八自然段的两个疑问句使感情得到了升华。“他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样”，则把孩子和母亲的感情表达得质朴而强烈。

学情分析：

　　文章是散文诗，文中拟人化的表达，对学生来说是新鲜的，是充满丰富想象力的，是情感真挚饱满的。欣赏这样拟人化的词句，需要边读边想象边品味，发现其中的独特之处、新鲜之处、美妙之处。在《大青树下的小学》学习的基础上，学生已经初步养成关注有新鲜感的词句的意识，并能通过想象画面来理解词句的方法，因此教学中应继续培养学生关注新鲜感的词句，边读边想象边品味的习惯，引导学生进行积累运用。

教学目标：

1.认读5个生字，读准多音字“假”的读音，会写“落、荒”等13个字，正确读写“阵雨、荒野”等词语。

2.朗读课文，想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌意境。

3. 抓住文中有新鲜感的表达，品读感悟积累语言，并尝试迁移运用。

教学重点：

1.认读5个生字，会写13个字，能初步把握课文的主要内容。

2. 朗读课文，想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌意境。

3. 抓住文中有新鲜感的表达，品读感悟积累语言。

教学难点：

1.理解“关了门做功课”“地下的学校”“他们的家是在天上，在星星所住的地方”等充满奇特想象的词句。 

2.能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子。

教学过程：

第一课时

一、链接诗人，激趣导入

1.谈话引入

　　（屏显）“假如我变成了一朵金色花，我会……”

　　引导学生思考并交流：假如你变成了金色花，你会怎么做？怎么想呢？

　　2.链接诗人

出示泰戈尔散文诗《金色花》，读句子。

　　（屏显）假如我变成了一朵金色花，为了好玩长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？

2.交流读后感受：把人当作花来写，想象奇特。

3. 揭题引入

　　如果把花当作人来写，又会是怎样有趣的事情呢？揭题、读题。

　　二、初读课文，把握内容

　　1.自由读课文，边读边思考：花怎么会有学校？花的学校是怎么样的呢？

　　2.检查朗读

指名逐段读课文，检查字音字义。

　　（1）读准多音字“假”：让学生联系第三、四自然段，理解“放假”的意思是暂时离开工作、学习场所的时间，读第四声，如“假期”“假日”“度假”；表示不真实，读第三声，如“真假、假话”。

　　读准轻声词：“衣裳”读音“shang”，拟声词：“簌簌”读音“sù”。

（2）指导读好长句子

　　于是，一群一群的花/从无人知道的地方/突然跑出来，在绿草上/跳舞、狂欢。

　　你没看见/他们怎样地/急着要到那儿去吗？你不知道/他们为什么那样/急急忙忙吗？

我/自然能够/猜得出/他们/是对谁扬起双臂来，他们/也有/他们的妈妈，就像/我有/我自己的/妈妈一样。

3.了解大意

读文后，引导学生自由说说自己看到了怎样的画面。

朗读第一、第二自然段，老师示范圈划词语：跳舞狂欢

学生用同样的方法自主说画面，圈划词语：关门做功课、放假了、扬起手臂。

自主概括，串说大意，连起来说说花的学校是怎样的。

　　三、情境朗读，想象画面

　　1.情境创设，想象“狂欢”

　　花孩子们是怎样跳舞狂欢的呢？找出文中有新鲜感的句子，读一读。

　　预设一：

　　于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。

（1）字理识字：舞（甲骨文：一个人两手舞动花枝，后来加双足，强调双足配合双手，和着乐曲，有节奏地踢踏跳跃。）书写指导：四竖要均匀，第二个长横要舒展。

（2）根据“舞”字的意思，交流：花孩子们会怎样跳舞呢？（摆动身体、摇晃手臂）花儿们会从哪里跑出来？周围环境如何？

（3）雨中“Party”：儿歌律动：

　　抬起头，向上看，对着天空招招手；低下头，地上看，对着草地抖抖手；抬起头，向前看，对着蝴蝶点点头；转过身，向后看，对着蜜蜂握握手。

（4）想象画面

　　情境创设：小朋友们，我是一只爱睡懒觉的小蜜蜂，刚才没赶上舞会，谁能向我介绍一下刚才花宝宝们开舞会的情景啊？

　　引导学生大胆想象，描述看到的画面。

（5）朗读品味。朗读重音指导：突然、跳舞、狂欢。

　　预设二：

　　雨一来，他们便放假了。

　　树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。

（1）从哪里感受到花孩子们在“狂欢”？（穿了紫的、黄的、白的衣裳、冲）

　　借助图片理解：白色的是谁？紫色的是谁？黄色的是谁？从哪里冲出来？出示梨花、薰衣草、紫云英、紫藤、迎春花、油菜花的图片，引导学生观察开在树丛里、草地上、墙上、田野里的花朵。

在欣赏图片的同时，引导学生说说看到的画面。

朗读品味。读出“快乐兴奋”的心情，朗读重音指导：冲了出来。

（2）引导发现，关注表达

再读句子，联系生活，思考：作者写的是大自然中的什么现象？（植物生长，花开了。）

讨论：作者是怎么写的呢？通过交流，引导学生发现作者把花当作人来写的表达特点，感受这样的表达特别地有意思，特别有新鲜感。

（3）尝试仿写。

　　仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子：

　　清风一来，他们……

　　蝴蝶一来，他们……

　　蜜蜂一来，他们……

　　……，他们……

　　你能学着诗人的样子，写一写花孩子们的表现。

　　学生练习，交流小结。

　　四、学写生字，积累词句

1.“荒”“笛”书写指导

根据形声字特点识记，如“荒”字声旁是“亡”，所以没有一点；“笛”竹子做的，所以是竹字头。

2.积累语句。

　　当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，润湿的东风走过 huāng（）野，在竹林中吹着口dí（）。

　　于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳  wú（）狂欢。

第二课时

　　一、复习回顾，积累运用

　　1.回忆雨中“Party”的情景，用文中的词句填一填：一群一群的花（从无人知道的地方突然跑出来），来参加舞会了。花孩子们（穿了紫的、黄的、白的衣裳），来参加舞会了。

　　2.设疑：还有谁也来参加舞会了呢？

　　二、想象品味，关注表达

　　（一）想象品味，体会把万物当作人的写法。

1. 划出描写“雷云、树枝、东风、绿叶”的句子，读一读。

　　当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。

　　树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。

2. 划出觉得有新鲜感的词句，通过联系自然现象，引导学生理解“吹着口笛”“互相碰触着”“拍着大手”的意思。

3. 情境朗读，想象雷云、树枝的动作，读出轻松快乐的心情。

4. 思考：这样写为什么让人觉得特别有意思呢？

5. 交流：把自然万物当作人来写。

　　（二）联系生活，体会充满奇特想象的词句

1. 质疑问难，课文中还有哪些不明白的地方？

2. 交流。

　　预设1：

　　他们关了门在做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。

　　学生质疑：花孩子们做什么功课呢？

　　（1）联系植物生长知识，想一想。通过交流，明白花孩子们做的功课是吸收营养、吸收阳光雨露、努力往上、顶尖冒出、努力往下，扎根生长……

　　（2）通过朗读指导体会花孩子的心情：植物从种子到开化需要很长很长的时间呢，有时需要经过一个漫长的冬季，这么漫长的时间，花宝宝们都要待在黑黑的泥土里，心情怎么样？（厌烦、想透口气、想偷偷溜出去玩）

　　（3）结合生字“罚”的教学，体会花孩子厌烦的心情。

　  上面的四：就像一张网，表示逮捕，抓住；言字旁：表示审讯；利刀旁：表示用刑惩治处罚。

　　（4）联系自己经历，说说被罚的滋味。老师顺势引导，做功课时不能贪玩。

   （5）再读句子，体会作者奇特想象。

　　预设2：

　　你可知道，妈妈，他们的家在天上，在星星住的地方。

　　你没看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？

　　我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我的妈妈一样

　　（1）提出疑问：花孩子的家为什么在天上？他们的妈妈是谁？

　　（2）联系自然现象理解：他们的妈妈可能是阳光、雨露、大自然，所以他们的家在天上，是在天堂里。

　　（3）联系自己放学后找妈妈的情景，进行想象写话：花宝宝们会怎么找妈妈呢？请学着诗人的样子，写一写。

　　（4）渗透母爱教育：在小朋友的笔下，花孩子们也和我们一样，爱自己的妈妈。有妈妈的孩子，是幸福的孩子。再读最后三段。

　　（5）再读句子，体会作者奇特想象。

　　三、回顾写法，聚焦想象

   （一）着眼全文，回顾写法

   提问：你觉得花的学校有意思吗？你知道泰戈尔成功的小秘诀是什么吗？

   （二）交流总结，聚焦想象

   小结：把花当作人来写，把花想象成人，让它们具有像人一样的动作、行为、心情，多么富有想象力呀！我们以后要像诗人那样，多观察大自然，当我们的心灵与自然相结合才能产生智慧，这种智慧，就叫想象力！

　　四、链接文本，推荐阅读

   （一）链接文本

   出示泰戈尔散文诗《榕树》片断，读一读，体会奇特的想象。

   妇女们常到池边来汲满水罐，你的大黑影便在水面上蠕蠕而动，仿佛睡眠挣扎着要醒过来似的。

   （二）推荐阅读《新月集》

拓展篇目：

金 色 花

泰戈尔

假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？

你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。

我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。

当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林荫，走到做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。

当你吃过午饭，坐在窗前读《罗摩衍那》，那棵树的阴影落在你的头发与膝上时， 我便要将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方。

但是你会猜得出这就是你孩子的小小影子吗？

当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上来， 又成了你的孩子，求你讲故事给我听。

“你到哪里去了，你这坏孩子？”

“我不告诉你，妈妈。” 这就是你同我那时所要说的话了。

（选自《泰戈尔诗文彩图馆》，中国华侨出版社）

榕   树

                                泰戈尔

喂，你站在池边的蓬头的榕树，你可会忘记那小小的孩子，

就像那在你的枝上筑巢又离开了你的鸟儿似的孩子?

你不记得是他怎样坐在窗内，

诧异地望着你深入地下的纠缠的树根么?

妇人们常到池边，汲了满罐的水去，

你的大黑影便在水面上摇动，好象睡着的人挣扎着要醒来似的。

日光在微波上跳舞，好像不停不息的小梭在织着金色的花毡(zhān)。

两只鸭子挨着芦苇，在芦苇影子上游来游去，

孩子静静地坐在那里想着。

他想作风，吹过你的萧萧的枝杈;

想做你的影子，在水面上，随了日光而俱长;

想做一只鸟儿，栖息在你的最高枝上;

还想做那两只鸭，在芦苇与阴影中间游来游去。

（选自《新月集》）