一、创设情境，引入主题

二、设定目标，建立预期结果

三、深化目标，促进知识构建

四、播放美国心脏协会最新CPR电教片，呈现知觉刺激材料

五、理实一体化教学，分步演练促进技能形成

六、整合分步骤，演练完整流程，强化技能

七、归纳总结，知识首尾呼应

幻灯片播放：病例展示。

教师提问：某日，小区里一名男子忽然感到胸口不适，不久便倒地不起。过路的邻居上前救人，但是发现该男子已停止呼吸。请问这时候邻居们该怎么办？

A.通知男子家属处理后事B.马上送男子到医院抢救C.电话120派人现场抢救D.立即给男子做人工呼吸

E.立即给男子做胸外按压      F.同时进行人工呼吸和胸外按压

课件内容：知识目标能力目标；情感目标

教师活动：对各目标进行简要地讲解

课件内容：

心脏骤停的定义：心脏停止跳动，不能正常泵血

心脏骤停的病因：心源性（冠心病），非心源性（溺水、触电）

心脏骤停的类型：室颤（动态演示），心脏停搏，心电-机械分离

心脏骤停的临床表现：意识改变，喘息或停止呼吸，大动脉搏动消失

心肺复苏是针对心脏骤停的急救方法，抢救的黄金4分钟

教师活动：

简述心肺复苏技术（CPR）所涉及的病理生理基本概念。

提出问题：观察病人的哪些方面能让我们快速判断心脏骤停？

课件内容：

①播放教学视频；②患者的“生命链”

教师活动：

通过视频引出“生命链”和“基本生命支持”的概念。

课件内容：

“生命链”的启动流程：轻拍双肩并大声呼唤→观察胸廓起伏情况→ 判断颈动脉搏动(