王佳   陕西省渭南市华州区毓秀小学  714000 【摘要】课前预习是教学过程中的一个重要环节，且不容忽视。培养学生正确的课前预习至关重要，它使学生学习有了自觉性，有了目标。也是学生在教师的指导下自己阅读、思考、练习等有关学习内容的准备活动，是一项复杂的脑力活动。 中图分类号：G652.2   文献标识码：A   文章编号：ISSN1001-2982（2021）06-188-01

        预习，是学习语文至关重要的一个环节，可以把第一课时的内容在预习中完成，不但节省了时间，还提高了课堂质量。所谓的“高校课堂”必须建立在认真扎实的预习基础上，倘若预习落了空，那么课堂就会形成知识点的处理没完没了，而真正的学生活动就少之又少。所以，作为语文老师，把预习作为课前的一项重要作业去对待，很有必要。         给予学生好的预习方法，是语文老师应该做的首要问题。不盲目，不作秀，科学正确的预习，起着事倍功半的作用。         著名的教育学家叶圣陶先生曾说过：“预习原很通行，但是要收到实效，方法必须切实……”总的来说，预习是语文教学的一个重要环节，是提高学生自主学习能力的一个途经。所以，必须要培养中学生良好的预习习惯至关重要。然而，从目前来看，中学生在预习课文的过程中还存在着很多问题。         一、一些预习的盲目性，导致了语文预习流于形式，起不到真正的预习作用。就目前我学生中存在的问题：         （1）预习的粗糙性         每次在学习新课前，学生都需要完成预习任务。他们大部分人就是读读课文，把不认识的几个字查字典读出来，就算完成了预习。这样草草了事，其实和没有预习基本没什么区别，粗糙的预习等同于零。         （2）预习的盲目性         针对老师布置的预习任务，学生不知如何下手？读完课文以后，认出了难字，还知道了故事情节。仅此而已，因为他们不知道该怎样去预习才叫做真正的预习？其实，这也是没有管的盲目预习，教师也没有办法落实，更无法对学生的预习进行反馈。         二、预习的程度不够深         在语文教学中，学生的预习跟不上，会使课堂上的一些环节连连受阻。比如课文读不下去，比如小说中的主人公找不到，比如情节陌生……更别说如何刻画人物形象，或者与人物进行对话，交流。一些有价值的课堂思考将会付诸一空，成了没有意义的摆设品，自然对所谓的语言表达和情感体会做不到了。只能靠着老师去讲解，去满堂灌输。         三、没有好的预习习惯         很多学生就没有预习习惯，只是在老师的逼迫下作为一项任务去做的。当然带着情绪是不会做好事情的，亦如这预习。这种所谓的“预习”基本都只是老师们的一句话，没有人去检查落实，学生认为可以不做。少了督察的作业，就成了不是作业的作业，不用思考，自然久了就抛到了一边去了。         针对初中学生在语文预习方面存在的问题，我校进行了问卷调查，从学生得出的结论做和平时老师们对预习的检查情况分析，预习在一定程度上只流于形式，并没有真正起到预习的作用。         预习是学习语文的“先锋力量”。预习倘若没做好，我们就有可能在打一场没有准备的仗，后果是很残酷的。所以，要让预习真正有效果，老师的引导作用必不可少。