图6  太阳视觉高度角为0（日落）

把学生记下的相关数据，制成一个表格（如表

2）。

通过这个表格，在课堂上可以生成许多相关知识，比如

可以让学生复习昼夜的概念，计算昼夜长短；也可以向

学生提问，为何

12:00

时太阳视觉高度角不是最大，让

学生分析原因，区分北京时间与北京的时间，复习区时

与地方时的内容；还可以让学生知道太阳日出日落的方

向，指导他们画太阳周日视运动轨迹的立体图。

表2  2013年6月1日北京部分时刻

太阳视觉方位角和高度角

时间

方位角（视觉）

高度角（视觉）

4:49

60°

10′

0

8:00

88°

44′

34°

17′

12:00

170°

51′

71°

57′

12:12

180°

01′

72°

08′

16:00

267°

21′

38°

59′

19:35

299°

56′

0

以上操作选定的日期是随机的，可以通过按

F5

键

修改为任意日期，来观看同一地点不同日期的太阳周日

视运动轨迹，比如可以将日期设置为春分，夏至，秋分

或冬至等，让学生注意不同时期的太阳日出日落时间和

方向以及最大视觉高度角。当然也可以按

F6

键修改观

察地点，来观看同一日期不同地点的太阳周日视运动轨

迹，

比如可以将地点设置为赤道，

南

（北）

极圈或南

（北）

极点等，克服地域限制，感受不同地点的太阳周日视运

动轨迹，理解某些特殊位置的太阳周日运动轨迹，如北

极点在夏至日那天的太阳视运动轨迹。

四、结语

通过运用

Stellarium

模拟太阳周日运动，观察其周

日视运动轨迹，突破了时间和地点的限制，让学生在感

性认识上对太阳周日运动有所了解，为后面进行的理性

认识做铺垫。在演示过程中，学生认真观察，记下相关

数据，将数据列为表格，老师提出相应问题，指导学生

画图，这有利于培养学生的观察、空间思维、分析问题

和动手能力。

参考文献：

[1] 课程教材研究所, 地理课程教材研究开发中心. 

普通高中课程标准实验教科书地理1（必修） 

[M]. 

北

京: 人民教育出版社, 2008．