所有这一切行为其目的都是为了引起别人对他的注意，感觉到他的存在。

原

因

分

析

对于王某所出现的攻击性行为，我经过仔细调查，发现原因是多方面的，有主观因素，也

有客观因素，主要有以下几条：

1

、没有理想的家庭教育环境；

2

、教师和家长的批评强化

了他的攻击性行为；

3

、同学对他的不友好、不信任造成了他的逆反心理；

4

、社会的负面

影响。

辅

导

对

策

及

过

程

1

、改变其家庭教育环境。首先，我同他的父母和爷爷奶奶进行一次诚恳的谈心。通过谈话

使他们明白，孩子的成长离不开良好的家庭教育。要求他的父母多抽一些时间来关心他的学习和

生活。

当孩子有错时，

应耐心开导，

而不应用辱骂、

殴打的教育方式。

爷爷奶奶不能一味地放纵，

要跟他多讲些他们那时学习生活的艰苦环境，使他从中受到一些启发。

2

、采取情感导入策略正面转化。每个学生都有自尊心，都需要爱，尤其是王某，平时受到

批评、冷落太多，爱的需要得不到满足，当他犯错时，如果再进行指责、辱骂，那只能强化他的

负面影响。因此，针对王某的这种心境，我决心想办法和他沟通心理。首先用我的热情来换取他

的信任，对待他的困惑我热心帮助，对待他的忧思我热心化解，偶尔有点进步，我就在晨间谈话

上大加表扬。了解了他的这种心理，我就适时地对他指出不文明的行为和语言不能赢得同学们的

好感，应该用真心和诚实来获得同学们的信任。随后，我又对他说老师愿成为你的第一个朋友。

后来在班级活动中，我尽量给他创造施展才能的机会，帮助他树立信心和培养他的荣誉感，并经

常把他的进步告诉他的家庭。

3

、多给他以榜样教育。我采取积极措施，从身边的榜样教育他，让他认识到自已的不足，

让他体验到榜样的荣耀，要给他寻找一条做榜样的途径，鼓励他争做别人的榜样。

4

、和其他任课老师积极配合。改变和他在一起的小伙伴的思想品德行为，为他创造一个健

康、理想的活动环境。

班主任心理辅导记录表

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辅导时间

辅导对象

性别

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