1、单选题： 下面那句话出自教育改革家蔡元培先生？ 选项： A: “如果我们将学过的东西忘得一干二净时，最后剩下来的东西就是教育的本质” B: “大学者，研究高深学问者也” C:“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也” D: “大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善” 答案: 【 “大学者，研究高深学问者也”】

2、单选题： 联结主义学习论的提出者桑代克认为，学习是？ 选项： A: 一个获得更强的信息加工能力的过程 B: 一个个体不断追求自我实现的过程 C: 一个盲目的尝试与错误的渐进过程 D: 一个被外界环境不断强化和惩罚的过程 答案: 【 一个盲目的尝试与错误的渐进过程】

3、单选题： 科学家研制出运行速度更快的高铁技术，小说家创造出一部新的小说，歌手推出新的单曲等等。以上案例属于哪一类型的创造力。 选项： A:little-C B:Big-C C:mini-C D:pro-C 答案: 【pro-C】

4、单选题： 中国古代四大发明中的造纸术与印刷术，极大推动了人类文明的传播和时代的进步。四大发明属于那一类型的创造力。 选项： A:Big-C B:little-C C:mini-C D:pro-C 答案: 【Big-C】

5、单选题： 衣新发和蔡曙山（2011）提出了创新人才六种心智理论。这一理论认为，创新人才需要具备六种必要且重要的心智，不包括？ 选项： A:专业领域知识心智 B:问题发现心智 C:外在动机心智 D:多元文化经验心智 答案: 【外在动机心智】

6、多选题： 以下几个案例中，那哪些案例体现的是学习？

选项： A:在某次语文考试中，小红忘记了之前背过的课文 B:小明通过老师的讲解，掌握了通过列方程组解答数学问题的方法策略 C:小学一年级学生在课堂上跟着老师一起学习诗歌 D:哺乳动物一出生就会寻找母亲温暖的怀抱 答案: 【小明通过老师的讲解，掌握了通过列方程组解答数学问题的方法策略;小学一年级学生在课堂上跟着老师一起学习诗歌】

7、多选题： 学习的内涵包括？ 选项： A:学习是在后天教育环境中发生的 B:学习的内容可以是知识，技能，道德品质或行为习惯 C:学习的主体是人 D:学习的结果也可能是多方面的 答案: 【学习是在后天教育环境中发生的;学习的内容可以是知识，技能，道德品质或行为习惯;学习的结果也可能是多方面的】

8、单选题： 个体对日常问题进行解决和适应变化的能力，社会意义较小或仅具有个人意义。比如，探索如何炒出一盘好吃的土豆丝。以上案例属于哪一类型的创造力？ 选项： A:mini-C B:little-C C:Big-C D:pro-C 答案: 【little-C】

9、单选题： 面对问题的时候，想到各种可能的解决方法，然后一个一个去尝试，直至找到最有效的方法。这种解决问题的方法是？ 选项： A:逆向搜索 B:爬山法 C:算法策略 D:手段-目的分析 答案: 【算法策略】

10、单选题： 根据一定的目的，运用一切已知信息，产生某种新颖、独特、有社会或个人价值的产品的智力品质是？ 选项： A:创造力 B:内驱力 C:能力 D:意志力 答案: 【创造力】

11、单选题： 2017年诺贝尔文学奖获得者石黑一雄是一名日裔英国小说家。现在生活在英国的石黑一雄在创作时依然会想起6岁以前在日本生活的日子。同时，他十分热爱音乐，并亲自作词作曲，他的作品里存在大量的音乐元素。创新与创造发生在专业的领域，但这个创意经常诞生于别处，该案例说明以下哪种心智对创造力的提升具有重要作用？ 选项： A:问题发现心智 B:外在动机心智 C:多元文化经验心智 D:专业领域知识心智 答案: 【多元文化经验心智】

1、判断题： 婴儿在1岁左右建立的依恋类型会对他/她之后的发展产生极大的影响，尤其是在人际适应方面。 选项： A:错 B:对 答案: 【对】

2、单选题： 和同伴平等的交往，有助于儿童改进其基本的（     ）。 选项： A:社交能力 B:交往方式 C:人际关系 D:行为模式 答案: 【交往方式 】

3、多选题： 当代大学生人际交往的新特点主要表现在哪些方面（     ）。 选项： A:交往内容 B:交往范围 C:交往动机 D:交往方式 答案: 【交往内容;交往范围 ;交往动机;交往方式 】

4、判断题： 青少年时期，男生和女生在与朋友的关系上的性别差异并不显著。 选项： A:错 B:对 答案: 【错】

5、判断题： 熟人在行为上表现出某种新异性，这会影响或改变我们对他原有的看法，这是首因效应的体现。 选项： A:对 B:错 答案: 【错】

6、单选题： （     ）有助于我们快速形成对某些人、事、物的整体印象。 选项： A:第一印象 B:晕轮效应 C:刻板印象 D:鸡尾酒会效应 答案: 【刻板印象  】

7、判断题： 害羞是一种心理缺陷，只有极少数的人才会受此问题的困扰。 选项： A:对 B:错 答案: 【错】

8、单选题： 当我们“以别人想要的方式对待他们”，这时所使用的冲突管理策略是（     ）。 选项： A:回避 B:迁就 C:合作 D:竞争 答案: 【迁就】

9、判断题： 爱情是恋爱双方相互爱慕的关系，必须是专一的、排他的。 选项： A:错 B:对 答案: 【对】

10、单选题： 爱情的（     ）体现在双方对感情的付出相对平衡，恋爱双方在感情上享受的权利与履行的义务是对等的。 选项： A:互爱性 B:平等性 C:持久性 D:专一性 答案: 【平等性】

1、单选题： 人们往往通过（ ）对个体的情绪进行辨别。 选项： A:情感体验 B:外显行为 C:认知评估 D:生理唤醒 答案: 【外显行为】

2、判断题： 能满足主体需要的事物会引起肯定性质的情绪。 选项： A:错 B:对 答案: 【对】

3、单选题： 詹姆斯-兰格情绪理论认为（ ）。 选项： A:先产生情绪再出现身体反应 B:先产生身体的生理反应，而后产生情绪 C:情绪的产生要经过刺激-评估-情绪的过程 D:生理反应和情绪同时产生 答案: 【先产生身体的生理反应，而后产生情绪】

4、单选题： “情绪ABC”理论中的B是（ ）。 选项： A:诱发性事件 B:情绪及行为反应 C:环境 D:信念、看法、解释 答案: 【信念、看法、解释】

5、多选题： 情绪三因素理论中的三因素是（ ）。 选项： A:环境因素 B:个性特点 C:认知过程 D:生理唤醒 答案: 【环境因素;认知过程;生理唤醒】

6、判断题： 心理学不再只是关注心理问题、心理疾病，心理学开始将注意力转移到了心理健康、心理正常的范畴。 选项： A:对 B:错 答案: 【对】

7、判断题： 情绪会影响行为，行为不能影响情绪。 选项： A:对 B:错 答案: 【错】

8、判断题： 宣泄并不能消除愤怒，反而会引发更多的愤怒，这就像是用汽油灭火。 选项： A:对 B:错 答案: 【对】

9、多选题： 有益的疏导愤怒的方式有（ ）。 选项： A:运动 B:吵一架 C:做家务 D:击打沙袋 答案: 【运动;做家务】

10、判断题： 遗忘可以有效地帮助人们应对各种各样的心理痛苦体验。 选项： A:错 B:对 答案: 【错】

1、判断题： 引起我们压力的事件有消极事件，积极事件（如升学、结婚）不会带来压力。 选项： A:错 B:对 答案: 【错】

2、判断题： 拉扎勒斯认为压力更多来自压力事件，而非我们对压力的评价。 选项： A:对 B:错 答案: 【错】

3、判断题： 有时压力也会带给我们益处。 选项： A:错 B:对 答案: 【对】

4、判断题： 适当运动可以帮助我们应对压力。 选项： A:对 B:错 答案: 【对】

5、判断题： 心理弹性可以帮助我们应对压力。 选项： A:错 B:对 答案: 【对】

6、单选题： 引发压力的刺激我们一般称为（   ）。 选项： A:压力源 B:积极事件 C:压力反应 D:消极事件 答案: 【压力源】

7、单选题： 以下哪项是坎农提出的压力系统？ 选项： A:一般适应综合症 B:压力系统 C:战斗或逃跑反应系统 D:衰竭反应 答案: 【战斗或逃跑反应系统】

8、单选题： （  ）可以帮助应对压力。 选项： A:心理特质 B:压力反应 C:放松训练 D:人格类型 答案: 【放松训练】

9、单选题： 以下哪项压力源属于日常冲突？ 选项： A:自然灾害 B:亲人的离开 C:工作环境拥挤 D:战争 答案: 【工作环境拥挤】

10、多选题： 根据本章的文献研究结果可知，当前大学生的主要来源是（ ）。 选项： A:就业压力 B:经济压力 C:学业压力 D:人际交往 答案: 【就业压力;学业压力;人际交往】

1、多选题： 生涯都包含哪些方面？ 选项： A:生活中关于集体的方面 B:生活中关于个人的方面 C:个人生活中和工作相关的方面 D:经济生活的方方面面 答案: 【生活中关于集体的方面;生活中关于个人的方面;个人生活中和工作相关的方面;经济生活的方方面面】

2、单选题： 舒伯认为最具创造力的时期是哪个阶段？ 选项： A:探索阶段 B:成长阶段 C:建立阶段 D:维持阶段 答案: 【建立阶段】

3、判断题： 舒伯所界定的生涯规划，重点不在职业，而是强调个人全方面的发展。 选项： A:错 B:对 答案: 【对】

4、单选题： 以下哪个方面最能体现个体的差异性。 选项： A:性格 B:能力倾向 C:价值观 D:职业兴趣 答案: 【性格】

5、判断题： 工作应该带来成长空间、归属感和自我概念的发展。 选项： A:对 B:错 答案: 【对】

6、判断题： 对于人生规划，可以从人生的终极目标来逆推出长期目标、中期目标和短期目标。 选项： A:错 B:对 答案: 【对】

7、单选题： 心理学上认为拖延是一种怎样的行为? 选项： A:心理求助的信号 B:两者都是 C:品德上的劣等性 D:两者都不是 答案: 【心理求助的信号】

8、判断题： 学会自我减压对应对拖延症非常重要。 选项： A:错 B:对 答案: 【对】

9、判断题： 职业生涯规划就是将我们有限的人生进行合理的分配和管理的过程。 选项： A:对 B:错 答案: 【对】

10、多选题： 高效能人士在时间管理方面具备哪些特征？ 选项： A:分清主次 B:科学地时间管理方法 C:决不拖欠 D:掌握“一心二用” 答案: 【分清主次;科学地时间管理方法;决不拖欠;掌握“一心二用”】

1、多选题： 关于死亡的观念会带来什么（）。 选项： A:更加关注当下。 B:让人更加恐惧，无法迈开脚步。 C:会让人们重新安排生命中的优先次序。 D:更加懂得欣赏生命中的美好，赋予生命意义。 答案: 【更加关注当下。;会让人们重新安排生命中的优先次序。;更加懂得欣赏生命中的美好，赋予生命意义。】

2、单选题： 奥托·兰克（Otto Rank）提出人们应对死亡焦虑的方式是（  ） 。 选项： A:生物学模式、神学模式和创造性模式 B:一级是回避，另一级是超越 C:一级是恐惧生命，另一极是恐惧死亡 D:生物学模式、神学模式、创造性模式和经验性超越模式 答案: 【一级是恐惧生命，另一极是恐惧死亡】

3、多选题： 判断一个人是不是遇到心理危机，需要符合三个条件（）。 选项： A:个人的精神状态完全奔溃。 B:带来人的情绪、认知和行为上的急性变化。 C:遭遇了突发或重大的事件。 D:人们以前解决问题的方法或资源都无法应对眼下的困境。 答案: 【带来人的情绪、认知和行为上的急性变化。;遭遇了突发或重大的事件。;人们以前解决问题的方法或资源都无法应对眼下的困境。】

4、多选题： 创生后应激障碍的三个核心症状是（）。 选项： A:创伤性再体验症状 B:人际关系受到严重影响 C:警觉性增高症状 D:回避和麻木类症状 答案: 【创伤性再体验症状 ;警觉性增高症状;回避和麻木类症状  】

5、单选题： 下面关于不同理论流派对于自杀原因的解读，错误的是（）。 选项： A:自杀者身上有某种自杀的易感性或是特质会导致自杀，因此自杀是“宿命”的。 B:精神分析理论认为，自杀是人们把对别人的愤怒转向自我，攻击自我。 C: 荣格的理论认为，人的自性化过程，实际上是一个不断地杀死自我，不断地与自性靠近的过程。到了青春期，人们在生理、心理、社会、精神上都会经历巨大的变化，必然要求在心理上象征性地杀死从前的自我，才能成长成熟。 D:班杜拉的社会学习理论认为，一些自杀者通过家庭或者社会渠道获得有关自杀的经验，这些经验间接地强化了自杀行为。 答案: 【自杀者身上有某种自杀的易感性或是特质会导致自杀，因此自杀是“宿命”的。】

6、单选题： 我们相信存在一个全能的解救者，永远关注着、热爱着、保护着我们的力量或物质。这属于欧文·亚隆所提到哪种对于死亡焦虑的防御（）。 选项： A:独特性 B:理想化 C:终极拯救者 D:英雄主义 答案: 【终极拯救者】

7、多选题： 死亡的观念对于人有着重要的意义（）。 选项： A:形体的死亡会使人毁坏，但对死亡的观念却能拯救人。 B:死亡提供的黑暗背景使得细致的生命之色更为纯粹。 C:人们想要学会如何生活，就要深思死亡。 D:死亡的观念时刻提醒人们人终将走向生命的终点。 答案: 【形体的死亡会使人毁坏，但对死亡的观念却能拯救人。;死亡提供的黑暗背景使得细致的生命之色更为纯粹。;人们想要学会如何生活，就要深思死亡。】

8、单选题： 儿童的创伤后应激障碍的表现不包括：（）。 选项： A:分离性焦虑、黏人、不愿意离开父母。 B:高度的警惕、注意障碍、易激惹或暴怒。 C:反复再扮演创伤性事件，玩与创伤有关的主题游戏。 D:滥用成瘾物质。 答案: 【滥用成瘾物质。】

9、多选题： 在与企图自杀的个体沟通时，我们还有一些特别需要注意的：（）。 选项： A:不要提供建议。 B:不要企图说服当事人自杀是错误的。 C:不要发誓保守秘密。 D:不要争辩自杀的对错。 E:排除自己主观的价值判断及道德感。 答案: 【不要提供建议。;不要企图说服当事人自杀是错误的。;不要发誓保守秘密。;不要争辩自杀的对错。;排除自己主观的价值判断及道德感。】

10、多选题： 企图自杀的个体，其内心需要（）。 选项： A:不会被别人妄下判断。 B:有人愿意耐心倾听，有人陪伴。 C:别人都不要关注我。 D:被人重视。 答案: 【不会被别人妄下判断。;有人愿意耐心倾听，有人陪伴。;被人重视。】

11、单选题： 下面关于自杀的描述不恰当的是（ ） 选项： A:自杀者都是易感型人格特点的人，情感敏感，容易受到外界或他人影响。 B:

自杀是应激因素、保护性因素（包括家庭、社会、文化等因素）与个体素质（包括易感性、人格、认知等因素）三者之间相互影响的过程。

C:一些自杀者通过家庭或者社会渠道获得有关自杀的经验，这些经验间接地强化了自杀行为。 D:在全球，自杀是导致15至19岁青少年死亡的五大原因之一。 答案: 【自杀者都是易感型人格特点的人，情感敏感，容易受到外界或他人影响。】