3-6岁孩子学习认字，要从象形字和造字法学起，可以了解字的演化。不要从拼音学起，不要死记硬背，不要急于学习写字。一

些父母特别关心怎么教孩子识字最有效，我不主张用“有效”的方法“教”孩子认字，而是主张用“自然”的方法“带”孩子认字。每个孩子的发展阶段和兴趣点都不同，开始学习认字的时间和方法也不能照搬他人的，这里分享一些我们的观点和方法。

1. 不早于 3 岁开始教孩子认字

父母在日常生活中发现孩子开始问“这个字念什么”，才需要有意识地慢慢引导孩子认字。孩子大约 3 岁左右开始产生识字的兴趣。我家两个孩子开始对识字感兴趣都是在 3~4 岁。3 岁之前，他们也会非常有兴致地阅读，但他们更感兴趣的是书上的图画，而不是文字。

父母养育孩子的目标，应该是培养快乐健康的宝贝，不是人人羡慕的早慧、天才宝贝，所以我们极不主张对孩子做“超前教育”，包括过早教孩子认字。

孩子真的开始认起字来，识字量的增长速度会非常快，大约一年左右，他就能认识日常生活中接触到的大多数常用字，父母完全没有必要着急，把一年就能做到的事做上五六年。

兴趣是孩子学任何东西的基础，孩子有兴趣会学得很快，没兴趣怎么教都不成，还会引起逆反，所以，在带孩子认字上，父母既需要避免操之过急，也需要避免跟别人家孩子比较，“×× 都认识好几百个字了，咱们也得抓紧”。

2. 不强迫，不设识字量目标

不要强迫孩子认字，也不要一发现孩子对认字开始感兴趣，就着急给孩子设定识字量目标，“我们要在上学前认识 500 个字或 1000个字”，更不宜在家给孩子规定每天上“识字功课”。

生硬地教孩子认字，确实可快速达到数量上的目标，但孩子只知读音、不知字义，也不会使用学到的生字，很容易快速遗忘学到的内容。当孩子发现自己无法迅速达到父母的要求，或者被批评“昨天才教的，怎么今天就忘了”时，就会很沮丧，他的自信心也会受到影响。

更好的办法是，让孩子按照自己的兴趣，自然而然地一点点积累。这样，孩子识字量的提升看起来是没那么快，但孩子每认识一个字都是真的“认识”了，这才是真效果。

3. 不从拼音开始

汉字不是拼音文字，是从象形文字发展而来的。我国从 20 世 纪 50 年代才开始使用汉语拼音，在那之前，一直主要使用反切方法为汉字来注音。我国最早的一部字书（字典）、东汉许慎编著的《说文解字》，用的就是反切，比如解释“小”字为“物之微也……私兆切”。这种以他字解本字的方法，与汉语拼音相比，看似繁琐，其实更形象，也更容易理解。

所以带孩子认字，要从字形、字义开始，不要从拼音开始。对孩子来说，拼音本来就是不那么容易掌握的新知识，让孩子先记住、会写某个字的拼音，再去认识这个字，难度等于是加倍的。

一些父母可能正是因为担心孩子上学后学拼音有困难，才想让孩子尽早接触拼音。但孩子的认知和理解能力是逐渐发展的，一年级孩子感到困难的事，四五岁的孩子只会觉得更困难。

4. 在生活中自然学习

父母不必把帮孩子认字当成一个大工程、大任务，其实生活中有很多带孩子认字的机会，把握好了就能让孩子自然地认识相当多的常见字。

比如带 3 岁左右的孩子到公共场所，可以引导孩子认识“入口”“出口”和各种指示牌；带孩子走在路上，可以引导孩子认识交通标志；给孩子买零食，可以引导孩子认识包装上的商品名称；带孩子组装玩具，可以引导孩子看安装说明上的文字。

这些在生活中自然学习认字的方法，比带孩子刻意完成认字任务要有趣、有效，孩子也不会有任何压力和抗拒。

5. 解释每个字的意思给孩子听

带孩子认字，不能只识其音，不解其意。只告诉孩子这个字念什么，不给孩子解释意义，孩子就等于不认识这个字，边讲读音、字形，边解释每个字的意思给孩子听，孩子会觉得更有趣、更形象，也更容易理解和记住。

比如，很简单的“人”，孩子很容易认识。但什么是人呢？如果不解释，孩子就不会知道确切的意思。父母的解释不必像字典那么标准，没有明显偏差、不会误导孩子就可以了。我们不需要告诉三四岁的孩子“人是一种高等动物”，但可以告诉孩子：你是人，爸爸妈妈