摘要：在社会和科技快速发展的大背景下，幼儿的学习与发展成为了人们重点关注的话题，幼儿的教育方式向着更加自由与开放的方向发展，这同时对幼儿教师提出了更高层次的新要求。在幼儿教育中，劳动教育是其中重要的组成部分，这也是促进幼儿掌握基本的生活技能与劳动技能的一种途径，所以，幼儿教师需特别关注劳动教育的良好开展。而乡土资源，其中蕴涵着极为丰富的教育资源，将其应用于幼儿的劳动教育中，是一个正确且明智的决断。乡土资源与幼儿劳动教育的完美结合，可以让幼儿学习与接触更多更优秀的劳动技能与知识，认识到更为绚丽多彩的本土世界，最终让幼儿的发展更为均衡。本文就幼儿园利用乡土资源开展劳动教育的策略展开论述。

关键词：幼儿园 乡土资源 劳动教育 开展策略

随着我国经济水平与生活水平的持续提高与发展，越来越多的家庭出现溺爱孩子的表现，与此同时，幼儿园对开展劳动教育的重视程度处于薄弱状态。以上种种原因导致了幼儿的劳动意识未得到良好形成，更意识不到劳动的重要性以及必要性，幼儿的劳动技能与认知欠佳。由此，作为一名合格的幼儿园教师，要有意识、有组织地开展科学合理的劳动教育，以实现幼儿劳动素养的全面提升。乡土资源包含民风民俗、特色文化、风土人情等等，将其融入到幼儿园的劳动教育中，可以让幼儿更加了解自己的家乡，从而产生“爱”上家乡的积极情感。在实际动手操作中，尽情感受来自家乡的美好，充分利用乡土资源。在幼儿园借助乡土资源开展劳动教育的途中，可以实现幼儿思想的创新，让幼儿变成一个有思想、爱家乡、爱文化的时代“弄潮儿”，真切地享受劳动的过程，收获属于自己的劳动成果与喜悦。

一、深入调查，开发生活中的劳动教育资源

为了能够让乡土资源实现最大程度的开发与利用，以更好的姿态与幼儿园劳动教育完美地融合在一起，幼儿园教师首先需要做的就是对本土文化以及建设进行充分的了解与关注。只有这样，才能更好地开发生活中的劳动教育资源，才能筛选出具有价值的劳动教育资源。在对乡土资源进行利用的同时，教师也要对本班幼儿的实际学情加以特别的关注，在此基础上，创新出新颖的劳动教育活动。由此，让幼儿以积极主动的学习状态进入到劳动教育活动当中，让幼儿获得更为丰富的劳动学习体验，这对幼儿的学习与发展有一定的促进作用，从而让幼儿更加健康快乐的成长。

举例来说，在幼儿园附近如若有大片农田、蔬菜种植基地等丰富的自然劳动资源，幼儿园教师就可以将这些乡土资源充分地利用起来，以让幼儿亲身感受来自劳动的快乐。幼儿园教师可以选择一个下午，带领幼儿走出校园，进入真实的农田，让幼儿能够在真实的场景中开展劳动，让其在劳动的途中，让他们的劳动技能得以丰富与提升。与此同时，幼儿也能在劳动的过程中真切地感受到劳动人民的辛苦，意识到劳动成果是极其的珍贵，明白“一粥一饭当真来之不易”的道理。幼儿园教师也要与相关劳作人员沟通与协调好，与其开展有效且高效的合作，激起幼儿积极参与劳动的欲望与兴趣，让幼儿在劳作人员的帮助下，能够获得更多的劳动技能与知识。

二、借助乡土资源，开发特色劳动课程

乡土资源所涉及的内容是方方面面的，对幼儿的教育价值是巨大的，所以，幼儿园教师需要亲身挖掘乡土资源，让其为幼儿的教育贡献出一份力量。作为一所优秀的幼儿园，学校需要以幼儿园的实际情况为基准，因地制宜，将乡土资源完美地挖掘出来，并从乡土资源出发，开发出适合本幼儿园的劳动课程。从而使得乡土资源的独特教育价值得以有效发挥，让乡土资源将其独特的魅力散发出来。由此，学校可以借助乡土资源，将具有特色的劳动课程开发出来，让幼儿能够学习本土的文化与特色，深深感受乡土文化的浓厚气息。

举例来说，教师利用当地的稻田和农作物资源，开发出一系列的稻田劳作课程。教师可以设计让幼儿们到稻田里劳作，教他们如何种植、养护稻谷，以及如何使用农具进行收割等。通过这样的课程，幼儿们不仅能够了解稻谷的生长过程和农耕文化，还能够培养劳动精神和团队协作能力。此外，教师可以利用当地的乡土材料，如竹子、木材、草绳等，开发出一些手工制作课程。如，教幼儿们如何使用竹子编织竹篮、如何使用木材制作小木屋，以及如何使用草绳编织手工艺品等。通过这样的课程，幼儿们不仅能够锻炼手眼协调能力，还能够培养创造力和审美能力。最后，教师利用当地的乡村资源，开发出一些乡村游览课程。如，组织幼儿们参观当地的传统村落、农家乐等，让他们亲身体验农村文化和风土人情。

三、组织活动，鼓励幼儿展现自己的劳动成果

实现幼儿实际动手能力的有效提升与发展，是幼儿园教育的一大重要目标。幼儿的年龄尚小，他们对未知的一切事物极为感兴趣，并且有强烈的胜负心和向他人展示自己的欲望。所以，幼儿园教师就可以将幼儿的这一心理有效地利用起来，为其开展比赛活动，让他们尽情在比赛中展示自己的劳动成果，从而让幼儿在活动中收获成功与劳动的喜悦，进而让他们的劳动意识有所增强，更加自主地进入到劳动实践活动中。

举例来说，教师可以为幼儿开展“做菜小能手”劳动实践活动，让幼儿根据自己的家乡，做出一道自己家乡特有的菜肴。在做菜的过程中，幼儿可以寻找父母的帮忙，在父母的指导下，完成菜肴。然后再将自己的劳动成果带入到幼儿园中，并邀请班级中所有幼儿的家长到校园中，为幼儿所做的菜肴进行投票，得到票数最多的幼儿为获胜者。教师可以为其颁发“做菜小能手”的奖状，也可以为其张贴小红花，还可以为其准备一些物质性的奖励。从而让幼儿在活动中获得鼓励、获得自信，更好地接受劳动教育。

结束语

总而言之，在我国教育全面发展的思想观念不断深化下，学校与教师需要将更多的精力放在劳动教育上。作为幼儿园教师，需要充分认识到劳动教育开展的重要性以及必要性，劳动教育对幼儿发展的重要价值，从而对劳动教育工作进行创新与优化，进而更好地培养出优秀的社会接班人。乡土资源的有效挖掘，并将其应用于幼儿劳动教育中，这是非常有必要的，能够让幼儿园劳动教育内容更加丰富多彩，让幼儿的劳动素养有一定程度的提高。

参考文献

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