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生命礼赞--写作材料训练十篇1．阅读下面的文字，根据要求写作。人生的意义在于成长，成长之路上总会有各种“遇见”。生命之所以有着非同寻常的意义，就是因为人与人、人与事、人与物常常会不期而遇；也许就那么一刻，你因为所遇见的人、事、物，便产生了某种想法或行动，进而让你走出不一样的轨迹，形成不一样的境遇，甚至改变了一生的命运。请以“遇见”为题，写一篇记叙文。要求：①叙述、描写合乎生活的真实。②有具体、生动的细节描写。③不少于800字。2．阅读下面的材料，按要求作文。破晓的微光划破黑夜，让我们着到希望；萤火虫的微光汇成星河，让我们看到力量。再微小的光也是光，你的生命是否也曾被一束微光照亮？请以“微光”为题，写一篇记叙文。要求：①不少于800字；②不得出现真实信息。3．完成作文。有一首歌唱道：也许我是一道微光却想要给你灿烂的光芒宁愿让我受伤在黑暗的夜晚静静地为你去孤独地照亮请以“微光”为题，写一篇记叙文。要求：思想健康，内容充实，感情真挚；可写实，可想象；运用记叙、描写和抒情等多种表达方式；语言得体。4．阅读下面的材料，根据要求写作。青春的光辉，理想的实现，生命的意义，乃至人类的生存、发展，全包含在“奋斗”这两个字之中。那奋斗是什么呢？是中国航天的叩问苍穹，是冬奥冠军的自我突破，也是平凡生活中的坚守所爱、无怨无悔，直至发光一刻。作为新时代的青年，请结合上述材料写一篇文章，谈谈你的感受与思考。要求：选好角度，确定立意，自拟标题；明确文体，不得写成诗歌；不得出现校名、人名等与考生个人相关的信息；不少于800字。5．阅读下面的材料，根据要求写作。人生的目的，在发展自己的生命，……绝美的风景，多在奇险的山川。——李大钊《牺牲》一个人并不是生来要给打败的，……你尽可把他消灭掉，可就是打不败他。——海明威《老人与海》当代中国青年生逢其时，施展才干的舞台无比广阔，实现梦想的前景无比光明。——习近平“二十大”开幕词进入高二阶段，近来已有部分同学情绪低落，精神不振，学习动力不足。班会课上，请你代表班委，写作一篇演讲稿，做一次演讲，帮助这些同学尽快走出低谷。要求：运用材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息，不少于800字。6．阅读下面的材料，根据要求写作。风采，即风度、神采，指美好的仪表举止。每个人都有着别样的风采，一路走来，我们展示自我风采，也欣赏他人风采。请写一篇作文，表达你对“别样的风采”的联想、感悟或思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；有完整叙事，有细节描写；注意运用修辞手法增强语言的美感，设计情节波澜增加情节可读性，注意前后结构完整呼应；可运用议论升华情感，但全篇应以记叙为主，记叙性文字不少于全文篇幅的三分之二。书写清晰，不少于800字。7．阅读下面的材料，根据要求写作。生活的长河奔涌向前，有些人慨叹“历尽千帆，归来已不再少年”，而在另一些人看来，“历尽千帆，归来仍是少年”。如果说“千帆过尽”注定无法改变的，那就坦然接受，换一个角度看，“千帆过尽”又何尝不是一种丰厚的经历和经验，这番经历本身就意味着收获与成长，“仍是少年”“不再少年”各有其妙。以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。8．阅读下面的材料，根据要求写作。三年前的你在疫情中备战中考，而今的你以在家上网课的形式开启高三生活，小小的新冠病毒还在以各种形式蔓延……我们不难发现，很多事情较之疫情之前已经发生了巨大变化：疫情改变了这个世界，改变了人们的生活方式、学习方式和工作方式，也改变了人们的眼光、视野、思想观念和思维方式，而且这种改变还在不停地延续着。我们也发现，生活中有很多东西始终没有改变：中国人民迎难而上、不屈不挠的勇气没有变，齐心协力、共克时艰的精神没有变，勇于担当、甘于奉献的品质没有变，推己及人、命运与共的美德没有变……是的，有些东西可以变，也必须变；而有些东西不会变，也不能变。请结合材料内容，写一篇文章，表达你的观察与思考。要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。9．阅读下面的材料，按照要求作文。曾参说：“士不可以不弘毅，任重而道远。”（《论语·泰伯》）一则寓言说：每个人生而背负大木头前行。但总有人会觉得行路背负大木头太沉太辛苦，就不断将大木头削减至更短小，行路也更轻松。直到有一天，遇到了凭自身力量无法跨越的沟壑，那些一如既往背负大木头的人用大木头搭在沟壑上而有了桥，继续前行；而停在原地垂头丧气、追悔莫及的，正是之前那些不断削减大木头以致无法搭桥的人。读了上面的两段材料，你有怎样的感触与思考？请对“负重与减重”有所辨析，确定立意，写一篇文章。要求：选好角度，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭，不少于800字。10．阅读下面的材料，根据要求写作。每个生命的形态是不同的，每个生命的轨迹和力度也是不同的，这决定了每个人都是独一无二的。有的人像太阳，散发出无穷的光芒，给人以温暖和力量；有的人像月亮，借助太阳的照射，用微弱的光亮给人以希望……绽放自己的光彩，这就是生命的意义。根据上述材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章。参考答案：1．略【详解】本题考查学生的写作能力。审题：本题是一道全命题式材料作文题。材料首先引出成长，然后逐步深入，指出遇见对于成长的重要意义。之所以这么说，是因为“遇见”可以启发我们思考，让我们产生新的思想；“遇见”可以激励我们的行动，让我们勇敢跳出当下积极去做去闯。最终，“遇见”改变了我们一生的命运。试题要求以“遇见”为题进行写作，其实，不管在材料或题目中，“遇见”都是关键词，“遇见”并不是指一般的接触，而是指令人心灵受到感染、震动等的接触。也就是说，“遇见”给自己带来的影响巨大。“遇见”是动词，要确定好遇见的对象，才能够写出精彩的文章。根据材料“人与人、人与事、人与物”可知，“遇见”的对象可以考虑：一处胜景、一本好书、一位良师、几个益友、一场有趣的电影、一个温暖的微笑……遇见的可以是人，可以是现代的人，也可以是古代的人、外国的人；遇见的可以是事，如新冠疫情、冬奥会；遇见的可以是物，例如是唐诗、宋词、古典名著、现代的文学作品等。而遇见可以是快乐的相遇，也可以是忧伤的相遇……但不管怎样，都应是能引导自己成长的相遇。试题要求写成记叙文。写作时，可以通过记叙或深情回忆曾经发生过的难忘的“遇见”，尤其通过具体的动作、对话等描写，表达内心的深刻感受。比如写你与某位老师的“遇见”，具体通过老师如何关心你学习和成长的事件的叙述，表现出老师的热心、负责的高尚情怀，更展现出自己在这场“遇见”中获得的成长。例如你在忧伤时独自来到野外，发现了一种很不起眼的小草，它虽小得可怜，却乐观地随风摆动。它给了你启发，让你从忧伤中振作起来。这种遇见也是非常有意义的。在写法上，学会使用以小见大的写法，会突出文章的主旨，给读者带来亲切的感受。可以运用细节描写、对比烘托等写法，突出相遇的经过、意义。立意：1.遇见他，我遇见了一位良师。2.遇见让我静思己过。3.遇见一本受益终身的书。2．例文：微光相较于深寂的夜空，一盏灯的光芒如此微弱，但只要它在了，就不是纯粹的黑暗。——题记幼时寒假，我通常宿在乡下的奶奶家。奶奶是个地道的农民，虽说生活条件好了不少，仍放心不下她那地里的瓜果蔬菜。她睡眠浅，又是个停不下来的性子，莫约清晨五点半就去陪那些宝贝疙瘩，有时也会带上我。天色一片漆黑，冬的寒气裹了冷风直往脖子里钻。夜幕中稀疏地散着几点星子，灰暗朦胧，从暖和明亮的屋子里望出去，简直就是一片死寂。奶奶对所经的那条乡间土路熟悉的不能再熟，但为了怕黑的我，还是翻箱倒柜，终是翻出一盏暗黄的小灯。“来，往奶奶这儿走。”奶奶提着小灯走出两步，半转过微驼的脊背，用枯瘦的手背轻轻推了一把，暗黄的光影在坑洼的地面上婆娑不定。我伫在门槛上，缩了缩脖子，向边上的深黑处怯怯地左顾右看，盯了半晌，在确定没有吃人的怪物后才猛地跳下来，一头扎进奶奶怀里，满脸警觉地探望着四周，紧紧攥着她的衣角不肯松手。“乖，走吧。”凉风冻进骨头，寂静的夜色中像是蛰伏着诸多神秘莫测的东西。道边繁茂的枝叶狂曳着，摩擦撞出窸窣声响，恐惧于心底生根，手脚发寒，望不到尽头的黑蔓延至天际，而奶奶提着的这盏小灯，那幽幽的光亮是我唯一的精神支柱。湿冷的寒雾拂过面颊，深重的夜色里，这盏小灯发散出的微光是如此脆弱而不堪一击，却被奶奶一双经岁月打磨过的手有力地擎着。伴着轻声柔缓的乡间小调，如丝如缕的温暖自手心传来，像是汩汩清泉水，烈烈草堆火，无边无际的虚空中，好像就看到了终点，望到了尽头。朦胧光亮映着奶奶脸上的褶皱，我能看到她半垂着眸子，瞳孔里也映着一簇跳动着的光。小小的，却又那么热烈而盛大，冥冥中似乎就有一种力量，挟着奶奶身上的温度，一路向前。后来我常常想，我漫漫的人生长路与那让我惊怖过的乡间土路并无两样，所需的仅是一盏小灯，茫茫微光和温情相伴。奶奶不善言辞，那牵着我的粗糙大手却伴着记忆中的点点微光，传递了一生的温度。深入骨髓的温暖，也许不需要多得惊天动地，沿着时间慢慢走，一点一点足以汇聚成河。就像那天半小时的路途后，手里的小灯点燃了天空，于是天光大亮，黑暗变得浅淡而依稀，如同风语的轻喃。只要一束微光在，就不是纯粹的黑暗。【详解】本题考查学生的写作能力。审题：这是一道全命题式材料作文题。材料中“破晓的微光”和“萤火虫的微光”虽然渺小微茫，却依然能给人以希望和力量，足可见微光虽小，却也是值得我们肯定、感恩的事物。而材料最后一句“你的生命是否也曾被一束微光照亮”则说明，我们是“微光”的旁观者和接受者，而发出这“微光”的，另有他人。由此，考生可以思考，微光喻指人的精神魅力，或者困境中的希望，人生的信念追求等，抓住正面力量，从积极方面去选择主题。如“星星之火”，也是可以燎原的，抓住每一丝微小的光芒，才有巨大的进步；即使再微小的光芒，我们也要感激；微微晨光点亮这喧闹和繁华世界；微微温暖融化那心中冰雪；即便是一抹微光，也让生活更加美好。微光也可以象征亲情、友情，或者联系现实写疫情下中国人怀有必胜的信念，团结一心，众志成城，终于克服重重困难取得了初步的胜利等。而对于这“微光”的发出者，则应选择平凡的人和事。需注意避免选择著名人物，如钟南山、袁隆平等，他们本身是太阳，所以发出的光剧烈而耀眼，不是微光。而选择的人、事越是平凡，我们越是需要用环境描写、人物描写让其不平凡；我们越是要用抒情议论让表达出的精神、感情有一定的高度和深度。试题要求写成一篇记叙文，行文构思时，可以写父母那让你震撼、促你进步的眼神、期待、关爱、付出，甚至是某个细节，都可以作为传递给你力量的“微光”；可以写同学的理解、信任、宽容、无私给你启示、让你顿悟，也可作为素材；可以写自己的自信、坚持、不放弃的精神，让你获得力量。立意：1.微光，指路明灯。2.记忆中永恒的那束光。3.心底的微光。4.微光不微。5.令人感动的微光。3．例文：微光相较于深寂的夜空，一盏灯的光芒如此微弱，但只要它在了，就不是纯粹的黑暗。——题记幼时寒假，我通常宿在乡下的奶奶家。奶奶是个地道的农民，虽说生活条件好了不少，仍放心不下她那地里的瓜果蔬菜。她睡眠浅，又是个停不下来的性子，莫约清晨五点半就去陪那些宝贝疙瘩，有时也会带上我。天色一片漆黑，冬的寒气裹了冷风直往脖子里钻。夜幕中稀疏地散着几点星子，灰暗朦胧，从暖和明亮的屋子里望出去，简直就是一片死寂。奶奶对所经的那条乡间土路熟悉的不能再熟，但为了怕黑的我，还是翻箱倒柜，终是翻出一盏暗黄的小灯。“来，往奶奶这儿走。”奶奶提着小灯走出两步，半转过微驼的脊背，用枯瘦的手背轻轻推了一把，暗黄的光影在坑洼的地面上婆娑不定。我伫在门槛上，缩了缩脖子，向边上的深黑处怯怯地左顾右看，盯了半晌，在确定没有吃人的怪物后才猛地跳下来，一头扎进奶奶怀里，满脸警觉地探望着四周，紧紧攥着她的衣角不肯松手。“乖，走吧。”凉风冻进骨头，寂静的夜色中像是蛰伏着诸多难以捉摸的东西。道边繁茂的枝叶狂曳着，摩擦撞出窸窣声响，恐惧于心底生根，手脚发寒，望不到尽头的黑蔓延至天际，而奶奶提着的这盏小灯，那幽幽的光亮是我唯一的精神支柱。湿冷的寒雾拂过面颊，深重的夜色里，这盏小灯发散出的微光是如此脆弱而不堪一击，却被奶奶一双经岁月打磨过的手有力地擎着。伴着轻声柔缓的乡间小调，如丝如缕的温暖自手心传来，像是汩汩清泉水，烈烈草堆火，无边无际的虚空中，好像就看到了终点，望到了尽头。朦胧光亮映着奶奶脸上的褶皱，我能看到她半垂着眸子，瞳孔里也映着一簇跳动着的光。小小的，却又那么热烈而盛大，冥冥中似乎就有一种力量，挟着奶奶身上的温度，一路向前。后来我常常想，我漫漫的人生长路与那让我惊怖过的乡间土路并无两样，所需的仅是一盏小灯，茫茫微光和温情相伴。奶奶不善言辞，那牵着我的粗糙大手却伴着记忆中的点点微光，传递了一生的温度。深入骨髓的温暖，也许不需要多得惊天动地，沿着时间慢慢走，一点一点足以汇聚成河。就像那天半小时的路途后，手里的小灯点燃了天空，于是天光大亮，黑暗变得浅淡而依稀，如同风语的轻喃。只要一束微光在，就不是纯粹的黑暗。【详解】本题考查学生的写作能力。审题：这是一道命题型作文题。材料信息是一首歌的歌词，关键词便是“微光”，显而易见，运用了比喻修辞，歌词以诗歌的形式展示，委婉含蓄，所以弄清本体所指是审题的关键。可以抓住“受伤”“黑夜”“静静”“孤独”等词语，确定象征比喻义为“奉献”“关爱”“帮助”“守护”“无私”等等。由此，考生可以思考，微光喻指人的精神魅力，或者困境中的希望，人生的信念追求等，抓住正面力量，从积极方面去选择主题。如“星星之火”，也是可以燎原的，抓住每一丝微小的光芒，才有巨大的进步；即使再微小的光芒，我们也要感激；微微晨光点亮这喧闹和繁华世界；微微温暖融化那心中冰雪；即便是一抹微光，也让生活更加美好。也可以象征亲情、友情，或者联系现实写疫情下中国人怀有必胜的信念，团结一心，众志成城，终于克服重重困难取得了初步的胜利等。行文构思时，我们可以写父母那让你震撼、促你进步的眼神、期待、关爱、付出，甚至是某个细节，都可以作为传递给你力量的“微光”；同学的理解、信任、宽容、无私给你启示、让你顿悟，也可作为素材；你的自信、坚持、不放弃的精神，同样可以作为获得力量的“微光”存在。立意：1.微光，指路明灯。2.记忆中永恒的那束光。3.心底的微光。4.微光不微。5.令人感动的微光。6.一缕微光，生命的力量。7.与人微光，收获快乐。8.做一缕微光，照亮别人。4．例文：青春恰来，奋斗前行习近平总书记说：“奋斗本身就是一种幸福，只有奋斗的人生才称得上幸福的人生。”草木蔓发，春山可望。沈从文曾言：“日头没有辜负我们，我们也切莫辜负日头”。处青春之年华的我们，面对百年未有之格局，应化为一朵浪花融入祖国建设的洪流之中，惜青年之年华，以奋斗助力时代前行。立志奋斗，首先应该认识到奋斗创造幸福这一亘古不变的真理。千年前，万里长城护一国平安，这是奋斗创造幸福的写照。百年前，“五四”火焰亮一邦前程，这是奋斗创造幸福的写照。十几年前，北京奥运汇四方精粹，这是奋斗创造幸福的写照……奋斗谱写了一曲曲壮丽的幸福之歌，奋斗创造了一代代最美丽的幸福之魂！是奋斗创造了幸福。奋斗之幸福，是一代代人百折不挠的积累。奥斯特洛夫斯基曾言：“人的生命似洪水在奔流。不遇着岛屿暗礁,难以激起美丽的浪花。”诚哉斯言，前行之路上有荆棘当道，若畏缩恐惧，止步不前，如何奋斗前行？哪有什么岁月静好，有的只是一代代人无声的负重前行：扶贫路上熬白头发的青年，抗疫前线剃下秀发的姑娘，各行各业不舍昼夜的身影……是他们“不弃微光，不舍寸功”的坚持，才让吾辈之微光，照亮祖国的每一个角落。不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。成功的花，当初的芽儿浸透了奋斗的泪泉，吾辈当不畏艰险，奋斗前行，“摆脱冷气，只是向上走”。“欲穷千里目，更上一层楼。”而如今，我们想要看得更远，就必须站得更高，而看得更高就要不断攀爬，不断奋斗。于我们青年而言，没有十年寒窗的苦读，哪得鲲鹏展翅的逍遥？不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香？昨日我们和多少个凌晨相伴，今日我们便能以卓越奋发的青年自表。昨日的汗水为今日的芬芳奠基，今日的绽放是明日飞翔的底气。未来的路上，我们和祖国一样，都要经过风雨的洗礼。人生无止境，唯有再奋斗。前进永不止，飞翔永不息。未来，祖国会以更快的速度、更瞩目的成绩，实现更大的超越，最终完成共产主义的奋斗目标。而我们也会迎接更大的挑战，走出校门，迈向社会，遇到磨难不退缩，接过前辈手中的接力棒，扛起大旗向前走，为祖国的发展做出自己应有的贡献，为祖国代言！在未来前行的路上，理想的风帆要靠奋斗来扬起，梦想的蓝图要靠奋斗来实现。面对新征程道路上艰巨繁重的光荣使命，我们广大青年要继承先辈遗志，前进不止步，奋斗无穷期，让我们同祖国一起讲好“中国故事”，继续创造“中国奇迹”！【详解】本题考查学生写作的能力。审题：这是一道引语类材料作文题。材料的关键词是“奋斗”。材料第一句，首先从不同角度指出了“奋斗”的意义：奋斗可以让我们的青春变得多姿多彩，奋斗可以帮助我们实现理想，奋斗可以让我们的人生变得有意义。甚至，对人类社会而言，也是在万物万类“物竞天择，适者生存”的奋斗中不断进化、发展的。由此可知，奋斗的重要性。而材料第二、三句则通过自问自答的方式，展现了奋斗的对象和内涵。奋斗不只是航天英雄、奥运冠军等光鲜亮丽的大人物的专属，每个平凡人在自己的平凡生活中也有权利去奋斗。而奋斗的内涵，可以是为国牺牲、可以是不断突破自我，也可以是平凡生活里为了自己所爱而选择去不断努力，以及努力奋斗过就无怨无悔的满足。试题要求结合自己的青少年身份对“奋斗”进行思考。写作时首先可以结合材料指出“奋斗”的重要性，比如可以帮助我们自己进步，可以让国家富强繁荣等等。然后，则应结合我们青少年的身份思考自己应该怎样去“奋斗”。比如，“奋斗”对我们不是一句空洞的口号，而是必须要脚踏实地地“实干”。此外，还可结合材料后半部分，赞扬小人物的奋斗，并说明我们将来可能也只是一个平凡人，但不应该妄自菲薄，也应该为自己的所爱去不断奋斗。同时，身份虽小，心却不能“小”，平凡的我们也应该肩负起自己的社会责任，为了中华民族的伟大复兴而不断奋斗。立意：1.奔跑青春赛道，展现奋斗力量。2.让青春在奋斗中闪光。3.放飞梦想，用奋斗书写青春华章。5．略【详解】本题考查学生写作的能力。审题：这是一道任务驱动型材料作文题。材料一为李大钊的名言，这句话使用比喻修辞，形象生动地告诉我们人生应该有目标，在实现生命价值的过程中，遭遇困难坎坷磨砺是必然的，但克服了便能迎来最大的成功。第二则为海明威的名言，这是他的言论中我们最为耳熟能详的一句，哲理启迪为肉体可以被毁灭，精神却可以永存。这句话意味着，人生的使命是奋斗，是与命运做不懈的抗争。人生下来虽然面临种种自然与社会的挑战，也许这些挑战强大到足以把人的肉体消灭，但一个人只要保持旺盛的斗志和在任何艰难险阻面前不屈服的精神，人就永远是胜利者。而材料三习近平总书记的话，则强调青少年恰逢盛世，生逢其时，国家的和平发展、科技进步、机会多样等社会环境，给青年的发展提供了很好的发展机会，施展才干的广阔舞台。青年若能珍惜这大好盛世，努力作为，必定能实现自己的目标。而结合写作任务中写一篇演讲稿，帮助同学走出低谷的要求。行文过程中要体现出真挚的情感、要有感召鼓舞性，真正能帮助人生处于低谷者走出困境。文章开头首先可以对这些处于低谷的同学表示关怀和安慰，然后再对他们进行鼓励。主体部分除了举一些青年榜样、感动中国人物之外，还可以多来一些名言警句或者富有哲理启迪的句子，比如：生活不会永远阳光明媚、鲜花盛开，也会有忧伤、失意、痛苦的时间。可是，千万别说生活欺骗了你，生活对于勇于进取，敢于拼搏的人，永远是公正的。不要被一时的失意所缠绕，别徘徊。最后，还需注意结合材料三的内涵，说明我们这些当代青年正处于一个大有可为的时代，我们有无数个可以自由发挥自己才能的机会，所以无须沮丧；同时，身为祖国未来的中坚力量，我们身上也背负着时代使命，所以，我们不能沮丧。立意：1.青春逢盛世，奋斗自当时。2.走出人生低谷，展现青春风采。3.乐观者才能赢得更广阔的未来。6．例文：我的别样风采“瞧瞧你，一个女孩子家，做点事干净利落都做不到！”夜晚，心血来潮的我想帮妈妈洗一次碗，结果一不小心，手一滑，手中的碗掉落在地，碎成了几瓣“莲花”。于是我只能捂着耳朵，乖乖地挨训。听我家的“唐僧师傅”训了半天，一旁的爸爸听不下去了，终于打断了妈妈，让我回房来个深刻的“闭门思过”。我像只蔫儿了的柿子一般，垂头丧气地回到了房间，刚关上门，正在做功课的阿姐笑了笑：“怎么样？挨批了吧？”我坐在了她的旁边，抢过她手中被咬剩的苹果：“阿姐，我怎么就感觉不到自己真的可以做一个安静的女孩子呢？”她拿起一支笔：“这并不怪你，你还小嘛！舅母要求你做一个温柔的女孩子，完全是按照她给你的成才标准来塑造的嘛！你是一个大大咧咧的人，这也算是一个有个性的女孩子了。你想想，如果每一个女孩子都是温柔贤淑的，世界岂不太无趣？”我点点头，似有领悟。 　　她接着说：“我们可不能丢了自己的风采，失去了自己独特的个性不是？去吧！去向舅母证明你不用温柔贤淑也是个优秀的女孩子吧！” 　　于是，我离开了房间。可我刚打开房门，厨房里就传来了妈妈的尖叫：“呀！有蟑螂！快来救命啊——”我一听，三步并作两步，乐颠颠地跑向了厨房。妈妈的克星出现了，我展现风采的机会来了！我拿起我的武器——笤帚，杀进了厨房，眼见厨房里几只小强正光明正大、张牙舞爪地绕着垃圾桶转，我举起“武器”：“砰砰——”只见风卷残云般的几下，那几只小强就凄惨地“牺牲”在了我的脚下。过了好半天，妈妈那惊恐不安的脸上才恢复了血色。她拍了拍我的肩膀，居然向我道起了歉：“刚才是妈妈不对，女孩子强悍一点，有时候也挺好！” 　　我一听，顿时乐了：“妈妈，你说得真好！如果我要是变成了你想要的那种女孩子，那以后家里要是出现了什么小强之类的虫宝宝，没有一个像我一样强悍的‘我’来保护我们，我们都要被它们吓死了！你看吧，我这个‘女汉子’身上是不是有特殊的美呀！” 　　她将洗碗布放进了满是泡泡的盆里，又下达了一项“新指令”：“我相信你，妈妈也不逼你做个温柔且贤惠的女孩子了，那样就不是我的女儿了！但是，不管是怎样的女孩子，碗还是得学会洗的吧！来吧！用你的风采再洗一次碗吧！” 　　听了妈妈刚才的这番话，我有点飘飘然了。于是，刚拿起的碗又掉了下去，摔在了水里，溅起了水花。 　　“看看你！给点阳光就灿烂！” 　　我看了看衣服被水花溅湿的妈妈，更加开心了。你看，这不也是我最别致的风采吗？【详解】本题考查学生写作的能力。审题：这是一道任务驱动型作文题。审读材料，首先要准确理解关键词“风采”的含义。材料中已给定了“风采”的一些特征。第一个外在表现——风度，指人的言谈举止和仪态；第二个外在表现——神采，重点在于人的精神和风采、表现出来的精神面貌。总的来说，就是一个人表现出来的仪容仪表、精神气质，在行为上表现出来的言谈举止。而根据材料第二句话，以及引导语关键词“别样的风采”可知，作文要求我们写的是与众不同的“风采”，可以写自己身上具备的风采，也可以是亲眼所见的他人的风采；并且，这样的风采，必须是独具一格的，能够令人眼前一亮、耳目一新的，否则，也就难以用“别样”来形容。根据写作要求可知，试题要求我们写一篇记叙文。我们要从自己的亲身经历出发，选择一件体现自己独具一格的个性特色，或者自己看到、听到的、展现别人独特风采的事件。需要注意的是，作文中要体现出一个人的“风采”，就要通过写这个人的衣帽装扮、言行举止等体现其与众不同之处，要注意细节刻画；还可以通过侧面描写的方式，写其他人对这个人的评论来展现其独特风采。其次，要展现出“别样”，还要充分挖掘人物精神品质内涵，分析出此种风采的可贵之处，即对当下社会现实的引领作用。立意：1.我的“女汉子”风采。2.助人为乐，别样风采。3.看我中国青年的风采。7．例文：世殊事异，少年不移先辈曾言，少年，如新露，如朝阳，怀惴着青春梦想，拥有着清澈目光。时序流转，许多人已不再年轻。但看着少年时，他们仿佛还是可以看见自己。这也许是因为，岁月无法抹去我们的少年气质。历尽千帆，虽有成长，我们永远是少年，永远拥有少年感。少年感，不只是年龄其表，更在于气质其里。少年感，是 份有知而无畏的气概，是 颗不愿随波逐流的心，是 种永不放弃的信念。少年感，鲜活于“有知而无畏”。常人言“初生牛犊不怕虎”，但 份“知其不可而为之”的气概更有如划破暗夜的流星，照亮人类精神长空。哪怕预知结果，仍保持少年无畏。在中华民族面临庚续危机之时，正是谭嗣同“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”，以血肉之躯献身革命，才激发千万国人奋发进步。他知道菜市决狱之结果，但他拒绝苟且逃亡，保持革命无畏勇气，保持青年 往无前的勇毅。在如今百年大变局语境下，时代也在呼唤“谭嗣同们”，秉持有知而无畏的精气神，开拓进取，以少年感为桨，渡发展破局之舟。少年感，流转于“保持独立自我”。少年感者，当如顾城笔下“白昼的月亮”，不慕炫目的荣华，不淆世俗的浊浪，拒绝随波浊浪流，坚守独立之自我。人云亦云者，湮没于乌合之众；保持自我者，不失少年尖锐锋芒。毛姆《月亮与六便士》中的主人公，便是“视他人目光如盏盏鬼火”，去往无人小岛，才保持少年般旺盛的想象力、创造力，绘出 片天马行空的世界。在如今，网络使“人人都有麦克风”的同时，也不可避免地“分流意见”。身为新时代青年，我们也应坚守独立思考立场，保持少年锐气，不趟党同伐异的浑水，以少年感为帆，渡独立真我之舟。少年感，寄寓于“永不放弃”。志之所趋，虽远弗界；穷山距海，不能限也。人的 生，难免遇上岛屿与暗礁，但若不经过黑暗之径，难以抵达光明。正如卢梭所言，“大雨可以延迟我们到达的时间，但 法阻止我们前进”，荆棘仍在，但我们仍然“追风赶月不停留”，选择向理想之地进发，步履不停。夺冠的女排队员，坚持数十年寻药方的屠呦呦，不断攻坚克艰的“嫦娥之父”欧阳自远……他们都以“永不放弃”为笔，为少年感写下生动注脚，如少年般纯粹于理想，执著于当下。我的未来，国家的未来，乃至人类的未来，需要这份不放弃的少年感，咬定青山不放松， 以少年感为锚，航向心之所向，驶往理想方向。我所理解之少年感，有知无畏，保持自我，永不放弃，人的心灵如浩瀚百川，唯有不断接受少年感的百川，才能够风华长存。愿我们历尽千帆，仍是永远的少年。【详解】本题考查学生写作的能力。审题：这是一道思辨性材料作文题。这篇作文中，不同人慨叹的矛盾点在于“历尽千帆”之后，还是不是少年。认为“不再少年”的人，是因为人往往随着“历尽千帆”而不断成长。“历尽千帆”是经历的过程，也是成长的过程，经历过后我们变得成熟，要去承担起自己的一份责任，因此不再是昔日少年。而另一些人认为“仍是少年”，则是因为“历尽千帆”虽然给我们带来了成长、收获，却更让我们明白了不忘初心的重要性。历尽千帆，增长的是经历、知识，不变的是最初的追求。青春的激情不减，少年的追求不变，我们就“仍是少年”。写这篇作文时，最好能较为明确地表达出自己认同某一方；若认为双方都有道理，那最好也把其中一个作为重点，有主有次，逻辑清晰。写作时，首先可以引入观点，开头阐明自己的方向，也就是自己认同的“是什么”；之后解释“为什么”，为什么我们“历尽千帆”后“不再少年”或者“仍是少年”，而且观点可以升华到“承担责任”或“不忘初心”。若选“仍是少年”，可以选一些不忘初心的例子，比如李白说“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”时，可谓是“历尽千帆”了，但他依然是少年，因为不改少年时的纯真与率直；陶渊明写“少无适俗韵，性本爱丘山”时已经是四十岁的中年，在官场上几经起落，也可谓是“历尽千帆”，但他始终不忘自己的追求，官场环境没有改变陶渊明，当他看到自己的田园旧居“载欣载奔”时，依然是少年。若选“不再少年”，可以以苏轼在《前赤壁赋》里大彻大悟，看透人间得失，身处逆境中仍能享受“江上之清风与山间之明月”的论据，说明这是“历尽千帆”后的成熟，苏轼坦然面对人生，已不再是当初的少年。最后，可以说说我们该怎么做，例如怎样在“历尽千帆”的过程中使自己保持初心。立意：1.归来仍是少年，永不忘初心。2.归来已是成长，不再是少年。3.不管是否少年，初心与责任都不能忘。8．例文：变与不变，殊途同归我们都变了，我们面戴口罩，保持距离，开口闭口都是“防疫”“消毒”。我们又都没变，共克时艰的精神古今一体，家国天下的团结信念始终如一。变与不变，都是向着同一个信念，为着同一个目标：打败新冠，护我河清海晏，家国平安。二者，殊途而同归。法者，天下之公器也；变者，天下之公理也。有些东西可以变，也必须变，举国上下都为之做出牺牲。2020年春节前，除夕夜，数万医疗大军星夜驰援武汉。无数医疗工作者改变了原来陪伴家人过节守岁的习惯，奔赴到抗疫一线。他们知道，为了祖国，这点必须变。14亿人，居家隔离，非必须不得外出，这场人类史上规模最长最严的隔离，前后时长将近两个月。所有人的生活习惯：晨练、夜跑、聚会、遛狗……都被改变。但我们心甘情愿，我们知道，为了护佑生命，为了家国，这也必须得变。甚至在全球范围内，人们开始尝试网上学习，网上办公，自己做饭……每个人都在变。开学归来，身边的同学虽不能像从前那般亲密无间，但对老师，对校内为同学们服务的人员，理解增加了许多——这也让我们一下子成长起来。中国很幸运，她总是被中国人中最勇敢的一些人保护得很好。中国人恒久的勇气、精神，在基辛格笔下，在本次疫情中更是体现得淋漓尽致。只因中流多砥柱，故能千古振英声。良知、感动、理性、正直，这样的品质从未改变。正是这些材料和元素，构建了一个个“里厄”，不论是挂帅出征，挺身逆行的钟南山院士，直言发声的李兰娟院士，抑或是护士、职员、记者这些默默无闻的人物，他们都是结实的生命力量，以情义丰满的血肉之躯，构筑了武汉的精神城墙。这是中国的不变。上至孔、孟，中述颜真卿、海瑞，下至陈天华、孙文，家国一体，荣辱与共的精神不变；从“兼济天下”到“粉身碎骨浑不怕”，再到“两弹一星”精神、女排精神，担当奉献的品质不变。倚天照海花无数，流水高山心自知。中国人是不畏艰险、勇克时艰的龙的子孙。这事实，千年不变。变体现的是一种力量和智慧，不变体现的是一种心性和信念。变与不变如鸟之双翼，车之双轮，相辅相成。变的是形式，不变的是精神。变与不变，双管齐下，既灵活变通，又执着坚守，方能正确回应疫情之下“觅渡觅渡觅何处”的嗟问，护我家国平安。没有一个冬天不可逾越，没有一个春天不会来临。在冬日里，不做逐波逐流者，不做无谓坚守者。如此，方能在春回大地时叹一句：明媚春风今又是，换了人间。【详解】本题考查学生写作的能力。审题：这是一道思辨性材料作文题。本则材料属于议论性语段，表达了两个看似相反的观点。第一是疫情之下的改变。从具体现实角度来说，改变了我们的生活方式、学习方式和工作方式，从更远的影响来说，改变了我们的眼光、视野、思想观念和思维方式，且还会持续影响下去。这里明确了几个点：核心词是“改变”，明确了“改变了什么”，告诉了我们“改变的影响”。第二是疫情之下的不变。不变的是勇气、精神、品质和美德。从这里可以看出，不变的都属于抽象的精神层面的东西。最后总结本则材料：有的可变且必须变，有的不变也不能变。这里引发学生思考：哪些是可变的，哪些是不变的？变和不变的原则该如何把握？变和不变之间的关系是怎样的？因此，写作时，要写到疫情之下的变，变要分出层次来，特别要写出对思想和思维方式的影响和改变，为何要改变。还要写到不变，指出不变的是哪些精神，为何不能改变。二者可以平均用力，也可以以一者为主兼顾二者。同时要注意，变与不变二者是辩证统一的，最终都指向抗疫的胜利，境界的提高，人民的幸福，国家的发展。立意：1.非新无以为进，非新无以为守。2.变是一份责任与担当，不变是一种坚守与品格。3.改变或是坚守，皆是民族复兴之帆。4.在变与不变中昂首前行。9．略【详解】本题考查学生的写作能力。审题：这是一道引语式材料作文题。两则材料，一则直接说理，出自传统儒家经典《论语》，一则借助寓言形象说理，两则材料有同有异。第一则材料，“士不可不弘毅，任重而道远”，简单翻译即是：读书人不可不宏大刚毅，因为他们责任重大、路途遥远。对此我们应该进一步思考：作为一个读书人，一个大有希望的青年学子，应牢记自己的使命和担当，个人前途是与国家民族命运紧密交织在一起的。个人的成长成才路，民族的伟大复兴梦，没有哪一个是简单而轻松的，前路漫漫，奋斗的力量也就由此彰显，因而士不可不弘毅，幸福是奋斗出来的，而奋斗在信念坚定者眼中亦是幸福。由此可知，“弘毅”是刚强、勇毅之意，是“负重”能“致远”的条件“每个人生而背负着大木头前行”，材料二的第一句紧承第一则材料继续告诉我们，奋斗的过程是艰难的，负重前行，步履维艰。因而有人不断将背负的木头削短，获得暂时的轻松，可一旦遇到自身无法跨越的鸿沟，便被拦下，再也不能继续前行。背负木头只是一个比喻性的说法，带有象征的意味，象征什么呢？也许是前进路上的种种磨难，也许是加于自身的种种责任和使命……不论是什么，这些压在身上的种种，是前行路上必须肩负的重量，唯有不放弃、不抛弃，奋斗不息，才会在未来的某一天成为我们前进路上重要的助力。由此可知，材料以两类人的做法和结果形成对比阐述了“负重”与“减重”的关系，即负重者致远，减重者止步。试题要求思考“负重”与“减重”的思辨性关系，行文时可从材料入手提出自己的观点，然后进行论证，论证过程中注意结合古今的典型事例及思想理论。可以分析为何需要负重前行，减轻重量会有什么后果，如何更好地克服前行中的困难，担起该担的责任。可以联系现实批评那些“躺平”者，“摆烂”者，从而号召广大青年践行曾子的格言，为托举中国梦贡献自己的力量。当然，对于“减重”，也可以不一味地否认，而是指出人生如同行船，遭遇风浪在所难免，所以我们需要负荷；可相反如果负荷过重，又不利于航速的加快；人总有压力，但要适度，要学会变负为正，变压力为动力，才是真正地善于运用“减重”。立意：1.负重致远，减重致久。2.负重奋斗使生命更精彩。3.轻装简行，行而不远；负重前驱，终致胜地。10．例文：无论日月，皆有光辉谈到生命，萧红在《呼兰河传》里写了这么一段话：“逆来顺受，你说我的生命可惜，我自己却不在乎。你看着很危险，我却自以为得意。不得意怎样？人生是苦多乐少。”从中，我们可以窥见的是：衡量生命的意义，并不在于他人的评定是非，而在于自己。很多时候，我们习惯将生命囚禁在约定俗成的镣铐里，企图用同一个准则去猜想他人的生命。这当然难免武断，因为在我们眼中，好像只有牺牲和无私的奉献才具有成为“英雄”的资格，好像只有仕途顺利、盆钵皆满才算得上“成功”的生命。正如本雅明所说：“一名在二十二岁就死去的诗人，在他生命里的每时每刻，就是一名在二十二岁就死去的诗人。”但我们应当明白，生命的精彩和复杂，是绝不能够被死亡复刻，被世俗所禁锢的。每个人的生命有属于每个人自我的轨迹和意义。这些属于自己的光彩，是构成这个世界的万千元素。很多时候我们怀疑自己渺小的力量究竟能否撼动大树，我们为未竟的事业和遗憾而埋怨自己。王小波说，自己在21岁的黄金年代，坐在屋檐下看着天暗下去，“感到自己的生命被剥夺了”，害怕着自己就这样衰老下去，直至死亡也无法变成“天上半明半暗的云”。可木心说，生命就是时时刻刻不知如何是好。而某种意义上，这些迷惘与自我怀疑恰恰造就了我们的独一无二。如大家所知晓的那样，西西弗斯是荒诞的英雄，这既出于他的激情，也出于他的困苦。他的生命在徒劳又无望中消耗殆尽，但加缪说，他又是快乐的。尽管他对诸神的蔑视，对死亡的憎恨，对生命的热爱，使他吃尽苦头；尽管竭尽浑身解数，却落个一事无成，但这是热恋此岸乡土必须付出的代价。而这代价，就像我们每个普通人在实现自我生命意义时所要向自己提问的：你是否看清生活的真相，却仍热爱它？我们的力量有强有弱，但生命的力量却无关强弱。在绽放自我的意义时，在我们于平坦的大路和西西弗斯堆起石头的路之间做出选择时，我们已在交付着真心。无论日月，皆有光辉。我希望我们每个人都对自己抱有信心，相信无论平凡还是伟大，都有意义，无论是微弱还是热烈，都能无悔地创造独一无二的价值。生命是开放的，所有可能性都能在连接中产生创意。人是会思想的芦苇，脆弱却囊括了一个特殊的宇宙。我们都能创造这一片宇宙，这是我们之所以高贵的原因，也是我们生命的意义。【详解】本题考查学生写作的能力。审题：本题为引语式材料作文题。材料关键句：“绽放自己的光彩，这就是生命的意义”，这句话阐释了生命意义的内涵，明确了写作立意的方向。考生应尽量靠拢“每一种度过生命的方式都是有意义、有价值的”来进行写作。每个人都是一种独特的生命形态，出身、家庭、经历、知识水平、人生选择……的不同，使不同的人拥有不同的力量，呈现出不同的生命轨迹。假如说社会是一台结构复杂的机器，每个人都是这台机器上的零件，都在忠实而努力地运作着、发挥着自己负责区域内的作用，每个人只有社会分工的不同，没有高低大小之分，人人都独一无二、不可代替。“天生我材必有用”，作为社会的一份子，人人各有其能力阈值，只要承担好自己应尽的责任，履行好自己应尽的义务，全力以赴、积极乐观地面对生活，展现自己的魅力，创造自己的世界，都值得鼓励、值得肯定，都是生命意义的完美诠释。写作时，可以先确立论点“绽放自己的光彩，这就是生命的意义”，然后以排比式结构进行并列论证，可以将“达”与“穷”并举，引用论据，论证无论能力大小、身处何处，只要努力生活、认真付出，就体现了生命之美、生命之力，也就是“意义”所在。立意：1.苔花如米小，也学牡丹开。2.达则兼济天下，穷则独善其身。3.按自己的节奏走过人生。4.放平心态，全力以赴。

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