（四川电影电视学院 610000） 摘要：世界古老的文化之一的中华文化在构建人类命运共同体的新时代，大学生作为文化的传承者，影视类大学生作为文化精神的创造者，就需要在大学通识教育中植根传统文化。对于新时代的影视专业的高等学府就应探索在通识教育中如何更好的坚持文化自信的教学路径。融合着文化自信的影视类作品将在未来社会中受到关注，通识教育作为高等教育的重要部分起到至关重要的作用。 关键词：通识教育；大学；文化自信；影视类           理查德·莱文是享誉全球的教育家，在1993至2013年担任耶鲁大学校长，他曾说：“如果一个学生从耶鲁大学毕业后，居然拥有了某种很专业的知识和技能，这是耶鲁教育最大的失败。”专业技能随时代的发展会进行更新和淘汰，大学生可在毕业后就业中快速学习，而拥有快速学习、独立思考、适应环境的能力就正是大学教育中传授的通识教育。         在美国的高等教育中包含有专业教育、通识教育和自由选课，在国内很多高校也与此模式相同，复旦大学对通识教育加强内涵建设，对课程内容进行提升，称为通识教育2.0版。通识教育这种社会常识不仅仅在知识上，也在处理问题的方法上，更好地通过自己的常识、科学的思维方法来独立思考和处理事情。就如影视类学生只学会了剪辑视频和特效技术，却没有优秀文化融入到作品中，又或导演和演员的交流不能产生碰撞，作品一定是不成功的。         一、为什么要在通识教育中坚持文化自信         中华民族的传统文化从5000年的悠久历史中走来，创造了博大精深的中华文化，孕育出世界上唯一没有断流的中华文明。当代大学生应该自觉以中华民族的文化感到自信，只有对自身文化价值的充分肯定和对自身文化生命力的坚定信念，才能传承和创造中国文化。         在高等教育中，通识教育作为一门基础性学科，融入和坚持文化自信将提高大学生的认知力，高等教育才会面向未来，才能促进文化大国向文化强国转化。对影视类大学生而言，通识教育中坚持文化自信有利于弥补大学文化片面发展的不足，促进均衡发展；从学校角度在通识教育中坚持文化自信有利于多元文化整合，为大学文化的创新奠定理论和思维的基础；同时，通识教育有利于国际文化交流，为大学文化和中国文化创新构建了共同的语境。所以，只有在通识教育中融入和坚持文化自信才能有助于更好的培养人才，为大学正确的办学方向和文化的创新提供能力支撑。         二、在高校中通识教育的文化自信存在的“一差两偏”的困境         1、通识教育重视程度存在“差异”         国内很多大学重视专业技能的课程，对通识课程的重视程度也各具差异，大学生对基础类课程的兴趣不大，如《中国传统文化》、《法律基础》、《艺术赏析》等。对于即将面对社会工作的未来就业者而言，更需要与社会接轨、与环境适应，如果没有对中国文化的了解和产生自信，影视类艺术大学生创造的作品是没有活力的空壳。同时，没有通过吸收通识教育是很难融入当代纷繁的人际环境，也将在面对困难时失去战斗力。         2、教学方式和内容“偏旧”         如今社会的飞速发展，使知识在不断更新，高等学校的通识教育的教学方法单一或枯燥乏味。大学生如果仅仅在课堂上吸收通识文化成效会大大削弱，在“文化”的通识教育中：既包括中华优秀传统文化，也包括革命文化和社会主义先进文化等，它们共同构成了中华民族独特的精神标识。社会主义的先进文化每天都在有变化，如果仅仅依靠课堂教育可见很容易就会偏旧。

作者简介：肖婉姣（1991.2—），女，汉族，四川泸州，本科，助教，工作单位：四川电影电视学院，学习单位：四川师范大学电影电视学院，研究方向：高校党务办公，思想政治工作、播音与主持。