第一（是什么），三条线段首尾相接所构成的封闭图形，这个图形的三个内角的大小加起来等于180°。

第二（为什么），准确地说，平面三角形的固有特性就是如此，一切规律和特性都是该事物所固有的，所谓为什么不过是人们用形式逻辑或形象逻辑的一个理解过程。在这里，我们所说的为什么就是，我们可以过三角形任意一个顶点作平行于第三边的一条直线，那么，相交的任意一边都和不相邻的角构成相等的内错角，而这两个等于不相邻的两角的两个角与相邻角构成平角（即180°），由于等量代替关系，所以说三角形内角和等于180°。

对于学习已有的东西来说，解决了第一个“是什么”和第一个“为什么”是很容易的，只有极其抽象的哲学和数学力学问题难一点，比如，哲学中的“基元”概念，又如泛函中的“超曲面”、“闭包”等概念，力学中的“摩尔法”等。如果说难的话，往往是第二个、第三个乃至第n个“是什么”与“为什么”，一般说来，第二个“是什么”与“为什么”就可以把人考住。比如说，企业是什么？企业就是以利润最大化为目的的经济组织，这个说法是对的，但是太浅，也就算第一层“是什么 ”，而第二层“是什么”则不大容易搞明白，后来，经更深一层的探讨，终于，更深层的“是什么”探讨明白了，企业是该组织领袖的涉及经济问题的理念的外化。这个概念的发生实际上是管理哲学的一场革命的先导。再比如，在为什么发动机可以输出扭矩的基础上，追问为什么曲柄连杆机构就有把往复运动转化为旋转运动的特性呢？如果在此基础上再追问一个为什么呢？

对于人类尚不明白的问题，解决第一个“是什么”和第一个“为什么”就是破天荒，就是创新，这是有一定的难度的。比如，真空是什么？为什么？

总之，对于学习已有的东西而言，弄清“是什么”和“为什么”是比较容易的，一旦把该弄清的众多的“是什么”和“为什么”弄明白了，该学的东西就学会了，就不会再事倍功半了，学习本来就没什么难的。任何把学习说得玄而又玄的人都是骗子。所谓学习是一件艰苦的劳动，不过是让人们做好拼搏的思想准备，如果哪个人把自己的学习做成了艰苦的劳动，那么，他一定学不好，至多是把自己变成了个活字典。

当今的教育为什么出不了大师？如果说有个别大师，那也是在批判和反抗现行教育体系中产生的。当今的教育为什么事倍功半？核心问题是教育思想的错误和“为什么”教育匮乏。

对于真正的教育高手而言，没有无用之才，只有失误的教育思想和手段。大乘教派说：一切众生皆有佛性，而我们说：一切普通的人都可成大才。

文章转载自知乎 （丁小平：思考就是把“是什么”与“为什么”弄明白 ）返回搜狐，查看更多