昨天6月8号，全国卷落幕，看完留言小编觉得...

这庞大的“弃考”规模

看来今年的地理出题老师发挥依旧稳定

又是一年高考时，又有一批新的学子在高考试卷上奋力笔耕，勇创佳绩。但你知道吗？ 高考试卷除了能考学生，还能成为法庭上使用的证据。

据央视网报道，2021年刘某在网店购买了甘肃某酒业公司生产的16瓶利口葡萄酒。刘某认为，依据国家标准规定，利口葡萄酒是以发酵的葡萄酒为基础酒，添加白砂糖等物质的勾兑调制型饮料酒。而其购买的产品配料中必然添加有勾兑调制的物料成分，但该产品原料仅标示了“葡萄、二氧化硫”，隐瞒了配料成分，且酒中含有蔗糖。

他认为，该利口葡萄酒不符合食品安全标准和国家标准设定的强制性义务，故将甘肃某酒业公司诉至宁夏回族自治区永宁县人民法院， 要求对方退还货款9300余元，并支付十倍赔偿款9.3万余元。

围绕诉讼主张，刘某向法庭提交了一系列证据，其中包括一份《2010年高等学校招生全国统一考试试卷（文综）》。该试卷第36题涉及葡萄种植和葡萄酒酿制，题目材料内容包括“葡萄的糖分含量越高，酿制出的葡萄酒酒精度越高……世界上酒精度最高（16.2度）的优质葡萄酒就是使用乙地及其附近所产的葡萄酿制而成的”。

刘某希望以此证明葡萄酒酒精度最高只有16.2度，而被告产品是18度。

此外，刘某还提交了一本高等学校教材《现代葡萄酒工艺学》作为证据，书中第188页提到，“如果葡萄醪含糖量高，葡萄酒的自然酒精度可以达到16％，但是，这种情况很少，这是因为酵母菌在这种酒精浓度下会停止活动。”

根据该案判决书，永宁县人民法院采信了包括这份高考试卷在内的部分证据。高考试卷，真的成为了案件证据！

江苏亿诚律师事务所的徐旭东律师表示， 高考试卷具有权威性，题目中涉及的科学、技术知识都是成熟且经过实践反复验证的内容，因此只要符合真实性、合法性、关联性的证据三性要求，是可以在法庭上作为当事人的书证使用并被法庭所采纳的。

那些年

我们考过的葡萄酒高考题

其实，除了上文提到的这道文综高考题外，葡萄酒也常作为地理、生物、化学题出现在高考题，让我们来看看下面这些葡萄酒高考题吧，看看你会多少道

2009年全国高考文科综合试题（天津卷）

2010年全国高考文科综合试题

2012年全国高考文科综合试题（广东卷）

2012年四川美术学院广东考点试题

2014年全国高考高考理科综合试题（福建卷）

2020年全国高考文科综合试题（广东卷）

是不是觉得很难？赶紧问问你身边的高中生吧，也许他们没喝过多少葡萄酒，但这些题目对他们来说也许轻而易举呢!

有网友吐槽2023高考文综：

1、乙卷文综到底是谁在写完 最后十五分钟手速快到监考老师一脸惊愕感觉下一秒要来向我拜师学习河南无影手并大喊“大师受我一拜！”收卷看到好多人空地理第二题 夏威夷你踏马害人不浅啊

2、为什么文综卷上写，小张系成年人，高考卷也有口音吗

3、总体感觉不是很难（我们考的是全国乙），地理第二道大题写的有点吃力，其他好像和模拟题比起来没什么特别的，在交卷最后一分钟写完的，好险

4、地理就四五道选择题是自己做的，剩下全懵。全国乙卷你知道你自己在干嘛吗

5、新课标二卷所有科目主打一个看着简单做着难

6、甲卷无语死啦 谁去窑洞看牛呀

7、就是说什么叫夏威夷岛测二氧化碳？这正常吗？我真的谢谢你

8、甲卷 我崩溃且平静 谁懂

9、甲卷地理，发什么神经，窑洞养牛就好好养，发展什么旅游业

所以咱别的不说，先问一波有谁知道夏威夷岛的二氧化碳浓度是多少？

最后再来回忆一波往昔的高考奇葩题目吧，每一个都好像在意料之外又在情理之中的样子...

看完有没有觉得其实今年的地理题不算奇葩了~

emmmm....那就祝大家高考顺利，6月查分能有意外之喜（ღ( ´･ᴗ･` )比心）

（溜了溜了）

2023年是广东省中学使用新课标和新教材后的首次高考自主命题。试题在题型结构、呈现方式等方面延续了2022年的风格与特点，稳中有新，考察内容更加全面；较好地实施了教考衔接，圆满地完成了首次基于新课标和新教材进行试题命制的平稳过渡。谭老师地理工作室综合整理

试题有以下特点：

一、立足地理学科特点与价值，聚焦建设成就，厚植家国情怀。

试题 精心选择体现时代精神的相关素材，充分彰显我国当代伟大建设成就，将树立正确的价值观、世界观和人生观等德育目标渗透到试题中。

如第5-6题以近年来特色产业迅速发展的珠江三角洲地区某侨乡村，这一真实案例反映了我国乡村振兴所取得的成就。第7-8题以电商发展对浙江省温岭市某镇制鞋业的促进和影响为素材，契合了当前快速发展的数字经济，具有鲜明的时代感。

二、注重地理学科核心素养考察，提升人才选拔区分功能。

试题充分落实高考评价体系中一核、四层、四翼的要求，以真实情境为载体，以解决真实问题为任务，注重提升人才选拔区分功能。

（一）首次设置了开放性试题，引导学生树立科学的思辨观。

19题第2小题首次呈现了开放的提问方式，要求考生根据所给材料，就现代对马暖流是否形成于距今8000年明确表达态度，并说明理由。该设问有助于引导学生树立正确的地理事物认知态度，形成科学的思辨观。

（二）强化对地理学科素养的考察。

掌握获取和解读地理信息的基本方法是提升地理实践力的基础。试题突出对地理信息挖掘、整理和分析的考核，如第3-4题通过一次较强降水过程相关信息，综合考察了考生对温度、风速和水汽凝结变化过程的理解。

区域认知是地理学科重要的核心素养之一，第18题以巴音河流域为对象，综合考察了考生对该区域地理环境变化的自然与人类活动影响的理解，对考生 从不同空间视角全方位的认知具体区域地理环境变化，提出了较高的要求。

（三）发挥积极导向作用，助力素质教育改革。

试题情境鲜活，探究素材丰富、时代感强、卷面活泼，问题呈现和设问较为友好，充分体现了当前地理学科课程改革的理念和要求，成为助力素质教育改革的有效途径。

1、有利于引导中学教学回归地理学和本质。试题充分体现了中学地理教学需要回归注重地理过程和成因机理这一导向。首次呈现的开放性试题，对于引导中学地理教学具体过程的实施具有积极意义。

2、有利于中学教学过程中，树立多学科交叉与融合理念。地理学科具有多学科交叉性和综合性的特点。2023年的试题内容涉及到气象、气候学、地质学、物理学、化学、生物学等自然科学和相关人文社会学科。引导中学在地理课教学过程中要加强多学科交叉与融合的理念。

总体而言，2023年广东地理试题具有较强的价值引领和素养导向作用，充分体现了地理学科特点和价值，多方位考察了学生对地理信息的获取、分析、总结和逻辑思维等多种能力，对于引导学生厚植家国情怀，提升地理学科素养，促进广东省中学地理教学改革与实践具有积极意义。

2023年新课标卷地理

第1~3题：以河北省馆陶县禽蛋交易市场的发展壮大历程和未来规划为背景，考查服务业的区位因素。

第4~6题：通过对国道绕城现象进行模式化改造，考查交通运输布局与区域经济发展的关系。

第7~8题：围绕莲花盆的发育环境、发育过程，考查学生对喀斯特地貌形成过程的理解。以莲花盆为代表，反映喀斯特地貌景观的特殊自然过程和文化审美价值。

第9~11题：引导学生认识草毡层对维系青藏高原生态系统稳定的重要价值。

第36题：以泰北山地吃酸茶的文化习俗、茶房村茶叶种植和生产销售为载体创设情境，考查学生从人地关系视角分析地域文化形成、从生产集中化角度分析其对企业采购和销售影响的能力。

第37题：以湖水中溶解性有机物含量变化为核心线索，先分别讨论内源类有机物和外源类有机物，将要素间综合作用和区域间相互作用加以区分，再将两类作用相结合，体现了综合性与区域性的有机统一。

2023年全国甲卷地理

第1~3题：讲述了泉州大规模出口胡萝卜基地由依靠进口种子到实现国产种子替代的故事，说明农业科技进步的重要性，考查学生对农业区位因素及其变化的理解。

第4~5题：紧密结合人口相关内容，考查随着技术进步，河流对人口空间分布影响的变化。

第6~8题：基于希腊某区域水系演变历史，考查断层作用产生的河流重组过程与机理。

第9~11题：要求学生解读典型剖面，分析地形和水分条件对区域植被分异与演化过程的影响。

第36题：以埃塞俄比亚灌溉农机的推广与发展为主题，倡导用辩证的观点看待区域发展问题。

第37题：引导学生解读青藏高原南部风蚀粗化规律，并提出因地制宜的风蚀防治措施。第(3)小题，耕作对地表松散层风蚀粗化的影响，需要学生对农事活动有所了解。

第43题：创设“窑洞养牛"的研学情境，将德智体美劳教育的引导与旅游地理知识有机融合。

第44题：围绕山水林田湖草沙一体化保护和系统治理，要求学生阐释与运用自然环境整体性原理，理解二十大报告所蕴含的科学内涵。

2023年全国乙卷地理

第1~3题：展现了劳动密集型、附加值低、产业链短的打火机产业，在区位条件并不突出的湖南邵东市诞生、成长、壮大的历程，考查产业链、产业竞争力、产业附加值、地区发展优势等内容，引导学生思考我国轻工业或劳动密集型产业实现可持续发展的问题。

第4~5题：针对龙里豌豆尖的销售特点和市场特点设计问题，充分体现了传统农业、交通运输业、区域发展差异等多个地理事象间的联系。

第7~8题：要求学生在构造一气候- 地表过程相互作用的框架下，探讨新西兰南阿尔卑斯山脉地形的塑造过程。

第9~11题：通过比较分析两地间的气候差异，考查了时差计算和下垫面对气候的影响。

第36题：展示巴西库里蒂巴市基于公交优先战略的生态城市规划建设成果，为我国城市发展提供他山之石。

第37题：围绕全球大气二氧化碳平均浓度变化这一科学问题，引导学生从地理位置、排放特征、大气环流等方面思考气流与二氧化碳扩散过程。

第43题：要求学生结合所学知识与自身体验,辩证地评价景区数字化对游客认知和体验旅游景观的影响。

第44题：以“让黄河成为造福人民的幸福河"为主题，考查学生综合分析并提出合理化建议的能力。

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