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作者：

任璐

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摘要：

游戏是幼儿的基本活动,是幼儿生活和学习的重要方式,是幼儿的灵魂.而建构游戏作为游戏中一个不可缺少的组成部分,在幼儿的全面发展中也扮演着至关重要的角色.建构游戏对幼儿的创造性思维,空间想象能力,动手能力的发展等方面都有促进作用,而建构游戏价值的发挥需要教师的有效指导.本研究选取本市X幼儿园中各年龄班的六位教师为研究对象,同时记录了60个建构活动,712个指导事件,通过观察,访谈,案例分析等方法对教师在幼儿建构游戏中的指导现状从准备环节,实施环节及结束环节进行分析.研究结果表明:准备环节中游戏时间不够固定,集体建构游戏不能按时开展,游戏空间设计,布局不合理,材料投放种类单一且更新不及时;实施环节中大部分教师以言语指导为主,出现代替操作行为,教师指导时机不准确,指导内容过度关注安全,指导角色过于权威;结束环节中收拾和整理缺乏有效的组织和引导,教师对分享交流不够重视且形式单一,教师评价意识不足,评价主体以教师为主,评价内容以建构作品及游戏常规为主.针对教师在幼儿建构游戏中指导现状出现的问题从教师,幼儿园及家长这三个层面进行了原因分析,并从教师,幼儿园及家长这三个方面提出了有针对性的改进建议.首先,教师要加深对建构游戏的认识,转变对幼儿建构游戏指导的认识,加强建构游戏专业知识的学习,掌握科学有效的观察方法,对幼儿建构游戏的指导要灵活果断,随机应变;其次,幼儿园要优化管理制度,合理设置各年龄班人数,游戏条件要合理充足,活动管理机制要灵活,教研活动,专业培训要多开展;最后,加强家园沟通与合作.

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学位级别：

硕士