摘要：伴随社会的进步，教育的改革，人们对于幼儿的心理健康教育愈发重视。通过有效的心理健康教育，能够帮助学前儿童掌握一定的学习及生活基本技能，同时也有利于完善他们的品格和心理素养。基于此，本文就围绕学前教育视角展开对幼儿心理健康教育的探究，并提出了相应的实施措施和建议，以期作为参考。

关键词：学前教育;幼儿;心理健康教育

引言

幼儿正值人生发展的初级阶段，也是身心发育的黄金时期，在此期间实施心理健康教育能够培养他们良好的社会能力，对其日后的学习和发展均具有积极性的影响。可以说心理健康教育是现代文明社会的重要标志，因此幼儿园教师应当善于结合幼儿身心特征开展有效的心理健康教育，致力于促进他们健康成长。

一、关于心理健康的涵义

所谓的心理健康教育，即是指培养人的智力、能力及心理素养，也就是说其能够保持情绪良好、个性健全，具有适应社会环境的能力。具体包含几点内容：

其一，正确认识和客观评价自己。一个人具备健康的心理，固然能够正确认识自己的优点、弱点和个性特点。知道自己该做什么，能做什么，不会对于自己做不到的事归于强求或苛刻。其二，具有自信自立的精神。心理健康的人更加清晰自己的发展目标，具有良好的发展动力，哪怕是在困境当中，也能很好地调整和控制自己的情绪，善于冷静处理各种问题。其三，具备协调人际关系的能力。心理健康能够引导一个人在处事对人方面采取和睦相处、克己让人的态度，同时能够很好地处理人际交往中的问题与矛盾，善于以合理、公平的方式来处理人际关系，具备与人和谐相处的能力。其四，主动适应环境，顺应社会需求。心理健康的人能够良好地调整与处理个人与环境的关系，也就是具备较好适应环境的能力。即哪怕是在相对复杂的环境中，也能保持自己的人格和个性，同时也能扬长避短，跟随社会的变化而变化，不管生存的环境是顺利的还是艰苦的都能获取较好的发展。

二、实施幼儿心理健康教育的方法

（一）创建良好的师生关系

针对幼儿实施心理健康教育，首要策略就是要创建良好的师生关系，这样才能更好地传达信息及情感。即老师可通过亲切的呼唤、微笑来给予幼儿关怀和关注，尤其是性格内向或是表达能力较弱的幼儿，需要给予更多的鼓励和赞许并且少指责，以此让他们感受到老师的关心和尊重，助力他们建立良好的自信心，这样也利于培养他们开朗大方的心理品质。例如老师在面对犯错或是淘气的幼儿时，应当注意自己言行的随意性，切勿采取呵斥、批判性的语言来评价学生，而是应当就事论事为其做出正确的引导。也就是说在处理该类问题时，所采取的方式应当结合幼儿的实际特点，并给予其更多的宽容和理解，以此创建一个和谐、健康的成长环境。

（二）培养幼儿人际交往能力

在幼儿园内，幼儿之间的关系也直接影响着他们的心理状态，如果幼儿之间发生了矛盾，必然会影响到他们和谐关系的建立。对此，老师应当注重引导幼儿情感方面的沟通，帮助他们学会处理和同学相处的方法和技巧，如遇事要学会商量、轮流、互让等，从而让他们能够自行解决矛盾，促进他们社会交际能力的发展。需要注意的是，老师应注重观察幼儿交往中的各种行为，针对不良行为要及时指出和引导;针对合作失败的问题，要帮助他们找出原因，从而促使幼儿掌握正确的交际技能，学会友好交往。

（三）通过合作活动培育幼儿合作技能

为了提高心理健康教育的实效性，教师可将其渗透在日常授课之中。诸如在进行绘本教学时，老师可让幼儿结合文本内容扮演其中的角色，通过这中合作活动，来培养幼儿的合作意识及能力。如以《我找到了小猫》该绘本为例，让幼儿扮演小动物帮助猫妈妈寻找自己的孩子，与此同时老师要引导幼儿与他人合作的注意事项，如在找到小猫之后要善待它，并将该消息告诉猫妈妈;猫妈妈应当对帮助自己的人表示感谢，而小动物们要回应猫妈妈的感谢，表示不用客气。通过该方式，既能增添课堂趣味性，亦能锻炼学生的合作能力，以及优秀的心理品质。

（四）对幼儿实施抗挫折教育

对于幼儿来说，此阶段正是培育他们抗挫能力的关键期，对此在开展心理健康教育时，教师可将其和抗挫教育有机融合，从而锻炼幼儿的心理素质。在实际生活中，幼儿时常会面临一些困难或挫折，而如何正确处理这些问题、面对措施则是幼儿应当学习的重要能力。从心理健康教育角度来看，让幼儿适当经历一些小挫折对其成长是有益的，这样既能提高他们的抗挫能力，也能让他们明白遇到挫折或困难时如何正何处理和面对。需要注意的是，老师要注重结合幼儿的身心特点来组织符合他们挫折承受范围的活动，这样才能达到良好的教育效果。

总结

在学前教育阶段实施幼儿心理健康教育十分关键，能够促进幼儿身心的健康成长。即教师要根据幼儿年龄特征，从关怀、尊重及交往等方面来实施心理健康教育，同时要创设和谐、健康的成长环境，引导他们学会交往、处理各种问题的能力，从而实现培养优秀心理品质的目标。

参考文献

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