平时，在孩子表达自己需求的时候，要用提示的方法启发引导孩子使用“我”，例如说：“我要喝水”“我要玩具车”等。

2、正确理解“你”

父母要和孩子一起，进行伴随语言交流的互动活动，要把“你”这个词的概括性和相对性，通过互动的实际情景让孩子明白。例如，妈妈拿出一个苹果，把苹果递给孩子，同时对孩子说：“给你一个苹果。”再拿出一个香蕉给爸爸，同时对爸爸说：“给你一个香蕉。”然后爸爸和妈妈换过来，爸爸作为“我”，重复妈妈刚才的动作和语言。

3、正确理解“他”

如妈妈领着孩子在街上散步，随机让孩子顺着自己的手势看某一个人，同时告诉孩子：“他在骑车。”“他是警察。”“他的衣服是红色的。”用不同的指代对象，反复让孩子理解“他”这个代词的指代性。

4、交替使用“你我他”和名称，强化理解

在孩子大致分清“你我他”后，我们可试着交替使用名称和代词，如变换提问“XXX今年多大了”和“你今年多大了”，促进孩子语言的灵活性。在教授“他”时也可以使用同样的方式，如交替表达“小猫在吃鱼”和“它在吃鱼”，让孩子明白“他”的代指含义。

关于我们

荷辛儿童发育行为中心，通过与重庆医科大学附属儿童医院专家团队建立合作，引进国内外先进的诊断技术、训练方法和运营模式，致力于儿童发育行为障碍性疾病的诊疗工作，自成立以来，以“多学科联合诊断”为支撑，以康复训练和居家指导为成果转化的特色儿童康复体系，为有发育行为障碍的儿童提供一站式诊疗服务。返回搜狐，查看更多