认识长方形教案分享！幼儿已经认识了圆形、三角形、正方形，在此基础上再来认识长方形，生活中有哪些物品是长方形呢？能从周围环境中找出像长方形的物品，虽然正方形和长方形都有4条边和4个角，但是它们长得一模一样吗?哪里不一样？

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设计意图

《指南》中指出 4-5 岁幼儿数学认知，感知形状与空间的关系发展目标是：能感知和发现常见几何图形的基本特征，并能进行分类。在幼儿认识平面图形的过程中，本着循序渐进的原则，幼儿已经认识了圆形、三角形、正方形，在此基础上再来认识长方形，对幼儿来说是一个学习过程，也是一个提高过程。

《指南》中强调，幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，不应为追求知识和技能的掌握， 对幼儿灌输和强化训练。为此我设计此活动，让幼儿能大胆的去参与活动中，积极的投入到实践中去。

活动目标

1、感知长方形的基本特征，能不受大小及摆放位置的影响正确区分长方形，

2、能从周围环境中找出像长方形的物品，并指出哪一面是长方形，

3、能仔细观察并参与讨论。

重点难点

重点：感知长方形的基本特征

难点：不受大小及位置摆放影响正确区分长方形

活动准备

1、物质准备：正方形和长方形各一个、图形拼画课件以及教室内各个区域的物品， 其中一部分物品有一面含有长方形。

2、经验准备：认识正方形。

活动过程

一、情景导入                                           

1、T：今天有两个图形朋友要来和小朋友玩游戏，你们欢迎吗？

2、T：这两个图形都有 4 条边、4 个角，你们知道它们是谁吗？

3、根据幼儿的回答，进行追问：你是怎么知道它是正方形(长方形)的呢?

4、幼儿相互交流自己的猜测。

二、认识长方形。

1、出示宽度相等的长方形与正方形：你们看，是哪两个图形朋友呢?它们都有几条边、几个角呢?

2、幼儿相互交流自己的发现。

3、教师借助正方形与长方形进行比较，引导幼儿进一步发现长方形的主要特征： 虽然正方形和长方形都有4 条边和4 个角，但是它们长得一模一样吗?哪里不一样？

4、幼儿各自发表自己的看法。

5、教师进一步提问：长方形的 4 条边都是一样长吗?有几条长边?它们一样长吗两条短边也是一样长吗?

6、启发幼儿运用对折的方法，验证长方形的对边一样长，而正方形的 4 条边都样长。

师幼共同小结：长方形和正方形都有 4 条边和 4 个角，而且 4 个角一样大，正方形

的 4 条边一样长，而长方形的 4 条边不一样长，两条相对着的长边和相对着的短边是一样长的。

三、寻找图画中的长方形                                               

 1、教师出示由图形组合的图形拼画课件：小朋友们已经认识了长方形，在这幅图中藏着许多的长方形，你们能把它们都找出来吗?

2、幼儿仔细观察画面，并相互交流找到的长方形在图画上的什么地方。

3、教师根据幼儿寻找的情况进行引导：如果长方形全部找出来了，就可以引导幼儿统计一下长方形的数量；如果有遗漏，可以提示还有几个长方形没有找到，甚至还可以提示它藏在图画的上面还是下面等等；如果对某个图形是不是长方形有争 议，教师可以引导幼儿结合长方形的特征进行比对，如它有几条边，是否一样长， 有没有两条一样长的长边和两条一样长的短边，等等，帮助幼儿进一步巩固对长 方形的认识。

四、寻找周围物体中的长方形

1、教师提出操作要求：在我们的教室里有许多的物品，请小朋友们仔细地看一看、找一找，每人找 1 个长得像长方形的物品，然后回到座位上和同桌的小朋友说一说， 你找到了什么?它什么地方看起来像长方形?

2、幼儿自由离开座位，在周围环境中寻找含有长方形的物体

3、同伴间相互交流找到的物品，小组验证找来的物品上是否有像长方形的面。

4、小组交流后，教师请各组派 1～2 名幼儿代表本组向大家介绍找到的物品、哪一面是长方形的。

5、教师与同伴共同验证小组发言，鼓励幼儿将物品中所有像长方形的面都找出来

6、幼儿将找到的所有物品摆放在桌子上，教师鼓励幼儿自由离开座位观察众多物品，找一找、说一说还有哪些地方长得也像长方形。

活动总结

通过本次活动，幼儿基本认识了长方形，能够找到生活中的长方形，知道了长方形的基本特征。在活动过程中，幼儿对长方形对边相等的特点基本弄明白了，但是， 由于在学习过程中，我没有给幼儿一个直观的认识，使得幼儿在这一难点上没有很容易弄懂，有点模糊。在这一点上我以后会尽量注意，给幼儿简单直观的演示，会

帮助幼儿更容易理解一些较难理解的问题。

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