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大班幼儿观察记录与分析措施

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篇

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幼儿园幼儿园教师幼儿心理亲子成长兴趣培养育儿午睡大班幼儿观察记录与分

析措施

第

1

篇：

观察时间：

2012

年

3

月

地点：教室

人物：袁思怡

资料：语言（

V

）动作社会性情感社会性发展

袁思怡小朋友是我们班上一位个性爱回答问题的孩子。每次活动时，她都能

用心回答问题，有时还一边举手一边抢着说：”教师，我来说。”甚至不等别人

说完就打断别人的话题，

抢着发表自已的意见。

这天的科学活动中又出现了这样

的状况：

当一个小朋友的发言还没有完，

袁思怡却高高举起了手，

大声地说道：

”

教师，我来，我来。

。

。”导致其他小朋友无法听清楚小朋友回答问题，从而造成

课堂纪律混乱。

分析：

袁思怡是我们班上性恪开朗，活泼大方，思维活跃，动手潜力强的聪明能干

的孩子。

当她打断我的话或者抢着回答问题时，

可能是因为我的讲解或问题她都

懂。

其次，

她的个性有善于表现自我的一面，

平时唱歌阅读时她的声音总是个性

大，也抢着上台表演，出现插嘴的状况也是她表现自我的体现。

措施：

在上课的时候，教师要注意”控制”表现欲强的孩子，使他们明白既要自已

讲，也要听其他幼儿讲。在课堂上，要发言时必须要先举手，教师点谁发言就谁

发言。活动后，我及时与她交流沟通，让她明白打断别人的话是不礼貌的行为，

别人讲话时，我们也要安静地听着。其次，在其它活动时，我们引导她用正确的

方式来展现自已，

比如举手。

一段时间以后，

袁思怡小朋友上课时再也没有插嘴，

明白回答问题之前先举手，

等着教师让她发言，

别人发言时，

她也很认真地听着。

大班幼儿观察记录与分析措施

第

2

篇：

大班区域活动观察记录

观察记录：

今日中午饭后，我又让小朋友先折纸，按照规定折完的小朋友就能够选择自