01

闫斐老师从课题研究、背景研究问题、研究过程、研究成效、幼儿发展、教师成长等方面汇报课题开展整体情况。课题结合幼儿园建筑特色和文化理念开展二十四节气活动，依托纲要、指南将“二十四节气”与幼儿园五大领域课程有机结合，提升教师对于传统文化专业素质，以节气体验活动为载体，激发幼儿对二十四节气主题游戏活动的认知，促进幼儿全面发展。

02

刘晶老师介绍主题活动案例《惊蛰到，万物长》，结合二十四节气园本课程开展节气主题，依据《指南》要求，将惊蛰的特点和习俗巧妙融入到孩子们生活，让孩子动手体验和感受。

03

王子月老师介绍区域活动《跟着节气玩游戏》，让幼儿以小组活动和个别活动形式持续学习和探索，将节气文化与区域游戏结合，让节气知识变成幼儿感兴趣的内容，让幼儿以“用而不觉”的方式感知节气习俗，传承节气文化。对于材料的有效利用、可操作性、支持幼儿自主选择和探索，老师们进行思考和制作,为各年龄段幼儿制作具有审美价值与教育价值并存的区域操作材料，支持幼儿的区域游戏学习。

04

孟雨老师介绍教师研学《以芒种节气为例》。了解物候特点是整个节气活动的关键。通过教师间的学习、集体备课，将幼儿分为不同层次，根据个体差异进行动手操作、思考问题后探究结果。资源共享、细致解读活动，通过教师相互研学，让活动来源于幼儿，服务于幼儿，最后再回归于幼儿。

05

徐然老师介绍《线上园本课程实施的有效率路径》，通过网络研学为教师搭建分享经验，共同成长的平台。园本课程实践初探中，教师勤于思考、敢于坚持、勇于创新，为教师搭建共情共研，同行同长的教研氛围，提高教师专业素养、促进师幼共成长。

集思广益 碰撞交流

六一幼儿院西三旗园区研究团队：该园能够有机渗透与利用五大领域的教学内容来开展二十四节气主题游戏活动。活动中根据幼儿年龄特点尊重幼儿的学习方式。使幼儿初步认识节气、到体验感知节气，分享表达对节气的理解与感受，层层深入，使幼儿更好地理解与感受节气内涵与意义，把中华传统文化播种在孩子们心中。

付桐桐

上林溪二十一世纪实验幼儿园

活动前教师准备工作充分，亲身学习体会。活动中教师积极参与，与幼儿达成一致将自己的感受和想法与幼儿碰撞，一起探究、一起学习，将活动升华，让幼儿真正了解传统节日的意义。活动后教师与幼儿总结、分享。整个活动都是有序开展，真正体现亲身体验、实际操作、直接感知，对幼儿教育起到助推作用，为幼儿发展做出很大帮助。

崔惠冉

民族幼儿园

园所结合节气内容为幼儿创设丰富多彩的活动，使幼儿从生活中感受节气在身边。每个节气活动都结合主题，区域，家园共育，使幼儿了解节气与气候变化等关系，更加深幼儿对中国传统文化的热爱之情。

穆冬

美和园幼儿园

我感受到园所基于二十四节气的研修过程。教师共研，凝聚智慧；幼儿体验，获得经验；三年研修，积累经验；及时反思，梳理收获。看到五大领域和传统文化的相结合，《指南》和《纲要》的双引领，幼儿和教师的齐发展！

韩月莹

上庄科幼

老师们能够发挥园所特色、在五大领域中渗透传统文化“二十四节气”教育，以幼儿兴趣和年龄特点为契机，通过区域游戏、集体活动、家园共育等多种途径让幼儿在游戏中实践操作、亲身体验，使幼儿深入感受到中华民族传统文化，对幼儿产生深远的影响。从老师们的研学到作为支持者、观察者、引导者、合作者，来支持幼儿的探索和学习。教师成为研学的主人，幼儿成为学习和发展的主体，研学的有效策略给我们带来新思路。让我们共同传承中国传统精神和文化，播种希望，教书育人。

张贤

颐慧佳园幼儿园

主题活动与幼儿生活相契合，将二十节气按照年龄度整合为三年全面的体系化课程。大班主题活动《跟着节气玩游戏》中，老师尊重幼儿发展的倾向，帮助他们与中国文化和历史联系起来。丰富传统文化教育策略，优化课程体系构建，让弘扬传统文化的种子在孩子身上生根发芽。

金昊天

唐家岭新城幼儿园

二十四节气的主题，在激发幼儿探究欲望的基础上，可加深幼儿对传统文化的理解。教师在共研共学的研修氛围下，根据节气内容，将二十四节气渗透在五大领域、区域游戏、家园活动，充分发挥综合教育功能，使二十四节气文化走进幼儿生活。

周明慧

人大幼儿园

我对传承二十四节气，幼儿活动开展和实施，结合五大领域的课程内容设计以及结合活动区的创设有了更深刻的理解，以儿童为主导，要在实践积累中，进行成果提炼，用经验反哺实践，形成可推荐可推广的有效经验。

专家引领 发展未来

刘燕院长对农科附小附设幼儿班的课题研究活动十分肯定，中国是农业大国，起源于农耕文化，二十四节气也是中国最古老的农耕时令的记录，在当下幼儿园中开展这个研究课题探索，非常有意义。该园充分结合五大领域带领幼儿对“节气”教育活动开展有目的认知和实践，将中华优秀传统文化不断发扬光大和传承。将节气主题游戏活动思维导图的设计思路更加清晰系统化，经过三年实践，收获节气册子、书籍出版、文章发表以及节气资源库，都是非常宝贵的知识财富。

李艳莹老师对农科附小附设幼儿班的研究思路及理念十分认同，幼儿园通过丰富的节气活动体验，在主题活动中家园合作，带领幼儿深度感受二十四节气的特点，促进家长有效地参与幼儿教育，实现幼儿真正健康成长。通过三年的共学型团队的建设，形成共情共研、同行同长的教科研氛围，构建学习型、有内涵、有思想的教师队伍，将节气融入日常生活，让教师成为更好的自己，为幼儿从小播种下中国传统文化的种子。

方建红所长认为农科附小附设幼儿班活动思路清晰，内容新颖。从活动前的准备、过程的实施、经验的提升、总结与反思都非常用心，活动组织和分享内容都特别好，使人收获良多。一方面，幼儿园利用学习共同体，开展共学共研。另一方面，活动有效提升了园所教师的专业素养和能力。最后，“好的”游戏有两个标准，也是游戏活动设计的前提：一是让孩子喜欢；二是有教育价值。如此，才是游戏活动的真正目的和意义。

二十四节气是我国传统文化的绚丽瑰宝，生活在这片辽阔的文化沃土上，倾听着独一无二的故事。老师们不忘初心，致力于给孩子们最好的传统文化教育。在专家引领与指导下，老师们将继续努力，进一步深入推进二十四节气的课题研究，让传统文化的种子在孩子们心里生根发芽。

撰稿：郭睿 李艳莹

照片：郭睿 李杉杉 闫斐

审核：刘静 方建红返回搜狐，查看更多