随着基础教育课程改革的逐步深入，越来越强调培养学生的核心素养，十几年来研究者对“自主、探究、合作”的学习方式进行了各式各样的研究，取得了一定的成效。但初中化学教学由于受中考的影响，时间短，任务重，教学进度偏快,许多教师仍以传统教学模式为主，学生学习过程中仍倾向于记忆和理解，而忽视与生活实际的联系。使得部分学生对于课堂教学的主动性和积极性不高,存在缺乏对化学学科的学习兴趣等问题，学生学习的主体作用没有完全发挥出来。

在以学生为中心的教学理念下，提高学生在教学中参与的积极性尤为重要。与传统课堂相比，项目式学习更加强调自主探索，在重视“双基”学习与“活动”课程的前提下，以学生为中心，以兴趣为基础，以真实问题为背景，将难控制的情景教学，改变为较好把握的项目主题式学习，从而发展学生批判思维、合作能力、动手能力，促进其全面发展，为创新学习和终身学习奠定基础。

国内许多关于项目式学习的研究，对其层次、价值、功能等方面分析较为透彻，但在探索其融入具体教学实践的研究稍欠针对性，一定程度上可能造成先进理论与教师教学、学生学习的具体情况之间衔接不到位。本课题研究尝试将项目式学习实际运用到初中化学教学中，结合本县区教学的具体环境，探索初中化学有效教学的新方式，有助于实现新方法与既有教学方式的融合，将更有针对性地推动教学方式的优化。通过项目式学习，借助网络，引导学生自主思考和探索、与同伴交换意见，在思维碰撞中，实现深层次的理解性学习，在解决实际问题的过程中，实现对关键概念和原理的学习，最终完成学生头脑中对于知识的建构，从而培养学生关键能力和必备品格，充分发挥学生的主体作用。