幼儿园课件设计是对课件内容的呈现方式、应用的教学理论和教学方法、课件呈现的实现方法和步骤、课件应用的目的、对象和运行环境等方面进行的整体规划。而课件设计的目的则是保证课件符合科学性、教学性、程序性和艺术性等方面的要求。

幼儿园课件设计的基本内容包括课件的教学设计、程序设计和艺术设计3个方面，下面具体进行介绍。

1. 教学设计

课件的教学设计是课件的首要任务。多媒体教学中的课件是一种教学软件，课件的内容必须保证与教学相关，其形式和呈现方式必须符合教学媒体使用的规律和信息传播理论。同时，幼儿园课件的播放过程必须符合幼儿的认知规律和教学规律，且幼儿园课件采用的教学方法必须符合幼儿园教学理论和幼儿学习的特点，必须有利于幼儿掌握知识，从而形成技能。

2. 程序设计

幼儿园的课件也是一种计算机应用软件，需要符合计算机应用软件的一般要求，软件的核心是程序，课件程序就是实现课件的目的和手段。多媒体课件程序设计的基本内容包括课件运行的稳定性和可靠性、课件的计算机资源的占用情况、运行的速度、友好的界面和简易的操作等。另外，在幼儿园课件设计中需要注意制作课件的软件占用系统资源的情况，应该尽量选用PowerPoint+Flash的动画形式。

3. 艺术设计

在课件教学设计和程序设计基础上对课件的艺术加工就是课件的艺术设计。课件的艺术设计主要是设计课件的表现形式和视听效果，如画面、背景、字体、颜色、对比度、亮度，音效和动画的效果等。在幼儿园课件的艺术设计方面，要考虑到幼儿的审美教育和规律等。

学习了幼儿园课件设计的基本内容后，还需要掌握课件设计的基本步骤和要求，以便于制作出符合实际情况的教学课件。

1. 幼儿园课件设计的基本步骤

幼儿园课件设计基本步骤主要有以下4步。

● 分析教学内容，确定教学目标。幼儿园教师要根据教学内容的深浅、难易程度等因素和幼儿接受能力的实际情况，按照课程标准的要求，结合教学经验，确定教学目标。

● 选择教学媒体，创设教学情境。根据教学内容和教学目标的要求，选择记录和存储教学信息的载体，直接接入教学活动过程，实现教学信息对幼儿感官的刺激，这就是媒体选择的意义；创设有利于幼儿理解教学主题意义的情景，即创设教学情境，这种教学情境反映了新旧知识的关系，有利于幼儿对知识的重组和改造，促进幼儿的联想和创新。如在幼儿园中班语文类课件“小蝌蚪找妈妈”中，教学情境的创设以卡通形式展示给幼儿，让幼儿可以自然地进入角色，达到在游戏中学习的目的。

● 指导自主学习，组织写作活动。利用启发式教学方式，充分发挥幼儿学习的主动性和创造性，进行自我学习、自我探索。在幼儿自学的基础上，通过小组讨论或辩论，进一步对主题进行理解和深化。另外，在幼儿园课件制作中，可通过直观的图像或动画素材来启发幼儿回答问题，找到答案，在活动中培养幼儿的协作意识。

● 确定教学要素关系，形成教学组织结构。幼儿园教学系统是由教师、幼儿、教学内容和教学媒体等要素构成的一个复杂的系统，制作者必须分析和研究各要素之间的联系，协调各要素之间的关系，形成合理的组织结构。

2. 幼儿园课件设计的基本要求

幼儿园课件设计的基本要求包括课件设计的教育性要求、技术性要求和艺术性要求。

● 教育性要求

因为课件是用来教学的，所以教育性是课件的根本属性。课件设计要遵循教育教学的基本理论、基本原理和一般规律。

（1）要有明确的教学目的，针对特定的教学对象，采用图、文、音、像并茂的活泼式的教学形式，突出重点和难点。

（2）运用教学设计的原理和方法对教学内容和教学过程进行设计，教学过程和教学方法以及媒体形式的运用要符合幼儿的心理特征和认知结构。

（3）突出启发性教育和幼儿自主学习，促进幼儿智力的发展和能力的提高。

● 技术性要求

课件设计与制作水平的高低对计算机辅助教学效果有直接和间接的影响。技术性要求主要包括以下4个方面。

（1）课件制作平台软件的选择。不同的课件制作平台对课件的类型、效果和应用环境的要求不同，技术含量也不同。因此，在选择制作平台时，应该根据需要，尽可能地选择交互性强、能够灵活方便的实现教学功能要求的制作软件。另外，在幼儿园课件设计中，要根据幼儿教师制作课件的实际能力水平，选择应用比较广的课件制作软件，如PowerPoint或Flash，要注重实用性和可操作性。

（2）多媒体处理与应用技术。多媒体课件应该综合应用多种媒体技术，为了满足制作的需要，选择的多媒体课件必须要能够在多种格式中进行转换；或者能够通过空间、插件或多媒体编程技术，灵活地处理课件中要使用的多媒体素材。需要注意的是，因为幼儿园课件中需要的素材格式不同，所以幼儿园教师需要掌握常用的多媒体处理技术，以便于更好地选择素材，做出精美的幼儿园课件。

（3）多媒体课件的优化技术。通常指使用压缩、打包等方法减少课件的体积，减少对系统资源的占用，并能够稳定、流畅地运行，使幼儿园课件操作方便简洁。

（4）程序运行与控制技术。多媒体课件是在一定的操作环境下运行的，通过提供一定的操作界面进行人机交互，控制程序的运行，完成教学过程，实现教育目的。因此，制作课件必须考虑其运行的软硬件环境。课件的推广使用，对计算机硬件的要求不能太高，如CPU主频、内存、显示分辨率、硬盘的容量等硬件要求应在常规范围内。在软件方面，一般要求可在Windows XP/7/10等操作系统环境下运行。在程序的操作控制方面，多媒体课件则要提供简洁方便灵活的操作界面、多样化的交互手段。对课件的使用，要能提供及时的帮助和提示信息，对于用户的误操作有及时的提示。

● 艺术性要求

使用符合美学原理的表现方法精心设计制作多媒体素材，进行多媒体组合教学，就是多媒体课件制作中的艺术性要求。该要求可以使教学课件具有丰富的感情、积极的态度，能够感染和调动学习者的兴趣、爱好和情绪，使其以和谐、统一、完整、自然的手法，创新多样的方式表现教学内容，达到最好的教学效果。

（1）视觉效果艺术设计。在幼儿园的课件设计中，需要注意活动场景的构图、布局的整体设计。合理的构图和设计将有利于教学内容的展现，也有利于幼儿对知识的理解和接受。

（2）听觉效果艺术设计。听觉效果艺术设计就是对语音、音乐等音频效果的艺术设计。幼儿具有喜形于色、情感外露的特点。由于他们内心的情感和体验难以用语言来表达，而音乐情绪对比强烈，感情描写鲜明，这些特点恰好可以抒发幼儿的内心感受，因此，爱听音乐是他们的天性。声音可以是自然中的声音，也可以是人工合成的声音，多媒体课件中使用的声音主要与配乐、解说和音响三者相关。配乐通常作为背景音乐，在选择时，需要与教学内容相似，起到渲染氛围、调节教学节奏的作用；解说则要与文字素材、图形图像素材、动画影视素材的内容一致，能够及时、准确并生动地解释和说明相关的内容；音响就是声音所产生的效果，适当的音响能够缓解幼儿紧张的心情，吸引幼儿的注意力，调动其探知欲望。

提示

色彩是对画面颜色进行设置处理的一种艺术效果。前景色、背景色、对象颜色等，不同内容不同区域的颜色都需要进行合理的设计，才能达到清提新、明快的视觉效果。同时，在幼儿园课件设计制作中，还要考虑到幼儿好奇心强、喜欢鲜艳色彩的心理，要有意识地培养色彩感知能力，帮助幼儿梳理正确的审美观，提高欣赏水平，使其获得愉快的体验、美的享受，从而提高他们的综合审美素质。

幼儿园教学是一种特殊的教学方式，具有一定的教学规律。下面介绍幼儿园课件设计的策略。了解这些策略内容，可使课件设计更加符合幼儿园教学规律。

1. 脚本设计

脚本设计是多媒体课件设计中首要且基础性的工作，其主要任务是选择教学内容、教学素材及其表现形式，建立多媒体课件的框架结构，确定程序的运行方式等。

幼儿园教学课件中的脚本设计还需要注意以下几个方面。

● 要采用美观、生动的屏幕界面，吸引幼儿的注意力，激发其兴趣。

● 要直接阐明教学目标，对抽象概念设法通过图形和动画形象地表达出来，让幼儿更易理解。

● 要便于使用，即操作者不用看说明书便可以知道如何操作。

● 要适时地组织提问、反馈和激励。在演示过程中，为了吸引注意力，可针对幼儿的情况设置适时提问，并根据幼儿的回答进行讲解，及时反馈信息，对于回答正确的可以使用“大红花”或“鼓掌”等动画音效来表示奖励，对于回答错误的则可以使用“难过表情”等动画音效来给予警示，使其下次能做到更好。

2. 教学过程设计

教学过程设计是多媒体课件设计的重要内容。多媒体课件的设计与制作能否成功的关键在于如何安排教学的顺序、设计教学的环节，使用的教学方法是否先进，如何控制教学的节奏，以及能否充分发挥多媒体辅助教学的优势和特长等。

● 教学环节：教学环节主要包括教学目标的阐述、教学内容的呈现、教学难点的剖析、提问与练习、归纳与总结等。多媒体课件在教学环节上的设计必须要遵循教学的基本原则和一般规律。

● 教学方法：教学方法是展现教学内容，完成教学任务，达到教学目的所采用的方法，如设问法、对比法、归纳法、诱导启发法、交流讨论法等。将教学方法适当地应用到多媒体课件设计中，可以有效地提高多媒体辅助教学的效率。

● 教学节奏：对教学内容和教学对象的教学过程进行调节和控制的操作就是教学节奏。教学节奏既要符合教学内容的深浅、难易程度，还要适应教学对象的接受能力和反应能力，也要符合不同媒体的表现形式。多媒体课件需要使用多种不同的媒体来展现教学内容，教学节奏的快慢与媒体的特点密切相关。因此，多媒体课件的设计应准确把握某种媒体的自然节奏，声音和动画的播放都要适合人的视觉和听觉习惯，课件中的场景、画面与内容的转换都要自然和谐，这样才能形成符合教学对象学习心理特点的教学节奏。

幼儿园课件设计中，设计制作的课件必须有助于教师教学艺术的进一步表现。设计课件的目的是进一步提高教学效果，让幼儿学习更愉快，让教师讲解更轻松。设计的课件还需要从教学需要和幼儿的实际情况出发，充分发挥以教师为主导和幼儿为主体的作用，课件要为教学锦上添花，使教师的教学艺术得到充分体现，而不是阻碍教师展现教学艺术，成为教和学的障碍。

3. 教学表达设计

在教学的过程中，采用哪种媒体、哪种方式方法来表现教学内容的设计就是教学表达设计。在多媒体课件设计中，要根据教学内容和教学对象的特点与要求来选择一种或几种组合的媒体表现教学内容，通常应尽量使用图形图像、视频、音频和动画等组合形式。掌握不同媒体间的转换和连接方法与规律，画面与画面间的过渡要自然，声音与声音间的衔接也要和谐统一，互不干扰，声音与画面的衔接更要相互配合。

在幼儿园课件教学表达设计中：图像素材应注意选用色彩鲜明、构图简单，容易让幼儿接受的图像；音乐素材应选用节奏明快、清新的乐曲，使其能够产生亲切感；动画素材的选择可采用幼儿喜闻乐见的卡通人物或故事，使其更加容易融入学习环境中。

4. 交互方式与界面设计

交互性是计算机辅助教学最大的特点。交互性来自多媒体课件的交互界面，多媒体课件的交互界面提供了多样化的交互手段，教师或幼儿可根据教学的目的和要求进行交互操作。

键盘输入和鼠标单击是最常见的交互方式。键盘输入方式一般不需要专门的交互界面，直接在其中用键盘输入相应命令即可实现交互操作；鼠标单击方式则需要有专门的交互界面供鼠标单击，如按钮交互响应、菜单交互响应等，也可以直接通过鼠标点击来实现交互，如热点交互响应，热点对象交互响应等。在幼儿园多媒体课件设计中，应尽量多地使用鼠标单击，有硬件设备条件的幼儿园还可以使用触摸屏，方便直观，更加便于幼儿操作。

界面是整个画面的一部分，通常会占据一部分屏幕区域，界面的设计需要和呈现实际教学内容的画面设计有机结合，统筹安排、合理布局，对交互性的反馈信息也要进行合理表达。幼儿园多媒体课件设计中的界面设计应该新颖别致，界面风格应前后一致，界面操作方法要简单明确，不同界面中相同交互方式的操作要保持一致。另外，交互的信息展现最好使用图形、动画和声音，便于幼儿接受。