原创 安妮与绿山墙 小花生网

橘子：暑假正当时，大家的心情是否分外轻松？

不过，想想即将到来的新学年，暑假中不少花友还是会让娃“玩学结合”，每天保持一点学习时间，避免开学后花很长时间重新适应紧张的校内节奏。

尤其暑假里，大家会比较重视语文方面的积累。比如，这位花友带娃暑假夯实语文基础，真的很用心：

这个孩子正好处在“二升三”阶段。估计这么做，至少“语文三年级现象”可以避免一些。

什么是“语文三年级现象”？娃遇到这种情况怎么办？今天正好就来分享一篇这方面的真实经验故事。

都说三年级是个坎儿，花友@安妮与绿山墙 从来没想到自家从小读了那么多书的儿子也会在语文上遭遇这个“坎儿”；直接“恶果”是：到了三年级，作业要做到11点才能睡觉！

“老母亲”那个心痛啊！才三年级，这还了得！于是，卷起袖子，带娃打了一段时间“攻坚战”，快速有效地解决了这个问题 --- 如今，宝贝儿子又能每天9点半前按时睡觉了！

她把这段经验分享在小花生App社区，我们在公号上也发布了。

大家极有共鸣 ...

佩服之余，尤其好奇...

基于大家的反馈，我们联系了@安妮与绿山墙，请她更加详细地说说这段经历，尤其，对大家关心的一些问题做些说明和解答。

随着小学语文课时的增加，大家对孩子的语文学习关注度（“焦虑”）明显增加。@安妮与绿山墙的这篇攻略，有两点特别值得推荐：

对三年级前后语文学习的变化，以及如何应对这种变化，说得比较清楚

阅读和字词基础两手抓，才能培养孩子良好的语文能力；怎么做？文中有比较详细的描述。

总之，很实在，很接地气。完整的故事、攻略，都在今天这一篇了。感谢，@安妮与绿山墙 ...

本文由花友 @安妮与绿山墙 发布于小花生写作计划

坐标西部某省会城市，娃在第一梯队公立小学上三年级。

老实说，虽然小朋友成绩不算特别稳定，但我从未想过自家娃娃会在小学阶段就会遭遇学习压力。

去年暑假的部分阅读书籍 ...

所以一二年级的时候，我们对娃还算是信心满满，对所谓的“三年级分水岭”充满了期待，觉得自己娃就是在分水岭中出类拔萃的那个。然而，现实却是啪啪打脸…

还是从头说起吧。

1.

顺风顺水的一二年级 ...

回顾一二年级，孩子的课内课外真的是一帆风顺：

娃的语文曾考过某次全班唯一一个满分；

数学也在二年级时自学完了四年级校内和三年级奥数；

英语一路坚持原版路线，已经进入初章书阅读；

老师对娃的评价也一直很高；

...

当时我们看来，娃是学习上不会费力的那种类型，每天回家的状态都是没有作业（或是极少作业）。

既然学习上不费力，我们就能够把更多的时间都倾斜到阅读和运动锻炼上去。

大量阅读，识字量达到了四五年级的水平 ...

我们一直认为阅读习惯的培养是孩子成长中最为重要的环节，它能带来的收益是能够顾及终身的。

所以，从孩子生下来我们一直坚持着亲子阅读。

对于阅读，孩子也很喜欢。上幼儿园之前，基本上有时间他就会自己去看绘本上的图画。上幼儿园的时候，我们基本上每天都能够保持睡前45分钟到1个小时左右的阅读时间，去读《三只小猪》这样的童话故事。

选书上，其实我们也比较佛系，就没有说一定要就是到某一个阶段一定要去读什么。那个时候，基本上我们每周都去图书馆借阅绘本，绘本上也没有多少字，所以就每天读个五六本的样子。

到了小学的时候，我们的亲子共读中，带拼音的桥梁书就慢慢多了起来，亲子共读的时间也缩短到了半个小时。

在半个学期的桥梁书阅读之后，孩子顺利进入了中文自主阅读。

儿子的识字量一路积累，到二年级暑假，就已经能读《铁路边的孩子们》《绿山墙的安妮》《青鸟》这些虚构类儿童文学，对《小牛顿科学馆》《这就是物理》这类非虚构类读物更是爱得如痴如醉。

那段时间，我们每隔一年都会用豆字测之类的工具做识字量测试。在一年级的时候，孩子的识字量就达到了四五年级的水平。

关于这一点，我们非常开心，可后来再看，当时真的是大意了：通过大量阅读，孩子积累的广泛的识字量没有经由刻意的练习转化为掌握的写字量，这就带来了之后三年级的坎。

体育课，全年级第一 ...

关于体育锻炼，我们也一向觉得健康的身体是“1”，无论是各科学习，或是其他，都是“1”后面的那些“0”。

所以，我们从小都在坚持体育锻炼。

一二年级的时候学校有延时课，孩子每天在校内做完作业，我们就会在放学后做半个小时到一个小时的运动。

篮球、滑板、跳绳、跑步...每天都在坚持着。

持续的运动换来了不错的成绩：孩子加入了校篮球校队，体育课全年级第一，在学校运动会上跑接力赛都是压轴的最后一棒...

当周六周日我们出门游玩，看着自己会主动拿上书安心阅读，到外面跑跑跳跳的儿子，老母亲很安心。

2.

然而，三年级来了 ...

一二年级的时候，孩子在校内的表现给自己的感觉就是，学习上不怎么费力，语文成绩时常九十八九。

所以，我在一二年级的时候基本上没有怎么管过孩子的校内。孩子放学我们几乎从来没有进行过听写，课外也依然以阅读和玩耍为主。

可到了三年级，娃怎么每天写作业要写到十点、十一点了？

三年级一开学，语文老师增加了三部分的作业：

每周多了一篇日记；

每天多了几行摘抄；

此外，还增加了听写

这点作业...不多吧？

在我看来，这个摘抄就几行字，几分钟之内就能解决。至于日记，孩子从小这么多输入量，应该不会愁吧？

可娃还是每天整到了十点、十一点。

娃其实还好，他本来就是那种不喜欢早睡的孩子，对写作业要写到大晚上这件事儿，他也完全没有“作业好多好烦”这样的情绪波动。他就觉得，反正我慢慢地做就行...

我十分着急，在我看来九点半之后睡觉就是不能容忍。

有的时候快到11点，实在是心疼娃，我就故意跟他说“你不要做了”，一说他还哭，说必须要把老师布置的作业做完睡觉...

老母亲疾呼苗头不对啊！

二年级的时候，每天下午五六点钟放学回来，做完运动，读一下课本，七八点就开始读各种各样的书，八九点钟就就上床睡觉了。怎么三年级一开学，孩子做作业就要做到十点多甚至十一点，并且低级错误不断呢？

我仔细观察，孩子遭遇的一个主要的“三年级问题”，竟然在“写字”上：

孩子很多字不会写，写字速度也很慢。反映在听写、做摘抄上，就是时间拖延；至于写作文，虽然他读了那么多的书，可还是因为不会写字，给人感觉无话可说。

我开始了深深的反思...

双减之下的一二年级，孩子门门的成绩都还不错，卷子看起来也接近满分。然而，双减下的校内缺乏刻意训练，孩子对写字没有形成充足的肌肉记忆。

我们一直在坚持阅读，重视识字量，却缺乏了对孩子字词基础的重视。

乍一看识字量到了四五年级的水平，可实际上很多二类字（小学教学中的生僻字，只要求认识，不作书写要求）还不会写。

痛定思痛，确实痛啊！

当时我的心里是真的着急，希望小孩能够睡好睡饱。这样的状态持续了差不多一个月的样子，我们就开始调整了。

3.

三年级语文，已有质的区别

从新课标来看，小学中段的要求已经与低段有了质的区别。

1. 识字写字：

从能写800字到1600字

一二年级的识字量1600，能写800字。

中段三四年级的识字量是2500，能写1600字。识字数量、字的结构难度都有了大幅提高。

2. 阅读理解：

从基本没要求到能梳理、总结文章

一二年级主要是考察识字、概括主要内容，阅读题目大部分都是基础题，其实都算不上真正的阅读理解。

三年级则是要求会梳理文章结构，概括中心思想，题目会有较多的总结概括题。课文本身的难度、字数都明显提升了一个级别。

3. 写作表达要求：

从写100字到写300字

一二年级是看图写话，写通顺，作文100字。

而三年级则要求要有细节，要生动，会适当运用修辞手法，作文300字。

从二年级到三年级，语文各方面的要求都有明显的提高。尤其写字，娃的问题更加突出：从能写800字到能写1600字，我该拿什么弥补这800字的缺口？

4.

怎么办？

对孩子面临的主要问题，我做了深入的分析。下面分享一下我们的分析以及整改办法，也希望借此给一二年级的宝妈们提供一点借鉴。

1、补回“字词基础“这一课

孩子一二年级的时候，我们把大量的语文时间都分配给了泛读。之所以会如此，主要是因为这4点：

先前一直比较重视自主阅读，所以理所当然地认为识字写字不成问题；

双减之下，一二年级对字词的考察只限于课本字词，被虚假繁荣的分数蒙蔽；

轻信“专家”小学应该多阅读，不要总是死抠字词的说辞；

担心过多写字训练，会让孩子近视。

这就共同导致了孩子目前能写的字，基本上真的就只有一二年级课本上的一类字，以至于造句、作文的时候总是被“不会写”卡住。

这让我意识到，一二年级一定一定要对字词基础好好重视，尽量把二类字也达到会写会应用，三年级写作文时才不会通篇都是拼音或因为有不会写的字而放弃最合适的表达。

建议使用《默写小能手》或者《默写小达人》之类的教辅，做到一课一清。假期可以使用《周计划》等加强训练。

具体的改进方法有以下三点：

使用《三年级默写小达人》，一课一清；

每课听写，要求一类字、二类字全都会写；

同时搭配课本后的字词表和《周计划》，保证全都会写。

尤其，三年级笔头作业量加大（其实我们的语文作业一直比较少，现在所谓的“多”，也只是和一二年级相比较而言），导致作业时间直线上升。解决办法，非一日之功，多加练习才能写快写好。

2、阅读理解，要做一些强化训练

刚开始辅导的时候，我也是一团朦胧。自己买了几本针对阅读策略的书后，总算摸了一点门道。

我发现一二年级对课文重视不够，课文精讲其实是最重要的精读训练，阅读训练。

小学阶段阅读理解的题目其实就几类：字词基础、细节图、概括题（段落大意、主要内容、中心思想）、开放题、赏析题。这里详细聊聊...

（1）做好阅读训练，掌握必要的答题技巧

即使是大量泛读的孩子，必需的技巧和套路还是非常有必要的。

买一本有详细答案介绍的书进行阅读训练，弄清楚每道题的考察目的和答分点。

我们买的是《小学语文阅读》

之所以会特别强调“详细答案介绍”，是因为今年暑假，我们做了本《小学语文阅读训练80篇》。这本书的“答案讲解”部分就不够详细，不推荐...

（2）重视课文预习

三年级了，预习时不能像低段那样仅是搞定字词，朗读课文，还需要结合教材全解，使用思维导图等工具对文章结构梳理、段落划分，对中心思想、修辞手法等知识点进行整理。

语文老师布置了每课的好词好句摘抄，这时候就可以进行训练：

这句话为什么好？哪里好？

有新鲜感吗？为什么有新鲜感？

用了什么修辞手法，有什么意义？

中心思想是什么？赞赏或者批评了什么？...

把这些问题搞清楚了，还怕阅读理解的题目不会做？总之，课本是本源，需要好好利用。

（3）用好教材全解

买一套教材全解，学会运用课本中的阅读策略和技巧。目前使用的是《涂重点》这一套：

这套书每篇课文对应2到3篇文章，每篇都对重点语句进行了讲解，算是对课文的延伸。这套书使用下来感受很不错。

（4）加强泛读

这一块既往做得还算不错，希望可以继续保持。

我家虚构和非虚构类阅读的分配基本是1:1，不过按照孩子今年的情况来看，需要更多倾斜本该在一二年级就解决好的字词。

出来混，迟早都要还的...

（5）多读散文

高年级阅读理解的重点难点是散文，也是孩子最不容易感兴趣，进步最慢的文体之一，需要特别注意。

中低段就需要多进行优美散文的泛读，四五年级慢慢过渡到名家散文的精读。这样一方面能培养兴趣，另一方面绝对可以反哺校内作文。

我们买的是这两套

3、写作上多写多改，学会写提纲、画思维导图 ...

老母亲在学生时代，每篇习作都是被老师朗诵的范文。高考时生病，语文也考了128分。所以，每次看着他一个小时也憋不出一篇小作文，只能默念亲生的亲生的...

目前孩子的主要问题是：

文章结构不清晰；

不会写细节，文字干巴不生动；

当然，很多字不会写。

这是三年级上学期的第一篇作文，当时觉得惨不忍睹 ... （现在看其实还蛮可爱）

这是他自己修改后的。朴实得让我想起了爱迪生的板凳，诚不欺我啊！

对于这些问题，我认为还是动笔太少。

一年级的时候，老师布置每天写日记，坚持了一个多月就因为双减而取消了。现在看来，还是应该多多练笔，多写多用多改。改进办法主要在于：

写作前列提纲，画思维导图；

重视课文中每个单元的小练笔和大习作；

购买一本同步作文，精写精改。

我们用的这一本

此外，我们还报了一个据说是本地最有名的作文机构。下面是孩子作文班课上的习作。

修改后看来还是有进步。

我只能说任重道远，期待亲子关系不要在小学阶段就破裂，怎么也得等到初中才行啊...

那时候可以怪罪到青春期和更年期的头上，而不是我的管理水平和沟通能力的问题。

4、古诗词学习，也强化了一下

三上的练习册里面，除了要求已学诗词的默写，还有对诗词的简单鉴赏和情感解读。这是一二年级没有接触过的，对孩子的功底提出了不低的要求。

说说孩子的进度：

读完《小古文100课》；

背完小学阶段的唐诗；

听完豆伴匠的L3；

暑假完成《半小时漫画唐诗》的1和2。

目前进度正在进行文言文启蒙课的学习和第二轮唐诗的学习。

这本文言文课外读物内容编写不错，适合古文启蒙

这一轮除了巩固背诵，我还对古文常识、创作背景、作者生平、诗词直译、赏析、默写等提出了要求。

文言文目前还未考核到，尚不清楚具体难度要求，有进一步经验了会再分享。

此外，我还准备了错题本（最好是活页，可以根据复习状况随时增减），目前还在试运行阶段，按照不同题型（如错字、拼音、阅读理解、古文常识）进行归类。

通过这段时间“妈妈牌作业”的恶补，现在孩子终于能够晚上九点半之前睡了，阅读和体育也照常进行了起来。

5.

波折之后，耐心依然

这篇经验贴上了“小花生网”公众号之后，收到不少反馈。大家的热情让我始料未及，不少花友表示要“取经”（诚不敢当），也有很多人提出这样那样的问题。这里，我也来集中答复一下 ...

1、回头看，三年级前孩子花了那么多时间在阅读上，你会后悔吗？

不，我们不会。

相较其他能力，我认为在上小学之前一定要培养起孩子爱阅读的习惯。

阅读和学习并不相抵触。比如说我们小朋友刚刚能够自主阅读的时候，就读了一套《字的童话》，那些字在故事中都活灵活现的，孩子很喜欢，对识字也很有用。

而且，阅读对课内也是有帮助的。比如说数学课，孩子班里可能就有一些娃娃读不懂数学题，但是我们家小朋友基本上没有遇到过这种情况。

当然，如果能再回去的话，我也会在做好阅读的时候，带娃打好字词基本功。

比如在一二年级，老师是允许孩子写拼音的，所以就没有很明显的感受。到了三年级，老师要求尽量不写拼音，单在逐字查字典上，就花费了很多的时间。

总之来说，花大量的时间来阅读肯定是值得的。但在进入小学一二年级后，花这个大量的时间去阅读的同时，你可以稍微减轻一点比重，然后去把它的校内更加的巩固一点。

这样，到了三年级，孩子面对这种相对来说作业量增大，写作要求拔高的情况的时候，可能应对起来会更加从容一点，

2、娃现在的时间安排会不会太紧张了，孩子会抗拒么？

我们家的确因为一二年级没有重视识字写字的基本功，以至于三年级的时候写作文写不利索，所以会有这样的调整。

不过，我们的调整最终也是为了让孩子提高效率，能够有更多的时间去读书，去做体育锻炼。

我们不会因为学习而牺牲娃的阅读和体育。

目前是娃这学期，每天放学后的时间安排：

放学后先运动：4:30放学就运动一小时；5:30放学会运动30-40分钟；每天项目会有不同，跑步、篮球、滑板...

完成校内作业：大概30分钟到1小时

“妈妈”牌补差作业：目前主抓认字，每天完成《默写小达人》一页，大概10到20分钟左右；

自由阅读时间：散文阅读和英文阅读，30分钟以上...

九点半入睡：差不多完成所有任务，保障在十点前睡眠

所以，孩子现在保住了阅读和运动，自由度还是蛮高的，孩子的接受度也很好。

另外，周六周日我们的安排大部分是玩和户外的时间，这方面我还是给娃给大的自由和空间的。

3、看下来，好像安排了不少语文的学习任务，孩子能接受么？

其实孩子的可塑性是很强的。在上小学之前，你肯定要先帮孩子培养成爱读书的习惯。就是爱阅读，这点肯定是非常重要的。

但在具体读什么上，我个人觉得就是不要太有功利心。我会选取广泛的营养，让孩子摄取，而不是那种只去抓拼音，抓写字，抓训练...

当然，我觉得刻意的练习是必要的，这依然是一个比例的问题。这个阶段的重心还是要放在阅读上，让小朋友爱上读书。

我家孩子在上学之前就已经养成了这种非常爱阅读的习惯。比如说周末出去玩，或者外出度假的时候，他自己就会把书拿出来去读，享受去阅读，而不会觉得这是任务。我觉得这个是非常重要的。

等到上了一二年级的时候，可能就需要降低泛读的比例，去抓精度。打个比方，在上小学之前泛读和精读的比例是9:1，那到了一二年级，你可能就要调整到7:3，甚至6:4，要把练习抓起来。

这种训练也不是那种题海战术。通过这样的训练，孩子会从成绩和老师那里得到一些正向反馈，他就会产生兴趣的。

而不是说，学习就只能是这种很枯燥的过程，还和爱好对立，就没有必要把它对立起来。

家长需要做的，可能就是在合适的时候提供合适的资源。像我们家，可能书架上有好几百本娃没有读过的书，就是我会在提前给他准备好，然后等到他就是他自己去选，然后有兴趣的就开始读，我觉得这个还是比较重要的，就家庭要有这个读书的氛围。

在培养起孩子的阅读兴趣之后，我们再去做“营养均衡”。就比如说孩子一开始只喜欢读儿童文学，慢慢我们就能把科普加进去，把历史、地理加进去...

我觉得其实娃娃的可塑性是很强的，如何去培养他，这是一个方法的问题。

4、这个阶段，是不是会很看重校内成绩？

这方面其实我们真的不是多么看重。

孩子二年级的时候数学还有考过80多分的时候，但我们对他的要求就是，你可以有错题，可以有不会做，但是你不能粗心。

会这么想，可能因为我小时候成绩比较好，一直都是全年级第一，我队友也是上学时数学竞赛一等奖那种。所以我们会觉得，只要养成良好的学习习惯，自然而然会体现在你的成绩上。

所以我目前对孩子这种特别的要求，到现在也没有去参加过任何的竞赛。

相对课业学习，其实我们更重视培养孩子的性格，就是要不怕困难，坚强乐观，我觉得其实这个是最重要的。

就比如说写作文，上上周孩子作文没有写好，那就重写。首先从提纲开始，然后组织稿件，再到句子，一点一点写。最后给到老师的时候，老师破天荒给了一个七颗星！

这件事儿花费了半天时间，但我觉得是值得的，正是这种小事在培养孩子的品性。

从我们这个专业来看，我真的接触了大量的那种小的时候成绩就是一直都是数一数二的，然后长大了抗挫折能力很差，甚至有的最后都需要心理疏导的孩子。

所以我觉得，我就是要培养一个身体和心理都很健康的孩子。孩子的身心健康了，他以后的工作一定不会很差。

最后是我的心里话...

人生是一场马拉松。我们大部分父母只能在小学阶段深入介入到孩子的学习中，再往上走，就荣升后勤工作人员了。

现在孩子们学习负担也确实重啊！

看到高中小朋友的生物课学习的神经调节、体液调节...这些都是我们上大学时的生理学内容啊。要知道能考进医科大学的学霸们，生理课也是最常失利的一科啊！

我们常常感叹孩子们物质生活极大丰富，却常常忽略他们对游戏对与同龄人社交的渴望。

我们常常感叹自己付出的时间精力，却常常忽略了他们的内心需求。我们常常要求他们德智体全面发展，却忘了刚刚孕育这个生命时只希望他平安健康的初心。

这是我们的贪婪，但这也是我们对孩子无比深沉的爱，希望他们拥有更多选择的机会，选择自己喜欢的生活方式而不是逼于无奈，选择自己喜欢的专业而不是迫于生计。

特鲁多的墓志铭上告诫我们医生说：有时去治愈，常常去帮助，总是去安慰。

希望我以后对待孩子时，也能多一点耐心，宽容，在遇到困难挫折时能多去想办法帮助他，在无法提供帮助时可以伸出臂弯给他一个大大的拥抱，可以坐在他的身旁认真倾听，而不是趾高气昂地指责、讨伐。

想对娃说：新的年级，继续保持一周2-3次，每次7公里的长跑，继续享受你喜欢的跑步、绘画、编程课、口语课的乐趣，坚持不甚喜欢但明白重要性而愿意去上的作文课。

我也有很多地方做得不好，焦虑也常常充斥于内心，甚至偶尔也会怒目圆睁，希望时不时可以沉淀下来，回忘初心，一起进步。

与花友们共勉！

原标题：《“儿子大量阅读也没逃过「三年级现象」，血泪总结我们的经验教训”》

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