阅读量：

219

作者：

陈博通

展开

摘要：

绘本具有可视化的图画,是最适合幼儿阅读的材料.绘本教学是幼儿园课程的重要组成部分之一,促进幼儿读图能力,表达能力以及观察力,想象力等方面的发展.2022年教育部印发的《幼儿园保育教育质量评估指南》中强调教育活动需要回归儿童立场,幼儿园教育质量的好坏,儿童最有发言权.本研究基于幼儿本位对幼儿园大班绘本教学进行调查研究,试图透过"幼儿之眼"反思绘本教学,也期望幼儿教师在绘本教学时做到"看见幼儿".本研究利用访谈法,观察法,作品分析法等研究方法,深入L市四所幼儿园听课,录课,访谈.通过调查发现,目前大班绘本资源不够丰富,无法保障幼儿的阅读体验,家园绘本资源共享不够深入;绘本教学设计中未体现"幼儿本位"理念,未能很好地关注幼儿的兴趣和需要,教学形式的设计单一,未结合幼儿学情;绘本教学过程中,幼儿专注与投入度不够,提问难以引发幼儿深度思考,教师缺少评价与反思等问题.产生上述问题的原因主要有:教师对本班幼儿的了解不够深入,教师开展基于"幼儿本位"绘本教学的能力不足,教师评价反思缺乏自觉性及多元性;幼儿园对绘本资源支持力度不够,幼儿园绘本教学审核制度不健全,幼儿园对绘本教学中家园合作的认识不深刻.因此,为了更有效地开展绘本教学,教师应提高绘本教学能力;幼儿园应构建绘本教学立体系统.

展开

关键词：

幼儿本位 绘本教学 家园合作

年份：

2022