大班孩子的阅读书单

这个问题很多家长朋友都想知道，但是“最有用的是书单，最无用的也是书单”（这在另外的文章中讲，在此不赘言）。我们先来看看幼儿大班孩子对书籍的选择有什么要求。

1. 以情节画面为主，并配有适当的文字

大班孩子的思维以具体形象为主要特征，抽象逻辑思维出现萌芽。这就决定了读物仍然以画面为主，图书中的文字具有实在意义并有一定的规律可循，帮助幼儿逐步完成从图画形象到文字符号的过渡。

2. 图书内容丰富，并考虑为入学做准备

大班孩子即将入学，应选择一些社会适应准备的图书，如：培养规则意识、任务意识、独立性方面的书籍，选择培养幼儿观察力、理解力的图书，如：走迷宫、找错、拼图讲故事等。故事方面也要选择内容有较复杂的情节、有一定长度的书籍，如《舒克和贝塔》、《木偶奇遇记》等。有利于培养孩子的理解力和记忆力。

3. 根据自己孩子的特点有针对性地选择

如：自己的孩子独立性较差，就可以选择“我很能干”、“自己的事情自己做”等内容的；又如：自己的孩子不善于观察，就可以选择“找错”内容的书籍等等。喜欢动物或喜欢兵器等，要尽量满足孩子，只有孩子自己感兴趣的书，他才会主动去看、去学。购书时，父母应该给孩子自主权。

下面是一份大班孩子分类阅读书单：

趣味性较强的：《鳄鱼哇尼》、《月亮的味道》、《今天运气怎么这么好》《青蛙小弟睡午觉》

情感性较强的：《驴小弟变石头》、《大卫，不可以》、《小老鼠分果果》、《狐狸爸爸鸭儿子》、《借你一把伞》

视觉性较强的：《圆白菜小弟》、《乒乒和乓乓钓大鱼》

社会性较强的：《我要是一只狗就好》、《跳绳去》

情绪类的：《生气的阿瑟》、《生气汤》、《啊！烦恼》、《菲菲生气了－非常，非常的生气》、《我变成一只喷火龙了》

珍惜友谊的绘本：《嘉嘉》、《大手握小手》、《平克与薛伊》、《最珍贵的宝贝》、《没有你，我怎么办》、《月亮，地球，太阳》、《我最讨厌你》、《我喜欢你》、《玛德琳》、《你是我的朋友吗？》、《我是老大》、《通通是我的》、《为什么》

爱护大自然和动物：《和我玩好吗？》、《我爱大自然》、《在森林里》、《森林大会》、《我和我家附近的野狗们》、《小羊的宠物》、《流浪狗之歌》

我还找到了另外一份大班书单，对其中的书目做了删改，个人觉得下面这份书应该是更全面、系统。但书单中缺少艺术类书籍，少儿艺术类书籍家长们可以到淘宝中信出版社旗舰店，寻找“小中信”系列。

1、《塔木德故事》（三辑）

2、《三百六十五夜》

3、《上海美影的十六个经典动画》

4、《小马宝丽—教你做最受欢迎的女孩系列》（六本）

5、《西游记》连环画，（20册）

6、《镜花缘》连环画（10册）

7、《法布尔昆虫记》（美绘本）

8、《可怕的科学——经典数学系列》

9、《老故事绘本》（20册）

10、《中国民间故事连环画》

11、《东周列国传连环画》

12、《德国幼儿经典—数学游戏》12册

13、《幼儿爱科学系列》

14、《英语系列绘本故事》

要如何指导大班孩子阅读

很多家长关注点都集中上书单上，忽略了阅读指导。在某个程度上说，阅读指导比阅读书单更重要。首先要为孩子准备阅读环境。最好给孩子一个专门的小书柜或小书架，抽屉也可以，还有利于培养孩子爱护书籍的好习惯。另外,给孩子准备一个高矮适宜、采光位置合适的小书桌,供孩子阅读使用。还可以有意识地带孩子到图书馆、书市等处,在那里孩子不仅可以看到更多的书,还可以更充分地感受到浓厚的读书气氛。在阅读过程中家长要注意一下几个方面：

1.经常为孩子朗读故事

孩子首先是用耳朵“阅读”,因此,最好能每天安排一个固定的时间为孩子朗读故事,可以是晚饭后或睡觉前。父母的朗读必须咬字清晰、语调抑扬顿挫富有感染力,朗读不能完全照搬书中的文字,可根据故事情节增添一些形容词或象声词,培养孩子的倾听能力。

2.引导孩子看画面

父母可用手指随故事情节在画面上移动，也可提出一些观察的问题，如：他又换了一件什么衣服？住在什么地方？手里拿着什么等故事语言以外的内容。对于5－6岁幼儿还可引导他们注意观察画面上的文字及页码的位置、顺序等，可以为孩子独立阅读及入学奠定基础。

3.启发孩子思考

在孩子不了解故事情节时问“怎么办”，如讲到大灰狼来到小兔家敲门时：“小兔们该怎么办呢？”让孩子充分地想象,然后再把结果告诉他。当孩子已经知道结果时问“为什么”,如“乌龟为什么得第一？”还可以通过引导孩子续编故事、重新给故事起名字等来培养孩子的想象力和理解力。

4.与孩子交谈

故事告一段落或讲完一个故事时,应与孩子一起交谈,以孩子说为主,父母必须注意倾听,及时引导孩子的话题,使之紧紧围绕故事主题,又能联系到自身或周围的生活。交谈中注意培养孩子语言的条理性、概括性,对故事内容和人物进行评价,提高孩子的辨别分析能力。父母的语言也要由生活化向知识化、逻辑化过渡,为入小学打好基础。

培养大班孩子自主阅读能力

首先普及一下什么是亲子阅读，什么是自主阅读。

亲子阅读

是指孩子不认识字，或者认识极少量的字，为了达到让孩子从阅读中汲取知识，开阔视野，丰富孩子想像力的目的，父母陪伴孩子进行阅读。阅读时以父母读为主，以孩子听为辅，有时还可以进行随机互动，父母编故事讲给孩子，或者让孩子带着想像力编故事讲出来。

自主阅读

是指孩子在识字量不断扩大的基础上，从简单的文章或者段落入手，自己去结合图片和文字，去尝试做有限猜测和摸索式的阅读。自主阅读是一种不再依赖父母始终陪伴，孩子带着阅读的兴趣去独立尝试的过程。开始阶段孩子可能像囫囵吞枣，并不能真正读懂，但随着孩子识字量的扩大，会有一个由最初看不懂到循序渐进能看懂的过程。当孩子从自主阅读中感受到书籍所带来的乐趣时，会慢慢养成下意识关注阅读内容，不断扩大阅读的领域。

大班幼儿是从亲子阅读向自主阅读的过度阶段，要培训自主阅读的意识与技能。这不仅能为他们升小学后接受正规的读写教育做好准备，而且能为他们的终身学习打下基础。那么，如何培养大班幼儿的自主阅读能力呢？家长需要时刻注意：

1、父母必须以身作则。首先自己要成为爱阅读的模范。

2、亲子阅读是基础。独立阅读，不是让家长解放出来不和孩子分享阅读，也不是强行推开孩子让孩子自己去阅读，而是让孩子自主自愿自发的去自己阅读。家长和孩子共同读书的时间越多，孩子越能发展自己阅读的能力和兴趣。

3、兴趣是关键。阅读一定要从孩子的兴趣点出发，尊重孩子的感受，善于发现孩子的兴趣，这样才会事半功倍。

4、如何选书很重要。什么时候读什么书，读书需要大量的时间，所以如何选书、选择什么样的书给孩子特别关键，甚至比你每天坚持给孩子读书更重要。

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