摘要：中华优秀传统文化是中华文明的智慧结晶和精华所在，是中华民族的根和魂，是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的根基；要坚定文化自信，推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展，不断铸就中华文化新辉煌，建设社会主义文化强国。

“教育孩子，宜在幼时，先入为主，终身不移”，在幼儿阶段进行传统文化教育，不仅有利于文化传承，更能促进幼儿健全人格的形成和培养，作为从事幼儿园教育工作的一线教师，更应践行国家政策和文件精神 ，做传统文化的传播者和弘扬者 ，努力探索多种教育教学途径和方法，将传统文化教育融入到日常教学活动中，努力培养文化自信、民族自信的中国娃。

关键词：传统文化；教育；幼儿园；文化传承；教学活动；途径、方法

引言：

2012年国家教育部制定发行的《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出要利用民间游戏、传统节日等，向幼儿介绍我国主要民族和世界其他国家的民族文化；2014年教育部颁布了《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》，强调了中华优秀传统文化教育的重要性和紧迫性；中华优秀传统文化是中华民族的突出优势，必须结合新的时代条件传承和弘扬好。

目前国内幼儿园也开始尝试将传统文化融入到幼儿园教学活动中，比较常见的形式有：红色教育活动、红色文化活动 、传统节日活动 、传统艺术文化活动 、传统民俗体验活动、 国画书法文化活动、民间传统游戏活动等，逐步注重传统文化与校园文化的结合，并探索活动形式的多样性和丰富性。

一、幼儿园开展优秀传统文化教育的价值与意义。

1.教师层面：能够促进教师对传统文化知识的学习和理解，了解传统文化的精髓及内涵，提升教师挖掘传统文化教育资源的能力，提高教学活动的组织与开展能力，加强教师的综合文化素养，保证传统文化教育与日常教学活动有效融合的教育效果最大化。

2.幼儿层面：有利于激发幼儿的民族自豪感，增加对传统文化的了解与喜爱，做文化自信、民族自信的中国娃，使幼儿成为优秀传统文化的传承人，让优秀传统文化浸润童心，在活动过程中培养幼儿自信、自强的品质和人格。

3.幼儿园层面：通过传统文化教育与教学活动的相互渗透和融合，逐步丰富幼儿园班本活动、生成课程等内容，完善园本课程活动内容，提升园所文化建设，落实立德树人、培根铸魂的根本任务，不断构建幼儿园多元化活动体系，提升幼儿园课程文化多样性、适宜性。

4.家园共育层面：家长是孩子的第一任老师，充分利用家长资源，创设家长参与传统文化教育的途径，提高家长的传统文化认知和素养，让家长成为孩子在家庭中学习传统文化的示范和榜样。

二、幼儿园开展传统文化教育活动的实施途径与方法。

1.开展传统文化的专题培训与教研活动，提升教师在传统文化教

学活动方面的设计、教研、实践等能力。

通过组织传统文化的专题教研活动，促进教师对传统文化知识的深度学习，挖掘丰富多样的传统文化教育资源，通过教师教研、交流等形式，结合孩子认知特点探讨不同的教学方法和策略，针对不同层面的传统文化内容进行遴选、实施，记录孩子在活动中的学习、观察、反思等学习品质的发展，教师及时反思活动中存在的问题，梳理总结活动取得的教育效果，以便在下一步的教学活动中得到改进和提升。

2.结合传统节日、节气等主题文化活动，激发幼儿对传统文化的认知兴趣，感受传统文化的魅力和趣味。

将国庆节、端午节、春节、二十四节气等主题节日活动，有效融入到班级教学活动中，让幼儿在亲身体验、直接感知、实际操作的过程中，体验传统文化的多样性和趣味性；开展“我爱祖国”“我为祖国妈妈过生日”等节日活动，增强孩子的爱国情感；在二十四节气活动中，通过与幼儿共同制作二十四节气手工作品、节气台历、节日绘本等，让幼儿初步了解节气的由来、节气小故事等，感受大自然的神奇，在幼儿心中萌发探索自然科学的兴趣。

3.创设富有童趣的传统文化环境，潜移默化地发挥环境育人的教育效果。

教师可带领幼儿共同将家乡文化、传统民俗文化等内容，融入到班级区角、走廊等公共区域中，比如：“最美光岳楼 ”“东昌葫芦”“高唐书画”“临清木板年画”“茌平剪纸”“爱祖国爱家乡”等多种内容的主题环创，让幼儿在参与创设环境的过程中，感受传统文化的博大精深。

4.打造多元化的区域活动，将传统文化元素巧妙地融入其中，为幼儿创设多样性的区域活动环境。

区域活动是深受幼儿喜爱的活动形式，因其富有灵动性、趣味性等特点，适宜将传统文化与之融合，比如：阅读区投放传统文化经典绘本，《西游记》《十二生肖的故事》《中秋节》《了不起的中国故事》等，深受幼儿喜爱；美工区投放多种材料，用来制作“京剧脸谱”“扎染”“蜡染”等，让幼儿萌发对传统民俗文化遗产的兴趣；表演区投放舞龙舞狮的道具，让幼儿了解传统民间艺术；益智区投放孔明锁、鲁班锁、中国象棋、五子棋等传统益智材料，提高幼儿对传统历史文化的探索欲望。

5.挖掘家长资源和社会资源，携手家园共育，共同做好对幼儿的传统文化教育。

良好的家风家教也是中华优秀传统文化的重要组成部分，在家庭中也要弘扬尊老爱幼、文明礼貌、诚信友爱等优良品质，通过家长进课堂、家长开放日、亲子活动、微信群互动等形式，让家长共同参与传统文化教学活动，倡导家长做传统文化的传播者，做孩子学习的示范者。

结束语：

作为新时代幼儿教师，深知传统文化传承和弘扬的重要性，以传统文化教育为载体，不断践行“立德树人”“培根铸魂”的根本任务，结合幼儿认知经验探索更有价值、更有意义的传统文化元素，调动幼儿多种感官参与其中，在传统文化中汲取智慧和力量，在一日活动中逐步树立起民族自豪感和归属感，培养幼儿爱祖国、爱家乡的家国情感。

参考文献：

[1]刘刚.《山东教育.幼教园地》.山东教育社.2022.03 ISBN 1004-0897，CN 37-1025/G4.

[2]周英超.《我们的传统文化》.河北科学技术出版社.ISBN 9787571702687.

[3]李春雷.《二十四节气》.华龄出版社.2021.10 ISBN 9787516921074.