幼儿园《春天来了》主题活动方案

　　为了确保工作或事情能有条不紊地开展，时常需要预先开展方案准备工作，方案指的是为某一次行动所制定的计划类文书。那么什么样的方案才是好的呢？下面是小编整理的幼儿园《春天来了》主题活动方案，欢迎阅读与收藏。

　　教材中的“内容与要求”

　　1、了解春天是万物生长的季节，关注自然环境的不断变化。

　　2、感受大自然美丽的景象，以各种方式表达自己的情感与体验。

　　一、幼儿经验与价值分析：

　　1、幼儿经验：

　　春天来了，万物复苏了，中班的幼儿对此已经有了一定的认知经验。他们知道春天里花开了，小草长出来了，小鸟飞来了，天气暖和了……孩子们被这些变化激发起强烈的好奇心，也渴望通过观察在大自然中寻找答案。

　　“亲近大自然，有观察、探索周围事物与现象变化与发展的兴趣，初步了解人与自然的关系”是学龄前儿童所要获得的基本经验之一。“春天来了”这一主题以幼儿的已有经验为基础，进一步引发幼儿对春天季节的认知，激发幼儿对大自然及周边环境变化的关注兴趣，并鼓励幼儿运用多元方式来表达自己的感受。

　　2、主题价值分析：

　　春天来了，当迎春花把春天的讯息告诉大地时，春姑娘就悄悄地唤醒了冬眠的小动物，喊来了背着剪刀的小燕子，敲开了花妈妈的家门……啊！春天多美好！幼儿园的小朋友们也一起出来找春天啦！

　　在这个主题里，我们走出教室，走出幼儿园去感受春风的抚佛，去领略阳光的暖意，去寻找春的足迹。菜地上，花丛里，小树旁，我们在植物里寻找春天；小蝌蚪、小蝴蝶，西瓜虫，我们和动物万春天的游戏！春天多么美、春天多么好，我们和动物玩春天的游戏！春天多么美、春天多么好，我们把找到的春天带进幼儿园，带回教室，用我们的双手去装扮春天。让春的气息充满在我们身边的每一个空间。

　　二、相关经验：

　　认知方面：

　　1、观察春季的各种变化，了解春天是万物生长的季节。

　　2、了解春天植物的生长变化，知道四季的基本变化。

　　情感态度方面：

　　1、关心爱护植物，学习用简单的观察方法，有目的地感知周围的植物，了解其简单特征。

　　2、对春季各种变化的原因感兴趣，愿意尝试探索。

　　3、喜欢参加各种实践活动，进一步萌发对大自然的喜爱之情。

　　表现表达：

　　1、能用绘画、手工制作、陶泥等方式表现自己眼中的春天。

　　2、尝试用语言、歌曲和动作等不同形式表达自己对春天的喜爱之情。

　　3、乐意自己动手用各种春天的事物装扮环境。

　　三、主题进程：

　　集体活动：

　　l 春游去

　　1、响亮的大鼓

　　2、春天的画卷

　　3、我们找到的春天

　　4、春雨的色彩

　　l 小鸟飞来了

　　1、有趣的蛋

　　2、小小的希望

　　3、春天的朋友在哪里

　　4、春天的朋友

　　l 在园地里

　　1、美丽的花瓣

　　2、美丽的小花园

　　3、树叶小耳朵

　　l 蝴蝶、蜜蜂和蝌蚪

　　1、捉蝴蝶

　　2、三只蝴蝶

　　四、环境和可用资源：

　　1、师幼共同装扮春天的花园，收集“寻找春天”的资料，帮助幼儿进一步感受春天的美好。

　　2、创设“小花店”等场景，幼儿制作小鸟、蝴蝶、小花等，一起布置到场景中。

　　3、饲养一些春天的小动物，如小蝌蚪、蚕宝宝，并让幼儿观察记录他们的变化。

　　五、家长、社区工作：

　　1、幼儿和家长一起用废旧的塑料瓶等材料自制的花朵。

　　2、提醒家长可利用双休日、节假日带幼儿参加“春天踏青”活动，在活动中，请家长引导幼儿观察春天植物的变化，鼓励幼儿提出问题。

　　3、去儿童公园放风筝，亲子参加春游活动。

　　4、去社区、幼儿园观察植树活动，了解小树是如何生长的。

　　六、主题反思：

　　“春天来了”的主题活动主要是让幼儿通过自己的感官来感受春天的季节特征，并通过各种途径进行亲身的体验。我们带领幼儿外出亲近大自然，在散步的过程中找找小草、小花和树上的变化，还请幼儿认识了春天的桃花、迎春花，感受到了春天的到来。幼儿通过倾听故事、欣赏诗歌、唱唱春天的歌来表达着自己的情感和体验，对春天美丽的景色有了进一步的认识。知道发现春天到来不只是用眼睛看，还可以用耳朵去听，用身体去感受。

　　活动中幼儿对美丽的春天有着说不出的喜爱、畅想，他们对探索春天的秘密有着极高的兴趣，并投入了极大的热情，通过用自己的眼睛实地观察、用自己的小手主动操作、用身体的各个部位去触摸大自然，体验到许多对他们而言从来未经历过的感受。孩子们在发现中有的说花开了，有的说树长嫩芽了，有的说草绿了。还有的看到了自然角的马铃薯从瓶里长出的小苗和小土豆，从而使孩子们理解了春天的特征，认识了一些动植物的变化规律，知道春天种子会发芽，树叶会长出新的叶子，他们的交往能力、语言表达能力都有了新的提高。与此同时，我们又和一起饲养了小金鱼、小蝌蚪等动物，孩子们的问题出来了：“小蝌蚪的妈妈是谁？”“小蝌蚪怎么变成青蛙的？”探索的欲望由此引发。我们从幼儿的兴趣出发，通过为幼儿提供自由的空间以及材料，间接地帮助幼儿进一步探索有兴趣的问题，使主题顺利发展。幼儿的视野开阔了，探索的愿望增强了，而老师只是一个观察者、支持者、合作者、引导者，形成积极有效的师生互动。

　　在主题活动开展的过程中，幼儿不但陶冶了身心，而且在说说、做做、看看的过程中，培养了幼儿语言、动手、观察、想象创造等多方面的能力。幼儿也学会了同伴之间协商解决问题，会用自己喜欢的方式来表达春天的美，和对春天的热爱。

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