江苏省苏州市太仓市高新区娄江幼教中心娄江幼儿园      徐新颖

摘要：游戏活动是新时期幼儿教育中的重要组成部分，同时，《3～6岁儿童学习与发展指南》也明确指出：“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参与体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。”幼儿园户外游戏活动的开展，能够丰富幼儿的游戏活动空间，有效弥补幼儿缺乏体育锻炼的缺陷，使其能够在释放天性、亲近大自然的过程中，去有效认识和感知周边的环境与人物，促进幼儿创造性地参与学习，获得身心全面成长。基于此，本文章对幼儿园户外游戏活动的开展价值进行探讨，以供相关从业人员参考。 关键词：幼儿园；户外游戏活动；开展价值         引言：幼儿对一切新鲜事物都有着浓厚的好奇心，在幼儿园教学活动中，户外游戏活动的教育内涵十分丰富。教师应基于幼儿的好奇心及其身心发展规律，设计更有针对性的户外游戏，让游戏材料与游戏内容更加满足幼儿的发展需要。为此，我园将户外游戏与实际教学相结合，让幼儿在户外游戏的过程中，发展多方面的能力，提高对学习的兴趣。         一、幼儿园户外游戏活动的开展价值          （一）助力幼儿身体协调能力的均衡发展         幼儿园户外游戏活动的开展能够引导幼儿走出活动室，去实际感受阳光和空气，对幼儿的感官能力和神经系统的发展都有着促进作用。同时还能够引导幼儿借助不同主题的活动区域、利用不同的活动材料进行跑、跳、爬、推、滚等体育运动，既能够引导幼儿自主协调自己的动作，又能引导其根据他人的动作对自己的动作进行反应和改变，这不仅是对幼儿园户外游戏活动内容的丰富，还能对幼儿运动反应能力和身体协调能力进行高效提升。          （二）提高幼儿的自我认知、思维能力         幼儿在3岁之后逐渐产生自我认知的意识，开始增加与家人、其他幼儿、教师等的交流。但这个阶段属于社会性认知的启蒙阶段，幼儿对社会的认识、事物的评价都没有自己的标准。户外游戏是一个群体交流、玩乐的社会性活动，能让幼儿在玩乐中提高社会性认知和思维能力，在游戏实践中逐步建立自己的社会性行为标准，产生对事物、人等认知，以及对自己行为和个性的认知，进而树立良好的道德意识，提升自己的语言交往能力，并在群体中学会利用认知解决一些简单的人际问题。         二、提升幼儿园户外游戏活动质量的策略          （一）遵循因地制宜的原则，选择恰当的环境         在开展户外决策游戏教学时，教师应当选择恰当的环境，一个合适的环境影响户外角色游戏的质量和顺利开展。教师需要遵循因地制宜的原则，加强对幼儿园周围环境的开发和利用，根据社会环境的特点制订户外角色游戏的主题，或者根据主题，选择恰当的社会环境。