1、根据节气特点制定不同的设计方案

教师在布置自然角时要有明确的计划性，具体的动植物可以帮助幼儿更加清晰地了解节气变化。因此，自然角的创设需要设计感知各种节气的具体情境，突出季节的感知特点，幼儿通过观察动植物在各种季节中的发展变化能较好地熟悉自然界季节变化的特性。自然角需要通过精心设置来显现自然界的季节特性，为幼儿关注和感知大自然创设良好的环境条件。

每个季节都可以生成一个不同的主题单元。不同的季节有不同的植物，幼儿在幼儿园一般经历春、秋两季。春季，天气转暖，适合做种子发芽的实验，栽培春季常见的、易成活的植物，养殖小蝌蚪等；秋季是丰收的季节，适合收集种子、陈列水果等。例如，教师可以根据当地秋天的丰收景象，生成并组织“热闹的秋天”主题单元。在这一主题单元里，教师可以先组织幼儿参观秋收活动，然后开展艺术活动，如引导幼儿尝试想象多个水果造型或多种水果造型画；或者在自然角或家庭教育活动中，让幼儿用实物水果摆造型或在水果上添画；或者在美术角中让幼儿做树叶粘贴画等活动。

2、充分发挥幼儿的主动性

首先，在布置自然角时，无论是自然物的收集、物品的摆放还是日常的照顾维护，都应该引导幼儿参与进来。幼儿通过自己管理（浇水、换水）并观察的过程为其创造了参加劳动实践的机会，可以促进幼儿的多维发展。幼儿在自然角中可以通过认识植物促进经验积累，通过喂养小动物促进其情感发展。

其次，应引导幼儿参与自然角的管理工作。自然角作为一个常设的活动区域，教师在布置时往往为了追求效率而自己一手操办，害怕幼儿的布置不够精美，害怕幼儿打翻这个、弄坏那个。自然角只为布置而布置，用大人的思维判断自然角的优劣，它只起到了陈列自然物品的作用。事实上，大人眼中完美无缺的自然角，时间一长，就会被孩子们忽视，进而失去它应有的作用。例如，让孩子做一些给植物浇水，给小蝌蚪、小金鱼等换水、喂食，给植物晒晒太阳等力所能及的事情，这就给幼儿观察、探索动植物的生长过程提供了有利时机，孩子们可以更充分地了解各种动植物的生活习性，幼儿的观察能力、自主探索能力也会得到相应提高，与此同时还可以培养孩子的责任意识。返回搜狐，查看更多