一、幼儿园开展建构游戏的形式

（一）自由建构：依照个人兴趣自由搭建，教师不随意打断。

（二）模拟建构：模拟对象——平面图或者实物图进行搭建。

（三）主体建构：围绕生活中熟悉的特定的建筑物搭建（通过参观讨论建构等形式）

二、不同年龄班幼儿建构游戏的特点与指导

（一）小班建构游戏特点：建构主题无目的性，选择材料具有盲目性和简单性。

（二）小班幼儿建构游戏的指导：1.引导幼儿认识建构材料。2.给幼儿提供充足数量的建构材料。3.帮助幼儿充分感知作品，提升技能。4.引导幼儿明确建构目的。5.引导幼儿两人合作，培养幼儿的合作意识。6.引导幼儿形成规则意识。

（三）中班幼儿建构游戏特点：1.能根据要建构物体的特性来选择材料。

2.建构技能主要是架空。3.能与同伴交流，经常性增强。4.有建构主题，但单一易变化。

（四）中班幼儿建构游戏的指导：1.丰富和加深幼儿对周围生活中各种事物的认识和经验。例如，幼儿想搭建房子，教师就可引导幼儿认识各种房子平房、楼房、成排的房子等，并且认识房子的建构特点一一房子有门、窗等，帮助幼儿丰富关于房子的各种经验。2.尊重幼儿的想法，帮助幼儿设计建构方案，支持幼儿学习看图搭建中班幼儿的目的性、理解能力和动手能力进一步增强，教师要尊重幼儿的想法，充分了解幼儿的真实兴趣和意图，切忌用教师的想法来替代幼儿的想法。

3.鼓励幼儿自主尝试，帮助幼儿掌握和巩固堆高、架空等建构技能。

4.引导幼儿学会协商中班幼儿愿意与人交往，但是在与人交往时缺少交的枝巧与策略。

5.提供适合中班幼儿特点的建构材料中班幼儿的建构水平有所提高，所以使用的玩具材料数量和种类都要填加，在型号上也应有所加大。

中班幼儿一般可提供以下积木①大积木，中班幼儿比较喜欢搭大的东西。大积木能发展建构能力、大肌肉动作能力、空间知觉能力等，可用来高、梁空答成桥，围封作花国或停车场等，且建筑物体积增大，给幼儿足够大的建构和装饰空间②中、小型积木 幼儿可用中、小型积木在大积木已搭成的造型中，在堆高、延伸、围合、连接、架空以及对称的基础上进行填充、装，可在大积木搭建的饭店楼层中，填充进小积木搭建的桌椅、柜台等。由于中班幼几的建构作品大多大而空，内容不够精细，所以小型积木的利用率不会很高、这需要加以进一步的引导③平面板中班的平面板是必需的。幼儿搭建大的作品时，往往平面板使用率很高，它既可作隔离板，又可将楼层与地面连接。另外，还可以用平面板代替小筐来取放玩具，达到一物多用的效果。④辅助材料中班的辅助材料与小班有相似之处，稍有添加，可以包含下几种：

人偶、小动物玩具、假花假树（小型）等这些材料能进一步扩展纳建构游戏中角色扮演的内容，丰富幼儿的游戏经验，便于幼儿对现实生活中的情景进行模拟。?交通工具模型中班幼儿对交通工具的认识要远多于小班，对各种车作用、名称、车型都有了解，对轮船、飞机、火车等不常接触的交通工具假感兴趣，所以此时提供的材料区别要更仔细，且模拟度越高越好。

废旧材料教师可提供果奶瓶、胶卷盒、化妆品纸盒、瓶盖等无害的废旧材料。这些材料形状比较规则，并且大小适中、容易搜集，可以被用作灯柱、栏杆、车轮、房顶、烟囱等，启发幼儿想象创造。橡皮泥 中班幼儿的搓、揉、捏的技能都有所发展，提供橡皮泥可以满足幼儿一定的造型需要，支持幼儿用自己喜欢的形状来装饰建筑，如可用橡皮泥做马路上的红绿灯、小汽车等。

（五）大班幼儿建构特点：1.计划性、目的性强。2.能分工合作，合理选取丰富多样的材料。3.建构技能日趋成熟。4.经验丰富，不断产生新主题。

（六）大班建构游戏指导：

1.培养幼儿使用各种材料进行独立建构的能力。

2.为幼儿提供一些表现事物细节特征的辅助材料。

3.发展幼儿的自我评价能力和评价他人的能力。

4.进行集体建构活动，开展大型建构游戏。

5.提供适合大班幼儿的建构材料：大班的积木种类要更丰富，形状上要多变，以满足幼儿不同的需要。因此，要在为中班幼儿所提供的各种不同类型的积木和辅助材料的基确上，有进一步的扩展，例如，大积木需要添置更多的种类和数量，不再局限于正方形或长方形，一些不规则形状的积木也可提供，让幼儿自己开动脑筋来使用材料，使造型更加多样化、更富表现力。中小型积木的种类和数量也可以有更多的变化，支持大班幼儿更为复杂和精细的搭建和装饰，甚至可以把选择积木的权力交给幼儿由幼儿自己来选择使用何种类型的积木。另外，平面板、包装盒、纸箱、瓶子、罐子等辅助材料也可以添加更多的类型和数量，使幼儿有更多的选择。需要注意的是，积木和辅助材料的种类和数量并非越多越好，而是要支持幼儿的建构主题，自身的设想和设计图等有目的地考虑和选择。