用微信扫码二维码

分享至好友和朋友圈

“幼小衔接”不等于“小学化”，不能简单地将幼小衔接理解为“知识经验的衔接”。成功的幼小衔接，不是小学知识的提前传授，也不是小学教育模式的超前进行，而应该专注学习能力的准备。因此要做好幼小衔接，作为幼儿园，遵循幼儿身心发展规律，以幼儿为主体，以游戏为基本活动形式，“放手”+“动手”+“牵手”=衔接，家长放手，孩子动手，老师牵手，实现三者间有效结合，才能真正的完成幼小衔接。

幼小衔接是整个教育阶段中的第一个重要的衔接环节，是幼儿园和小学两个阶段的平稳过渡，是孩子教育道路上第一个重要转折点。科学的幼小衔接是小学学科知识零起点，让幼儿引领有方向、心理有准备、生活有条理、学习有品质、交往有能力、体能有提升，这才是幼小衔接最主要的内容。

01 幼小衔接之引领有方向

为确保幼小科学衔接工作高效推进,垣曲县示范幼儿园在公众号开设“幼小衔接”专栏，及时宣传推广幼小科学衔接工作中的一些做法，牵手有温度的家园共育，凝聚各方共识，形成良好的幼小衔接社会氛围。

广泛宣传，更新、端正家长幼小衔接观念，在幼儿园门口醒目位置张贴“幼小有效衔接、家长不必焦虑”宣传海报，并布置图文并茂的幼小衔接宣传展板，通过生动有趣的漫画和详实易懂的文字为家长普及幼小衔接知识，帮助家长更新、端正、树立好正确的幼小衔接观念。

加强教师幼小衔接的理论学习，幼儿园教师与小学教师在衔接观念上统一认识。我园通过培训、讨论等形式，了解小学生的行为习惯、心理特点和小学的教育目标及要求，明确幼小科学衔接的教育要点，了解从幼儿园到小学儿童面临的心理、生理、能力等方面衔接的问题及教育策略。

02 幼小衔接之心理有准备

愿望和兴趣是做好事情的前提和关键，我们需要让孩子知道自己马上要成为一名小学生了，从内心感到自豪、骄傲、自信、具有上进心。期盼上学和戴上红领巾的那一天，产生内驱力。我们用语言引导，用轻松的语气告诉孩子，将要进入小学的学习和生活；用榜样激励，请身边其他正在上小学的孩子，给自己孩子讲讲上小学愉快的经历；用鼓励代替恐吓，千万不要用“上学就要吃苦头”等话来吓唬孩子，而是要说一些欣赏与鼓励的话，如：“你真的长大了”、“你越来越像小学生了”，这样会让孩子觉得上小学很光荣、很自豪；出现问题时，要和孩子一起面对，并给予积极的暗示，如：“宝贝真有毅力啊”、“你做得不错，但如果……可以更好”，帮助孩子顺利度过这个成长过程。

03 幼小衔接之生活有条理

小学和幼儿园相比，比较大的变化是每班孩子数量增多，教师数量减少，一些简单的事情必须孩子自己去做，这就要求孩子具备一定的生活自理能力。我们在日常生活中重视培养孩子在衣食住行等方面的自理能力，逐渐减少父母或其他成人的照顾。如：教给孩子有关学校生活的常规知识，培养孩子爱护和整理书包、文具和玩具；学会使用剪刀、铅笔刀、橡皮和其他工具，会削铅笔等。要求孩子参加一些力所能及的劳动，学会简单的劳动技能。如：会开关门窗，扫地、擦桌子，在活动、游戏或开放前后，拿出或放回餐具、玩具、用具、图书和其他用具等。培养孩子的时间观念。在学习生活中，要注意培养孩子的时间观念。如：明白一分钟、十分钟、半小时等时间段有多长，可以做哪些事情。有意识地安排孩子在规定的时间内完成一些事情，如：看电视、喝水等，培养孩子珍惜时间的好品质。

04 幼小衔接之学习有品质

科学开展幼儿园入学准备课程，我园“幼小衔接”工作从小班抓起，从培养幼儿良好习惯开始，活动中进行趣味教学、尽量吸引幼儿的注意力，组织好幼儿的教育活动纪律。在日常学习中，时刻注意调动幼儿的积极性，在区域活动中我会注重小班幼儿在“幼小衔接”方面的“前书写”能力，比如在建构区为孩子准备纸和笔，通过简单的绘画先画出今天的主题任务，然后通过讲的方式说出自己的想法，老师为幼儿做简单的记录和照片留念。不仅在建构区，我们在美工区也为孩子提供多种形式的材料，通过握，撕，黏贴，沿线剪纸等方式锻炼幼儿的手部小肌肉的发展能力，为将来的小学学习鉴定基础。我们在图书区也采用5步走的方法，通过读、听、说、画、演等方式培养幼儿的阅读习惯。

同时打造班级幼小衔接主题墙，开展多彩幼小衔接课程，各年龄段班级的主题墙材料、内容及设计理念各有特色；活动区的创设意图、材料操作方法多样化等。呈现出班班有主题、班班有特色，通过环境创设看到幼儿的学习发展需求，只有追随、满足儿童需求的环境，才能让孩子与之无限地亲近和爱护；只有顺应、适应儿童活动需求的环境，才能促进孩子主动学习、自主发展。

*05 幼小衔接之交往有能力

任务意识、责任意识的培养。一方面是完成任务的意识，老师可以和孩子一起协商班级任务，让孩子承担班里适当的任务，增强责任意识；另一方面，承担后果和负责任、勇于承担由于自己的原因而造成的过错和后果。我们要创造条件，通过持续性的任务安排，鼓励、支持幼儿独立完成任务。

我们在生活中有意识地培养孩子的规则意识，要和孩子一起讨论制定班级里的一些相关规则并自觉遵守，积极鼓励孩子遵守集体生活的基本规则。我们对孩子诚实和守信的行为及时予以肯定。发现幼儿说谎、说话不算数时不要简单批评和惩罚，要耐心了解原因，积极引导，帮助幼儿做到知错就改。

作为老师我们要营造温暖的集体氛围，和孩子一起为班级和幼儿园的集体活动定计划、做准备并积极参与。帮助他们在参与活动的同时体验成就感、荣誉感。我们可以用多种方式培养孩子爱家乡、爱祖国的情感。如：讲讲家乡的变化，感受家乡的风土人情，关注国家和国际新闻等，帮助幼儿感受与体验家乡和祖国的发展变化，培养爱家乡，爱祖国的情感。

06 幼小衔接之体能有提升

随着现代教育的发展，体能测试已纳入成绩，小学一年级体育达标要求有的家长并不了解，对于孩子体能练习不重视，一旦孩子不合格就会焦虑，逼迫孩子短时间“速成”，拔苗助长并不是很好的教育方式，毕业班的孩子们正处于幼小衔接的重要时期，我们从现在开始，让孩子们早学习，多锻炼，相信孩子们入学后的达标不是问题。

正如虞永平教授所说：“从幼儿园到小学，不是翻山越岭，不是跳跃大沟深壑，也不是进入天壤之别的生活，而是童年生活的一种自然延伸和过渡。”因此我园建立科学的幼小衔接长效机制，旨在帮助幼儿更快、更好、更有效果的融入小学生活。让孩子们通过亲眼观察、亲耳聆听、亲身体验，对成长充满了期待和向往，相信不久的将来，他们一定能迈着自信、从容的步伐进入小学，开始新的生活，做一个活泼自信、好学上进的小学生。

特别声明：以上内容(如有图片或视频亦包括在内)为自媒体平台“网易号”用户上传并发布，本平台仅提供信息存储服务。

Notice: The content above (including the pictures and videos if any) is uploaded and posted by a user of NetEase Hao, which is a social media platform and only provides information storage services.