人物档案：

罗红辉，湖南省人民政府直属机关第一幼儿院党支部书记、院长，湖南省学前教育首位正高级教师，湖南省“国培计划”专家，湖南省教育督导评估专家，湖南省学前教育学会常务理事，湖南师范大学校外硕士生导师，长沙幼儿师范高等专科学校外聘教授，长沙市卓越教师。

引语：

民间传统游戏不断衍生与重构的背后是湖南省人民政府直属机关第一幼儿院教师、幼儿和家长的不断创新。创新是一切事物焕发光彩的必由之路。在创新的驱动下，民间传统游戏容光焕发，生命力昂扬，也将创新赠予创新者，令他们精神抖擞，神采奕奕。

透过栅栏，“人生百年，立于幼学”几个大字跃入眼帘。站在幼儿院前，一种力量带着倾心投入的炙热涌进了心田。因为有爱才有温度。罗红辉说，幼儿教育根植于爱，爱是教师发展、幼儿成长的动力，是幼儿院发展的基础。因为爱，罗红辉坚持研究民间传统游戏20年。20年磨一剑，砺得梅花香。在这方爱的沃土里，民间传统游戏就像一颗有无穷力量的种子，发芽、生长，撬动了湖南省人民政府直属机关第一幼儿院的课程建设，给予了教师创新发展的力量，今天的湖南省人民政府直属机关第一幼儿院因它灿然一新。

利用民间传统游戏  促进幼儿全面发展

民间传统游戏在这里依旧是孩子们热衷探索的游戏，打陀螺、滚铁环、踢毽子、跳绳……孩子们乐此不疲。民间传统游戏的价值和魅力，在孩子们的游戏中展露无遗。

罗红辉说：“民间游戏是幼儿园很好的教育资源。它是中华民族文化的瑰宝，是传统文化的重要组成部分，教育者应该担负起文化传承与文化育人的使命。我虽没有上过幼儿园，但伴随着民间传统游戏长大，童年幸福快乐，终生难忘！”

像这样热烈的民间传统游戏场面在全国已是寥若晨星。当初火遍全国的民间传统游戏，现在只有为数不多的幼儿园还在坚持探索，更多幼儿园纷纷改弦易辙，加入“高瞻课程”“瑞吉欧”“新西兰学习故事”等粉丝圈，在这样的背景下，民间传统游戏的价值反而日益凸显，更加清楚。

你看，孩子们正在打陀螺，一会儿就变出了“打陀螺下台阶”“带着器械打陀螺”“圈内打陀螺”“单脚跳打陀螺”4个新的游戏。在湖南省人民政府直属机关第一幼儿院，几乎每一种民间传统游戏都在发生着衍生与重构。这背后是教师和孩子对民间传统游戏的稔熟。随着游戏种类的增加，幼儿游戏和户外活动时间也不断增加，幼儿的身体素质明显提高。“民间传统游戏顺应了幼儿的发展，满足了幼儿游戏的需求。寓教于乐，孩子们在玩中启智，在玩中健体健心，在玩中成长！”罗红辉说，民间传统游戏对幼儿的发展促进作用是全面的，幼儿的智力在不断创新的玩法中得到开发，社会交往、自主创造等能力也在不断增强。

孩子们能否玩好民间传统游戏，取决于他们对游戏规则的掌握、对自我的评价及对玩伴的监督，这就发展了幼儿辨别是非、正确评价自我及他人的能力。在游戏中，幼儿学会了不断克服自身弱点，遵守规则，使自己能被他人接受而融入游戏群体。就拿“木头人”游戏来说，在玩的时候，幼儿要学会控制自己的身体及表情，发展了他们的自控能力。在竞争性的游戏中，幼儿除了体验成功，也会遭遇失败，并在承受挫折和失败中逐渐发展出良好的意志品质。

民间传统游戏也在悄悄地影响着家长。“家长在游戏中找回了童年，看到了孩子的成长，改善了亲子关系。”罗红辉说，现在的家长不再简单地认为民间传统游戏只是“玩”，而是儿童学习和发展必由之路。家园在“幼儿园是以游戏为基本活动”的理念上达成共识，家长的育儿行为不断优化，主动参与到班级、全园的游戏活动中，不仅积极献策，设计游戏活动，还提供多种废旧材料和玩具，与孩子共游戏、共成长，家园共育成效显著。

“白白的云，蓝蓝的天，星星月亮挂上面。小朋友爱蓝天，长大要当飞行员，驾着飞机飞上天。”一群孩子正在玩从民间传统游戏风车演变出的“小小飞行员”游戏。

发展民间传统游戏，提升教师教育创新能力

民间传统游戏不断衍生与重构的背后是湖南省人民政府直属机关第一幼儿院教师、幼儿和家长的不断创新。创新是一切事物焕发光彩的必由之路。在创新的驱动下，民间传统游戏容光焕发，生命力昂扬，也将创新赠予创新者，令他们精神抖擞，神采奕奕。

罗红辉是个做事执着的人。“我不管潮流如何变化，认定的事情就要坚持做好。”罗红辉说，做不好做不完，是决心不够，决心大的话很多事都能做好。

在创新发展中，罗红辉不走寻常路，敢于创新，乐于创新。“创新就是以不变‘生’万变，改变游戏人数，改变游戏场地，选择不同的游戏材料……一个简单的游戏就可以变成几种甚至是十几种游戏。”你看，孩子们玩得乐此不疲的“我们都是木头人”生成了“熊和小动物”“熊和木头人”等游戏；“城门城门几丈高”衍生出了“过城门”“攻城门”等游戏……

在创新发展民间传统游戏的过程中，教师提升了资源开发与利用意识。资源开发和利用是衡量幼儿教师发展的重要能力之一。例如，请当医生的家长来园指导幼儿开展“医院”游戏，请消防官兵给孩子们进行消防演练，教师、家长和孩子们一起为活动区准备游戏材料，等等。从民间传统游戏资源的收集、整理、改良到运用，教师形成了一整套系统的开发民间传统游戏资源的方法，举一反三，这种方法可以服务于平时的教育工作。通过创新和改变，湖南省人民政府直属机关第一幼儿院打通了民间传统游戏和现代游戏之间的内在脉络。教师在研究民间传统游戏的过程中获得了创新能力，提升了专业素养，增强了教科研能力，教学活动设计也越来越丰富。教师对游戏内容的选择、游戏价值的挖掘、游戏活动的设计及在游戏中的观察与指导等方面出现了质的飞跃。

围绕“民间传统游戏资源运用研究”课题研究，湖南省人民政府直属机关第一幼儿院的教师深刻理解了“以幼儿为主体”的内涵，幼儿观和学习观发生转变，确立了新的幼儿观、发展观。“他们在设计教学活动时，坚持‘观察在前、目标在后’的原则，顺应了‘教师要为幼儿发展服务’的观点，淡化了知识传授和集体教学，创设了丰富的游戏环境，合理安排游戏时间与内容，支持幼儿在游戏中自主学习，帮助幼儿直接感知、实际操作和亲身体验。”罗红辉说。

民间传统游戏包罗万象，哪些是适宜孩子玩的？哪些是适宜幼儿园教育的？哪些是应该舍弃或进行改良的？罗红辉说：“幼儿园开展民间传统游戏，绝不能生搬硬套，采取拿来主义，需遵循教育性原则和适用性原则。要选取具有教育意义，且适合孩子年龄特点、能力水平和当地文化的游戏。”

民间传统游戏在创新中发展，也在创新中塑造了湖南省人民政府直属机关第一幼儿院以及这里的教师和孩子，还有罗红辉自己。罗红辉研究民间传统游戏已有 20 年，最初是由于当时幼儿院游戏资源匮乏，游戏形式单一，她从自己的童年出发，开始研究民间传统游戏。民间传统游戏从简单游戏变成教育资源，罗红辉的教育理念在不断发展变化， 对民间传统游戏的认知也越来越深。围绕“民间传统游戏资源运用研究”课题，罗红辉以民间传统游戏撬动了湖南省人民政府直属机关第一幼儿院的课程建设、师资建设，为幼儿院发展找到了通向美好未来的桥梁。现在，她对民间传统游戏的研究正走向新的阶段，“进行掘井式研究，使之与五大领域（ 健康、社会、语言、科学、艺术）进行深度融合。”

探索教师多元发展路径，构建成长舞台

课题研究是推动教师发展的重要力量。罗红辉说，幼儿园做课题要有针对性。做课题的目的是解决本园存在的问题，边做边思考边调整，而不是拍脑袋想出来的。下阶段在研究民间游戏的基础上，湖南省人民政府直属机关第一幼儿院还要做家园沟通的选题， 因幼儿院年轻教师较多，需要解决他们与家长沟通有效性和艺术性不足的问题。

除了课题之外，罗红辉还积极探索教师多元发展路径，按照“集体教研，打造团队”的策略，搭建了集教师、学前教育专家和相关专业人士在内的教师成长平台。为了解决教师之间交流少、新入职教师上手难等问题，罗红辉实行了横向分年级组的常规教学集体备课和纵向分领域组或专题的集体备课。集体备课的范围有集体教学、游戏、区域活动、户外活动和大型专题活动，操作流程为：组长布置—一人为主备课—说课与演绎—同伴质疑—专家引领—确定最佳方案—班级第二次备课—实施运用—教学检查反馈。集体备课聚集体智慧，既提高了教学质量，又减轻了教师负担。

“这样不管是新教师还是能力水平一般的教师，在教学当中都能实施最好的教育活动方案，使幼儿发展有了最低保障。”

湖南省人民政府直属机关第一幼儿院副院长侯俪说：“罗院长非常重视教师的专业成长。我院的教师都参与课题研究，越研究越有意思，职业幸福感也随之提高。”

为了推动教师发展，罗红辉的诸多举措在湖南省都是开创先河。她率先选送一线教师到大学做访问学者，率先选派一线教师到深圳、 广州等地幼儿园跟岗学习、 挂职锻炼……他们的学习短则半年，长则一年。

说到外出学习，罗红辉回忆起2014年到山东利津学习的经历。当时赵兰会还在山东省东营市利津县第一实验幼儿园做园长。听了赵兰会园长在“中美学前教育高峰论坛”上所做的典型发言后，她和同行的侯俪副院长紧随赵兰会园长，去了山东省东营市利津县第一实验幼儿园考察学习。“到了幼儿园，我的眼睛湿润了，被赵园长的用心和教育智慧所感动。”回到湖南省长沙市之后，罗红辉立即组织幼儿院中层以上的干部到利津跟岗学习。

回到教师成长的话题，罗红辉说：“在教师专业成长的道路上，园长要给他们递梯子， 使他们站在更高的平台上看幼教，助力他们突破发展瓶颈。”

教师成长的方向是专业化。谈到自己出国考察的经历，罗红辉讲了她在德国看到的一个场景。一个孩子在玩“找对应”的游戏，他要将长颈鹿、老虎、斑马等十几个小动物送到对应的房间里。第一次，孩子找对了对应的动物，却因为放反了方向，怎么也放不进去。不得已，他又换了另外一种动物，自然还是不成功。反复几次，孩子总是不知道调整方向。眼看他就要放弃，站在一旁的老师做了一个简单的转动手势。接收到信号后，孩子开始调整手中小动物，结果又失败了。这时候，老师用简单的语言给予指导，孩子最终成功了。成功激起了孩子的兴趣，他将所有的动物都放进去后，又重新玩了一遍。“整个过程中，教师只用了简单的语言和手势示意进行指导，让我领会到了‘教师应该成为儿童学习与发展的支持者’的内涵！”罗红辉说，我们的教师要在专业上向他们看齐，懂得在什么时间用适宜的方式给予幼儿适宜的支持。

厚植游戏精神，顺应儿童天性

民间传统游戏就像是一颗火种，点亮了整个湖南省人民政府直属机关第一幼儿院。教师懂得了游戏的真正意义，在创新和设计游戏时懂得了如何跟随幼儿的兴趣，遵循他们的天性，支持他们的发展。

“游戏是儿童的第二生命，是儿童的第一所学校，是儿童社会化的重要途径，是促进儿童获得最佳发展的最佳活动。”罗红辉强调，在童年时期的游戏很重要，儿童只有玩够了才能系统地学习。幼儿以游戏方式生活与学习，游戏是他们的天性，他们从游戏中领会生活，并在游戏中发展创造。

考察中，我们每到一处，都会看到幼儿园的孩子像‘野孩子一样’，欢笑畅玩，尽情游戏，释放天性。”罗红辉说，欧洲的学前教育很大程度上强调玩耍、游戏和儿童自主活动，反观国内，目前仍有部分幼儿园无论是内容还是形式上都存在“小学化”倾向，孩子们大部分时间被禁锢在狭小的教室内，坐在小凳子上，认字写字，计算数学，学习英语，这种状况亟待改变。

罗红辉又说，她考察的幼儿园大多非常简朴，空间大量留白，环境创设都经过深思熟虑。这些幼儿园课程以游戏为主，操作学习材料少而精，没有读、写、算等基础知识，自由活动多、集体活动少。相比较而言，国内很多幼儿园的游戏材料堆积如山，但是材料的游戏价值并没有得到充分挖掘，课程与国外幼儿园课程相比更是繁杂，反而陷入了“五色令人目盲”的窘境。

与此同时，“他们非常注重自然教育、生活教育、体验教育、劳作教育，以及独立意识、生存能力、人际交往能力和社会适应能力的培养。”罗红辉说，劳作教育是培养一个人品格非常重要的途径。在湖南省人民政府直属机关第一幼儿院，“凡是孩子们自己能做的，成人要放手。劳动能锻炼他们的身体，磨炼他们的意志， 增强责任感和担当精神。”例如，整理游戏材料，摆碗筷、抹桌子、叠被子，孩子们都能做得很好。“这个过程不仅有利于培养孩子们良好的习惯，还有利于培养他们的自我服务能力和同伴合作精神。”

罗红辉说，我们要发现、保护和引导幼儿固有的天性，“还给孩子游戏的权利”，扛起“快乐游戏、幸福童年”的大旗，改革幼儿园一日作息制度，减少集体教学活动，增加游戏时间，拓展游戏空间，革新教师教育理念，让游戏真正成为“幼儿园的基本活动”。

采访结束时，当被问及心中理想的幼儿园是什么样时？罗红辉引用海子的诗说：“面朝大海，春暖花开……幼儿园应该是生态的、自然的，有山，有水，有沙，有爱，孩子们在这里乐享童年，乐享生命……”民间传统游戏依然会是这里浸润孩子生命，支持他们成长的文化土壤。

责编：章益铭