摘要：幼儿园早操是以基础体操为主要活动内容的体育运动形式，是锻炼幼儿体魄，增强幼儿体质的最直接最有效的手段，虽然当前早操早已成为幼儿园中的一项普遍性活动，但是在实际展开的过程中仍然会出现一些差强人意的现象，如形式单一、幼儿提不起兴趣等，基于此，教师要优化早操编排，运用游戏化实施早操活动，提高幼儿早操积极性，进而真正发挥早操的价值。

关键词：幼儿园；主题式；游戏化；早操编排

引言

幼儿园科学、合理的早操活动，能有效增强幼儿体质、提高身体各系统的功能，对幼儿身心健康发展具有十分积极的作用，因此在教育实践中，要着重对于幼儿园早操的游戏化策略进行分析，制定符合幼儿身心发展的游戏化策略方案，从而突出幼儿园早操活动的综合效果，进一步提高早操活动效果，促使幼儿有一个开心快乐的幼儿园学习生活，推动幼儿身心健康茁壮成长。

一、结合幼儿年龄开展早操活动

幼儿早操既锻炼幼儿的身体、帮助幼儿掌握基本动作，又能提高幼儿参加体育锻炼的积极性、培养其勇敢、坚韧的意志品质和自信心，还能培养合作及群体意识，使幼儿养成良好的个性品质，基于此，积极参加早操活动应该成为幼儿的良好习惯，并促使幼儿逐步认识到每天的户外体育锻炼是一生都要坚持的事情，同时游戏化早操活动的开展，能在幼儿园早操环节营造积极健康的教育氛围，激活幼儿的课堂参与度，在良好的课堂教学氛围中逐步提高教学效果。

例如，小班：可以多用一些小动物模仿之类的，音乐也尽量温馨舒缓，这样既容易也能缓解新生幼儿的焦虑状态；中班：逐渐具备一定的肢体控制能力和运动协调能力，教师可以要求幼儿早操时，做到动作有力与动作整齐规范，如伸臂动作要求伸直，达到规定位置等，以此不断促进幼儿肢体动作、运动技能的发展与提高。早操中还可以运用简单的器械操节，器械选择应轻巧便于幼儿运动；大班：可以在早操编排形式上多一些变化，动作变化的编排，可以从动作方向上变化，也可以让幼儿分组与他人配合产生出各种变化；队形变化的编排，可以在幼儿行进中用走、跳、跑完成各种队形的变换，同时，早操时长可以控制在10分钟到12分钟左右，进而更好地优化早操形式，促进幼儿积极自主参与其中。

二、结合益智游戏开展早操活动

在幼儿进行自主游戏的过程中，教师可以为幼儿安排一些益智类的游戏，能够让幼儿在游戏的过程中，帮助自己的思维发展，锻炼自己的思考能力，引导幼儿参与游戏，不同时，在幼儿园教育教学活动中，依托游戏化的教学理念对早操活动进行合理化的规划，使幼儿身心得到健康发展，并对幼儿教育进行全面创新。从游戏化视角对幼儿园早操活动的组织规划进行探究，发现发挥游戏化引导的重要作用，进而更好地实现幼儿综合素养发展。

例如，教师可以带领幼儿做经典的“数七游戏”，这一游戏分为简单模式和困难模式，能够根据幼儿的实际情况，让幼儿做适合自己知识内涵的游戏。简单模式为：幼儿自主的排成队伍，首尾相接，坐在草地上围成一个圆圈，从第一名同学开始，数数字，“一、二、三、四、五、六……”而当幼儿数数字数到带有七的时候，都不能够说出来，需要用拍手来代替，诸如“七”、“十七”、“二十七”等等。而这一游戏的困难模式为：幼儿不仅在于到带有“七”的数字时候不能说出来，在遇到数字“七”的倍数的时候，同样也不可以数出来，都需要运用拍手的方式来代替。简单的模式比较适合幼儿园的孩子进行游戏，因为游戏难度正好是在幼儿可以接受的范围之内，同时又能够对幼儿思维敏捷程度进行培养。

三、结合小组游戏开展早操活动

在早操游戏规划设计方面，幼儿园教师要彰显游戏辅助的价值和作用，在对游戏活动进行开发和设计的过程中，可以开发小组游戏活动，即让幼儿以小组为单位参与游戏活动，在小组合作参与和共同探索的前提下，完成教师布置的游戏任务，从而提高幼儿思想认识水平，同时，小组游戏的早操构建，有助于幼儿之间合作以及团队意识的增强，这就能为幼儿营造积极健康的氛围，突出幼儿园早操的重要性，进而有利于提高教学效率与效果，同时，教师还可以将音乐游戏添加其中，增强趣味性，吸引幼儿的注意力，促使幼儿积极主动参与其中，进而更好地实现早操开展的意义。

例如，在早操活动中可以设计“手拉手 转圈圈”的游戏活动，教师可以让每个小组的幼儿围合成为一个圈圈，幼儿两两相牵，跟随教师的节拍进行转动和跳跃。在此过程中，早操游戏活动的开展需要幼儿之间相互配合，这样能够有效调动幼儿参与游戏活动的积极性，从而在小组游戏活动中增强幼儿教育的整体质量，同时，教师还应将音乐融入其中，运用音乐的欢快性，还要引导幼儿跟着节拍活动，以此来提高幼儿注意力，通过互动交流促进幼儿社会性发展。小组游戏可以调动幼儿的积极性，而且还可以加强幼儿之间的联系，使得幼儿可以友好相处，共同度过快乐的幼儿园时光，从而提高教育教学和人才培养工作的综合效果。

结束语

总的来说，在幼儿园主题式游戏化早操编排中，教师应结合幼儿年龄、益智游戏、小组游戏来完善早操活动，同时，早操编排要以促进幼儿身心健康发展为基本出发点，以幼儿喜闻乐见的形式为载体，教师应该尽量的保证幼儿都能够参与其中，让幼儿在这一游戏的过程中，逐渐养成一个开朗乐观的性格，进而使其真正发挥促进儿童身心发展的作用，实现幼儿园教学质量根本上的提高。

参考文献

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