6.喜欢观察小动物，了解蚂蚁的外形特征和生活习惯，体会蚂蚁的团结协作的精神；能区分苍蝇和蚊子，懂得环境保护的重要性。

7.学会用一定的理由说明自己对事物或问题的看法，能说出几种特殊作用的车的外形及它们给人类带来的好处。

8.感受并喜爱生活和艺术中的美，并能较自然地运用声音、表情和身体动作进行艺术表现。

三、活动资源

（一）绘本资源

1.幼儿园购买了《和甘伯伯去兜风》和《和甘伯伯去游河》等绘本。

2.班级绘本区域中有《和甘伯伯去兜风》、《和甘伯伯去游河》等许多绘本。

3.前期，幼儿阅读了《和甘伯伯去兜风》的姊妹篇——绘本《和甘伯伯去游河》，幼儿对故事里的动物产生了极大的兴趣，《和甘伯伯去兜风》是一次拓展性阅读学习。

（二）园所资源

1.园所提供了探究场地和设备。园所不仅提供阅览室、大量图书、多媒体、服装道具等物质环境，并提供了大量的绘本书籍和专业用书，为教师查阅资料、幼儿阅读提供了便利。

2.教师和家长收集完善资源库。教师和家长收集各种绘本，积极寻找与主题相关的适合幼儿学习的图片、绘本、教材、故事等可利用资源。

3.园所提供了学习与研究的平台。园内对生成性绘本主题探究活动大力支持。经常安排教师外出学习先进的教学思想和实践经验，并邀请专家进行长期技术指导和专业引领，促进全体教师的专业成长。

4.教师对主题的深入了解和知识储备。为避免主题活动流于形式，教师在全面、充分地了解幼儿现有能力和发展水平的基础上，积极寻找与主题相关的适合幼儿学习的图片、绘本、教材、故事等可利用资源，并记录与主题相关的问题、事件，及时补充修改主题网络和预设活动内容。活动中，记录每日活动精彩片段，做到每日一交流，每日一总结，每日一反思。

（三）家庭资源

前期，本班家长参与了多个绘本主题探究活动，因而本次活动我们可以进一步积极寻求家长的合作。

1.亲子收集资料。活动前，可以通过班级家委会、家长会，线上线下互动等形式，让孩子能更有目的地收集资料，家长应积极地配合。如：可以请家长支持幼儿观察蚂蚁，了解蚂蚁的生活习性。可以让家长与幼儿查阅资料，

观察苍蝇和蚊子的不同。

2.家长与幼儿、教师共同布置班级环境。如：小颖的奶奶在美工区和孩子们做手工；可以请家长们与孩子制作亲子作品、主动参与班级环境创设活动。

3.亲子共读和亲子制作绘本书。可以动员家长和孩子进行亲子共读《和甘伯伯去兜风》绘本，引导家长在家庭生活中帮助幼儿初步树立责任感和任务意识。

4.鼓励家长参加幼儿园组织的亲子阅读打卡活动。通过亲子阅读打卡活动，鼓励幼儿制作绘本故事书《和甘伯伯去兜风》。

5.开展家长助教活动。请睿睿的爸爸传授环境保护的常识，小煜的妈妈到幼儿园与教师一起共同护理幼儿，交流生活护理等方面的知识,家园合作共同促进幼儿发展。

6.鼓励家长在家长课堂上进行经验分享。设立家长课堂，让家长参与班级环境创设和学习活动。

7.邀请家长一起参加户外亲子活动，分享幼儿的学习成果。让家长通过亲身体验进一步了解主题活动的内容和开展形式，见证幼儿通过学习显现出来的成长和思考能力。

（四）社会资源

1.鼓励家长多带孩子到户外欣赏大自然。欣赏龙灵山春景，感受大自然的美妙与神奇。通过“我们一起去兜风”和“我们一起去烧烤”亲子户外活动，把不同文化背景、生活经验、知识水平的家庭汇集在一起，增进亲子、师幼、生生、家庭与家庭间的感情，激发集体荣誉感和提升班级凝聚力。

2.密切与社区配合。当一个主题活动结束后，可以在社区开展成果展示，让幼儿有机会在更广阔的空间学习与交流，产生新的知识经验，获得整体性的发展。

四、活动预设思维图

主题活动开展前一周，教师和孩子们围绕“兜风”这个中心话题进行讨论，从谈话中出现最多的关键词有“风景美”“动物”“车”“人多”和“篝火会”，而“风景”“吃”和“车”成了孩子们谈论的热点，于是老师将孩子们感兴趣的话题结合他们生活中“相互指责”和“频频告状”的现象，初步拟定了主题网络预设图。

五、环境创设

（一）主题环境

在生活活动中，教师与幼儿共同研究主题环境的创设。最终，大家达成一致意见，将主题墙分成“烧烤乐园”“车子大调查”“踏青寻春一放风筝”和“亲子绘本故事书”等四个板块。幼儿参与环境设计与布置，是激发幼儿主动进行探索与学习的过程，是搭建幼儿与同伴之间、幼儿与教师之间互动舞台的过程，更是对主题进一步深入学习和认识的过程。这种参与能让幼儿在与环境的互动中对《和甘伯伯去兜风》这个故事中“不愿承担责任”的共性问题，有一个较为全面的正确认识。

（二）区域环境

1.阅读区

材料投放：投放《和甘伯伯去兜风》、《和甘伯伯去游河》和《爱心树》等绘本；投放幼儿自制的故事书。

投放意图：让幼儿喜欢阅读，并能与同伴分享阅读到的趣事。

2.角色区

材料投放：烧烤材料一套（食材、烧烤炉、油盐酱醋以及碟碗筷等），餐桌、情境背景墙；补充材料旅行社道具一套。

投放意图：①幼儿在游戏中学会分工合作，共同协商解决问题；知道根据顾客要求点餐，认真做好角色本职工作。②幼儿尝试对外推广烧烤，吸引旅行社的旅客。

3.建构区

材料投放：房屋建筑背景墙、建筑图片和图形卡片，原木积木若干；补充恐龙、小木人、插塑、塑料积木、万能工匠等实物材料。

投放意图：①预设室内与室外建构区，鼓励幼儿合作游戏。②鼓励幼儿展开想象、有创造性地为游戏增加情节。

4.表演区

材料投放：情境环境、服装、背景树；补充权杖1根、苹果若干、红绸和黄绸等道具材料。

投放意图：①积极主动进行表演《爱心树》，知道一味索取是自私的行为，学会关心他人，学会付出。②展开想象，创编故事，大胆表演《和甘伯伯去兜风》、《女王的苹果树》等绘本故事。

5.科学区

材料投放：透明玻璃瓶、放大镜、昆虫标本；补充材料是金鱼、鱼食。

投放意图：①观察蚂蚁、蜗牛等小动物，了解它们的外形特征和生活习性。②观察金鱼的活动状态，知道如何饲养金鱼。

6.美工区

材料投放：各种美工用具、装饰饰品、轻泥；补充材料是胶枪、制作示意图和相关样本。

投放意图：①发展幼儿手部动作，促进手指的动作灵活协调。②知道根据示意图用胶枪粘贴作品。

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