一、大学生毕业论文选题的存在的问题

　　尽管学生也意识到毕业论文的重要性,但在确定论文题目时却无从下手,所选定的论题存在不少问题。

　　首先,选题较大却是选题当中常见的现象,这导致学生无法很好地完成论文的写作,有位同学对商代的妇女很感兴趣,认为在这个时候的女性社会地位很高,最后想以“先秦时期妇女的社会地位”作为论文题目,且不论相关资料是否能够充分收集并正确阅读,就时间而言,先秦是个漫长的历史阶段,要将这么长时间内的妇女地位讲清楚难度较大,两三周时间不可能完成这样的论题。

　　其次,选题不符合专业要求。大学毕业论文应当体现出学生的专业属性,但不少学生的论文不能体现这一要求。如历史专业,研究范围较大,古今中外的政治、经济、文化、科技、地理等都是研究对象,所以部分同学对专业要求的理解不够准确。比如某同学就以“文化的开发利用”为题,实际上是旅游专业的论文,并未体现历史学专业的要求。个别同学甚至单纯以某个地方政府的工作报告主题作为论文题目,写作时也依葫芦画飘,整篇论文非驴非马,和专业培养要求相距甚远。

　　再次,选题没有新意,重复率高。就普遍意义上来说,他人已经研究透彻全面的论题,如果没有新内容,就不适于作为论文的题目,否则是人力物力的浪费,这是科研论文创新性的基本要求。但就实际情况来看,大多数同学所选题目,他人已经研究过,学生更多的是围绕所选定的论题查找相关论文,然后简单地拼凑在一起,并没有新的材料或观点。此外,选题集中是个应引起充分重视的问题。笔者一人所指导的06级到10级历史教育专业的近50篇毕业论文中,曾有三篇以王甲本将军的抗日斗争为题,四位同学围绕着“羹氏碑”进行写作,加上其他老师所指导的论文,可以想见毕业论文选题时重复概率之高。

　　二、论文选题的几条原则

　　在毕业论文的选题上有若干必须遵守的原则,如科学性、创新性、学术性、专业性等。结合学生自身实际及在选题中存在的突出问题,笔者认为以下几条应重点强调。

　　(一)尊重学生的主体地位

　　学生是毕业论文写作的主体,老师只能进行指导而非越蛆代危,只有其主体地位得到足够的尊重,他们才能主动投入到论文中,积极思考,勇于探索,在论文写作过程中得到全面的锻炼,保证论文的顺利完成。

　　在论文题目的选择上,尊重学生个人的兴趣,要鼓励其多读深思,勇于质疑,主动发现问题,寻找解决问题的途径。在学生选择论文题即目,教师应当根据学生的兴趣开出相关书目,帮助他们克服各种困难,引导他们在思考问题时关注现实、关注热点,比如非典时期可考虑历史上的瘟疫,其他还有环境保护、人口迁移、国家边界等热点问题,让学生思考问题时培养怀疑、类比、转换思维、深入探究等思维习惯团,最终选定论文题目。

　　尊重学生的主体性地位还要从学生的客观条件出发,对其能力做理性的评判"如就选题的新颖性来说,由于大学生本身知识储备不够丰富,加之毕业论文本身的基础性和训练性,学生的选题缺少新意是个不得不接受的客观现实,在观点、理论、方法方面的革新只有极少数同学才能做到,对于绝大多数学生来说,不应过分苛责,毕业论文求新即可。换言之,从学生主体性地位的角度出发,毕业论文的新颖性应侧重于论文写作主体(即学生)的进步而非论文本身的价值。学生在资料的收集、文字的组织。科研工作的流程等方面的提高也可视为创新,而非单纯在论文观点、材料、方法上的进步。所以,学生选定自己感兴趣而又不甚了解的题目后,教师应当给学生提供相关的文献资料,引导学生多看多想,找准文章切入的角度,加强对学生论文写作过程的监督指导。针对论题较为集中的情况,教师可建议学生从不同的角度写作,比如就王甲本将军的研究来说,可选择他的军事思想、参加过的战役等论题,还可将相关的论文结集成册,作为教学成果进行展示。

　　(二)重视论文的可行性

　　可行性是学生毕业论文选题的另一个重要原则,在选题要把论文写作所必须的各种条件是否具备作为考量的重要内容,既要考虑包括学生的理论水平、知识储备、兴趣、特长等主观因素,也要考虑写作时所需要具备的设备,时间,研究资料等客观条件,只有做好充分的估计,才能选定符合实际情况的论题,学生通过努力后方能完成该任务。简而言之,学生个人的主观条件和客观条件是论题可行性的两个基点,前者已在尊重学生主体性地位方面进行了论述,论题的客观条件则可以从以下两点进行思考:题目大小适当,资料(设备)易于收集、整理、使用。

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