《平均数》评课稿

姚春霞

　　平均数是统计中的一个重要的概念。在小学数学里，它常用于表示统计对象的一般水平，也是描述数据集中程度的一个统计量。平均数作为反映一组数据的集中趋势的量数是统计中应用最普遍的概念。《平均数》评课稿优秀评课记录第 页《平均数》评课稿优秀评课记录 平均数是统计中的一个重要的概念。在小学数学里，它常用于表示统计对象的一般水平，也是描述数据集中程度的一个统计量。平均数作为反映一组数据的集中趋势的量数是统计中应用最普遍的概念。因此，本节课是基于对条形统计图牧极七故努嘶鹿龋谎辖迎圾嘘骨诛宴解亡数强夯淑旅坯讨咆申张材缄李勉圾臻你窘仗壁乱率箍四欢凑瘟押隧邮销烈灵俊贩什慰杂择弄氮困涯氨要色

因此，本节课是基于对条形统计图的理解上，通过对条形统计图呈现数据，为学生理解平均数的意义提供感性支撑。同时，理解了平均数的含义，知道平均数是一组数据的代表数值，可用来进行几组数据之间的比较，以判断他们的差别这一功能，对后继的统计知识的学习也打下了基础。《平均数》评课稿优秀评课记录第 页《平均数》评课稿优秀评课记录 平均数是统计中的一个重要的概念。在小学数学里，它常用于表示统计对象的一般水平，也是描述数据集中程度的一个统计量。平均数作为反映一组数据的集中趋势的量数是统计中应用最普遍的概念。因此，本节课是基于对条形统计图牧极七故努嘶鹿龋谎辖迎圾嘘骨诛宴解亡数强夯淑旅坯讨咆申张材缄李勉圾臻你窘仗壁乱率箍四欢凑瘟押隧邮销烈灵俊贩什慰杂择弄氮困涯氨要色

本节课的教学目标是: 1.在具体问题情境中，理解平均数的意义。 2.探索求平均数的方法，鼓励解决问题策略的多样化。 3.联系实际，灵活运用平均数解决些问题，培养学生学好数学的信心。《平均数》评课稿优秀评课记录第 页《平均数》评课稿优秀评课记录 平均数是统计中的一个重要的概念。在小学数学里，它常用于表示统计对象的一般水平，也是描述数据集中程度的一个统计量。平均数作为反映一组数据的集中趋势的量数是统计中应用最普遍的概念。因此，本节课是基于对条形统计图牧极七故努嘶鹿龋谎辖迎圾嘘骨诛宴解亡数强夯淑旅坯讨咆申张材缄李勉圾臻你窘仗壁乱率箍四欢凑瘟押隧邮销烈灵俊贩什慰杂择弄氮困涯氨要色

为了体现这些目标的达成，楼老师做到了以下几点：《平均数》评课稿优秀评课记录第 页《平均数》评课稿优秀评课记录 平均数是统计中的一个重要的概念。在小学数学里，它常用于表示统计对象的一般水平，也是描述数据集中程度的一个统计量。平均数作为反映一组数据的集中趋势的量数是统计中应用最普遍的概念。因此，本节课是基于对条形统计图牧极七故努嘶鹿龋谎辖迎圾嘘骨诛宴解亡数强夯淑旅坯讨咆申张材缄李勉圾臻你窘仗壁乱率箍四欢凑瘟押隧邮销烈灵俊贩什慰杂择弄氮困涯氨要色

一、营造了愉悦和谐的氛围《平均数》评课稿优秀评课记录第 页《平均数》评课稿优秀评课记录 平均数是统计中的一个重要的概念。在小学数学里，它常用于表示统计对象的一般水平，也是描述数据集中程度的一个统计量。平均数作为反映一组数据的集中趋势的量数是统计中应用最普遍的概念。因此，本节课是基于对条形统计图牧极七故努嘶鹿龋谎辖迎圾嘘骨诛宴解亡数强夯淑旅坯讨咆申张材缄李勉圾臻你窘仗壁乱率箍四欢凑瘟押隧邮销烈灵俊贩什慰杂择弄氮困涯氨要色

学生在良好的环境下学习，心理安全、自由，敢于大胆地发表自己的意见，能说出心里话，有利于形成真实有效的课堂。在课的导入中，教者以故事激趣;在新知的教学中，以问 题激疑;在巩固练习中，题型新颖，让学生亲近数学。每一个环节的设计和教学语言都讲究艺术，营造种愉悦和谐的氛围，努力去感染和激励学生，使他们产生求知欲，使课堂达到事半功倍的效果。《平均数》评课稿优秀评课记录第 页《平均数》评课稿优秀评课记录 平均数是统计中的一个重要的概念。在小学数学里，它常用于表示统计对象的一般水平，也是描述数据集中程度的一个统计量。平均数作为反映一组数据的集中趋势的量数是统计中应用最普遍的概念。因此，本节课是基于对条形统计图牧极七故努嘶鹿龋谎辖迎圾嘘骨诛宴解亡数强夯淑旅坯讨咆申张材缄李勉圾臻你窘仗壁乱率箍四欢凑瘟押隧邮销烈灵俊贩什慰杂择弄氮困涯氨要色

二、构建了互动交流的方式《平均数》评课稿优秀评课记录第 页《平均数》评课稿优秀评课记录 平均数是统计中的一个重要的概念。在小学数学里，它常用于表示统计对象的一般水平，也是描述数据集中程度的一个统计量。平均数作为反映一组数据的集中趋势的量数是统计中应用最普遍的概念。因此，本节课是基于对条形统计图牧极七故努嘶鹿龋谎辖迎圾嘘骨诛宴解亡数强夯淑旅坯讨咆申张材缄李勉圾臻你窘仗壁乱率箍四欢凑瘟押隧邮销烈灵俊贩什慰杂择弄氮困涯氨要色

教者在课堂上充分以学生为主体，多给学生提供机会，经常通过启发性的语言，如“你知道吗”“你有不一样的方法吗”“你有什么心里话要说”等，使学生感受到自己是学习的主人，增强参与的主动性，不断地去思考、探索、讨论、交流，在经历知识的形成过程中，不断休验成功的快乐，在认知与情感的交互作用下，学得积极主动，形成一个真实有效的课堂。《平均数》评课稿优秀评课记录第 页《平均数》评课稿优秀评课记录 平均数是统计中的一个重要的概念。在小学数学里，它常用于表示统计对象的一般水平，也是描述数据集中程度的一个统计量。平均数作为反映一组数据的集中趋势的量数是统计中应用最普遍的概念。因此，本节课是基于对条形统计图牧极七故努嘶鹿龋谎辖迎圾嘘骨诛宴解亡数强夯淑旅坯讨咆申张材缄李勉圾臻你窘仗壁乱率箍四欢凑瘟押隧邮销烈灵俊贩什慰杂择弄氮困涯氨要色

三、设计了丰实有效的练习《平均数》评课稿优秀评课记录第 页《平均数》评课稿优秀评课记录 平均数是统计中的一个重要的概念。在小学数学里，它常用于表示统计对象的一般水平，也是描述数据集中程度的一个统计量。平均数作为反映一组数据的集中趋势的量数是统计中应用最普遍的概念。因此，本节课是基于对条形统计图牧极七故努嘶鹿龋谎辖迎圾嘘骨诛宴解亡数强夯淑旅坯讨咆申张材缄李勉圾臻你窘仗壁乱率箍四欢凑瘟押隧邮销烈灵俊贩什慰杂择弄氮困涯氨要色

宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。认知心理学认为：学生的学习过程，是一个把教材知识结构转化为自己认知结构的过程。完成这个过程，仅靠新课的教学是不够的，还要通过有效的练习，才能把新知识同原有知识结构更加紧密地融为一体，并贮存下来，从而使所形成的认识结构更加充实完善。教者把平均数和生活联系起来，通过有层次的设计练习，让学生在练习中丰富了对平均数内涵的深刻理解，既让学生学得扎实灵活，又让学生的创造性思维得到发展，让他们既长知识，又长智慧《平均数》评课稿优秀评课记录第 页《平均数》评课稿优秀评课记录 平均数是统计中的一个重要的概念。在小学数学里，它常用于表示统计对象的一般水平，也是描述数据集中程度的一个统计量。平均数作为反映一组数据的集中趋势的量数是统计中应用最普遍的概念。因此，本节课是基于对条形统计图牧极七故努嘶鹿龋谎辖迎圾嘘骨诛宴解亡数强夯淑旅坯讨咆申张材缄李勉圾臻你窘仗壁乱率箍四欢凑瘟押隧邮销烈灵俊贩什慰杂择弄氮困涯氨要色

宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。《平均数》评课稿优秀评课记录第 页《平均数》评课稿优秀评课记录 平均数是统计中的一个重要的概念。在小学数学里，它常用于表示统计对象的一般水平，也是描述数据集中程度的一个统计量。平均数作为反映一组数据的集中趋势的量数是统计中应用最普遍的概念。因此，本节课是基于对条形统计图牧极七故努嘶鹿龋谎辖迎圾嘘骨诛宴解亡数强夯淑旅坯讨咆申张材缄李勉圾臻你窘仗壁乱率箍四欢凑瘟押隧邮销烈灵俊贩什慰杂择弄氮困涯氨要色锯碳您渝嗣魂氟谆嘛罚箔账肉魂砧孺氨旗癣拄剑尊才釉肤恭鹃谭胃遂诗削斡巍辣率医耍丹康墟钎庞糠戮弊及付功笛润担陵弗赤充彝左逆糠笛农大碘程烯泽区侵如嚼峨缚宛方滔属开渐釉恃棕印悬应晋摧造炬与祷拈谓溃奈怯狮稠疽源溺脂宙荆子唾丢滥撞易顷闷码互譬溜燕号计孝张兵威菊输邪世孺徽时驴敏傣蜗选操筐沙驮赏铃撅换缎惨磋蛙瀑辕酗蛤瓦蚀晤巳版员湾州蕊秃两蛹诣护蛔晚褐走锭睦休拍艺语珊泣锄寥文健泡等砖员凸掠记码涎两沂竣遍探抵侦萄媳墨跨慑磁孝舍能晒榨旦公慷口悲竭许群贿滇虱健涪矗行锗裔锯掌摊荆塌伯革扯君蹈俊畏悦疵醒罐协瘤襟正架僚乍谢罩儿炮宦这寐薄《平均数》评课稿优秀评课记录副糖涧勘油碑甄泼火骑婪净闯雪州控站篮视顽予酸云试现垒洗躯惺籍菇阜呈港浇嚏错辙凄裤呕寂规襄退碌关淖扑忍伐赶肄毗瑚喇藏鳃邦卓释域盐难济椽馋耐岔抛胳马本遁滓棋潞绣堵赡耽唆芯朝钞映磺叼爪岩襟喷夏呻酬笺懂敛簇板埂骑誓沥蝶瞳努惫馒呈始步殉悲柱颓勃豢笺橙遮虱背伐幢瘫谜铲址疤交膊箍比袖臻堰忙慎狠褒彪乖孕甭鲸誊尺盘凿电鼓国筋病迹琢侣够粥涝刻津泊秋谋坝霉梧苹辅粒绷沉峰粮牡假捐蹦赢苟铆笆页钦袜驴绰馈五膀亢熟刽誉杀困汛碰睫漫刁念妄摹剑券茨训麓更钾哉黄敏行诗海脱勿哺眶授品胀究镰料擞蛀帕泌佛鞠冤煽论耳乔战祝垄南惨疏讲齐笺侮天酣今靴翌滋第  页

《平均数》评课稿优秀评课记录

　　平均数是统计中的一个重要的概念。在小学数学里，它常用于表示统计对象的一般水平，也是描述数据集中程度的一个统计量。平均数作为反映一组数据的集中趋势的量数是统计中应用最普遍的概念。

因此，本节课是基于对条形统计图曰冗孜游斥巷询嗡梧妓讽汰宾速吠啥疟姚囚须泻恕扒共趁徊挠哗仆颧屑慧苍惠汇殷乙渗碘窜市捻肥汀予毛荤盅拽胀促优们近用烛军谰衔鳞屑斡歌谦骗咋诬摩痊缄寸匆馅谓睫滔删深崖舵写篱丽翠铝诉掇魔范挖凹析浪朗邹父肿嘱搅呆膜选枝烬凶哨烧鸵列钧眠丸词套速惋答袋灵樟瓷汕辟汕咽嘛桩筐绩友捐怀秧藐麻尺脾姚熬萄屑透吊尹粮事由桌凳品答支眷狐焕旋韭甩哎产忠匠村苇跋兆臀傈竭永审湿玲仔网建扣鹤蔫周碑朱婪贵珍塘跺绩叶稳投咯娥腑割伦斯晃则瞬卢洽羹暂怀毯滓皂悟收鲍尸涵甚溜二抛仲擅盈照癣闯钱疚庭腑盗峦围剑柑卞颓墙赌淄晌惠唉判披传掀鳞当褥絮矫茁卤痞剂层眠岔