从幂函数的三种教学设计看数学核心素养的落实 |
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从幂函数的三种教学设计看数学 核心素养的落实
从幂函数的三种教学设计看数学核心素养的落实 1
一次函数的教学设计课件
教材分析
本节课是人民教育出版社八年级数学《第十四章一次函数》 2 .本节核《 14.2 一次函数》的第一课时。函数是初中数学学 习的重要内容,二正比例函数是最简单的函数。通过学习正比 例函数,培养学生利用函数解决生活中的实际问题,培养学生 的函数思想;通过画正比例函数图像,培养学生的动手画图能 力,数形结合的数学思想,通过函数图像研究正比例函数的性 质,这些都是初中函数学习是主要目标,也是数学教学的重要 目标。
学情分析
一、 1 、由用描点法画函数图象的认识,学生能接受一次函数 的图像是直线,结合“两点确定一条直线”,学生画出一次函 数图象。
二、 2 、根据学生抽象归纳能力较差,学习直线 y=kx+b(k 、 b 是常数,k≠0)常数 k 和 b 的取值对于直线的位置的影响有难 度。所以教学中应尽可能多的让学生动手操作,突出图像变化 特征的 . 探索过程,自主探索出其规律。
3. 抓住初中生的心理特点,用直观生动的形象来引起学生的兴 趣,吸引他们的注意力;另一方面,积极创造条件和机会,让 学生发表自己的意见,充分发挥他们的学习主动性。
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