原标题：布鲁姆认知目标6层次

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在教招考试中，教育心理学的考查内容可以分成四个方面：学生心理、教师心理、学习心理和教学心理，其中布鲁姆认知目标6层次是教学心理中的一个重要知识点，本篇内容我们就一起探讨下这一重要知识。

一、理论观点

布鲁姆等人将教学目标分为三个领域：认知、情感和动作技能三大领域。其中，他的认知目标分类影响深远。

认知领域由低到高一共分为6个层次，分别为知识、领会、应用、分析、综合、评价，我们需要作为多选识记，并且能够按照顺序排列，进行地位单选题对应。如问到“布鲁姆认知目标中最高层次的是哪一水平”，能够回答出“评价目标”。另外，仍需对6个水平的目标分别理解，做例子型选择对应。

最低水平的目标是知识/知道，指我们能学过的内容有所回忆，即记住所学内容。比如数学课中，我们能记住勾股定理。但这个层次只是对学过的内容记住了，并没有理解，因此要进行下一水平继续学习。

第二水平是领会，指能把握所学内容意义，即理解，但只是低水平的理解，主要有三个方面的体现：转换、解释、推断，即我们能用自己的话说出所学内容含义，能解释这个现象，或者推断一下其结果。例如数学课中我能用自己的话解释勾股定理，这代表我理解了，只是还没有去应用。

第三水平是应用/运用，指把所学应用于新情境，代表高水平理解，说明学以致用了。比如数学课中我们能直接套用勾股定理公式解答后面的习题。

第四水平是分析，指所学内容分解成若干部分，并能理解各部分关系，即理清关系。比如数学学习中，我们通过分析教材中勾股定理原理，能找到各个分解步骤之间的关系，继而对这个内容掌握的更加深入透彻。但分析完的内容还需要整合起来，就需进入下一阶段进行。

第五水平是综合，指将所学内容重新组合，形成新体系，在新体系的使用过程中尤为强调创造能力。比方说数学课上对勾股定理的内容学习完后，我自己也有了其他的研究，可以根据勾股定理设计一个楼房模型，或者设计某个新的方案，这个模型或方案中就加入了我的思想，具有了创造力的体现。

第六水平是评价，指对所学内容进行价值判断，即判断好坏。比方说数学学习中我们可以结合精准仪器来评价一下刚才设计的模型是好是坏。

这就是布鲁姆认知领域6层次的理解，那么你会做题了吗?接下来检验一下吧。

二、小试牛刀

1.【单】在课文《詹天佑》结课时，赵老师要求学生用自己的语言来表述课文的中心思想，根据布鲁姆提出的教育目标分类，该要求在认识领域目标的分类中属于( )。

A.识记

B.理解

C.应用

D.综合

2.【单】某老师要求学生基于给定事实材料，写出一篇新闻报道，依据布鲁姆的目标分类，这属于( )。

A.领会

B.运用

C.分析

D.综合

1.【答案】B。中公教育解析：本题考查布鲁姆认知目标6层次。题干中用自己的话来表述文章中心思想，说明学生可以理解文章内容，即第二水平，故答案为B。

2.【答案】D。中公教育解析：本题考查布鲁姆认知目标6层次。基于零散信息整合成新的报道，这起中国需要加入自己的思考及创造才能完成，因此体现第五水平，即综合，故答案为D。

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