小学三年级语文《山茶花》教案 |
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【#三年级# 导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据课程标准,教学大纲和教科书要求及学生的实际情况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是®无忧考网整理的小学三年级语文《山茶花》教案相关资料,希望帮助到您。 ![]() 1.小学三年级语文《山茶花》教案 第一课时教学过程: 一、激趣导入 同学们,你们见过山茶花吗?大家一定想看看美丽的山茶花吧!今天,我们就来学习19课《山茶花》,一起领略山茶花的美丽吧! 板书课题:19、山茶花 齐读课题 二、初读课文,扫清学习障碍 1、自由读课文。 要求:读准字音,读正确课文。 2、指名分段朗读课文。 3、师生共同正音、纠错。 三、写字指导 1、独立观察生字表中的字,想一想应该如果记忆。 2、小组内交流。 3、将比较难记和易错的字在全班交流。 四、交流学习体会,初步感知课文 1、检查生字学习情况。 (1)指名分段朗读课文。 (2)师生共同评议。 2、默读课文。 思考:通过读课文你都知道了什么?并把不理解的地方做上记号。 3、小组交流学习体会:说说自己知道了什么,并把不理解的问题在小组内进行讨论,小组解决不了的问题做好记号。 4、全班交流。 5、教师整理学生提出的问题。(较简单的问题当场解决) 五、课堂练习 抄写生字词。 第二课时 教学过程: 一、复习导入: 通过上节课的学习,我们初步感受到了山茶花的美丽,大家也提出了许多有价值的问题,今天这节课,我们就一起来寻求这些问题的答案,一起来探究山茶花到底美在哪? 二、自主学习、合作探究 1、自由读课文。 思考:山茶花美在哪里? 仔细阅读课文,把你找到的词语和句子划下来,并多读几遍。 2、教学课文2、3段。 (1)由学生回答导入。(教学第2段) 从这一段中你都收集到了哪些信息? 引导学生说出山茶花树枝上有许多种颜色,甚至一朵花上也颜色不同。 读了这一段,你能用一个词形容山茶花给你的感受吗?(姹紫嫣红、五彩缤纷) 说得真好,姹紫嫣红、五彩缤纷的山茶花多美啊!你能把这种感受读出来吗? (2)教学第3段。 在众多颜色中作者为我们介绍了三种颜色,你最喜欢哪一种颜色呢?为什么? 小组交流,并把自己找到的句子读给组内的同学听一听。 ①引导学生说出自己喜欢的原因,同时指导学生朗读。 师:从你们的朗读中我也感受到了山茶花的美丽,大家想看看美丽的山茶花吗?(出示图片)生齐读课文。 ②出示三句话,这三句话有什么特点。(都是比喻句)你从哪里看出来的呢?(像、仿佛、是)你能用这种方法描写红色和紫色的山茶花吗? ③除了颜色,我们还能从哪里感受到山茶花的美? 引导学生找到描写山茶花花型的句子,让学生谈谈自己的感受,并指导学生把自己的感受通过朗读表达出来。 师:多美丽的山茶花啊!让我们再一次来感受它的美丽吧!(出示图片2遍) 第2遍让学生随着画面齐读课文2、3段。 3、教学课文4、5段。 多么美丽的山茶花啊!可它为什么会这么美丽呢?请大家默读课文4、5段,把你找到的句子或词语划下来,然后反复朗读几遍,仔细品位品位。 抓住“下了那么大功夫,花了那么多力气,开出的花怎么能不美呢?”引导学生体会山茶花坚忍、顽强的精神 根据学生回答相机指导朗读,引导学生在读中体会。板书:坚忍、顽强 出示“果真特别!”强调感叹号的用法。这里为什么要用感叹号呢?(引导学生体会,指导朗读) 教师小结:山茶花骨朵果真特别,无论是寒冬酷暑,还是风吹雨打,它总是那样一个月又一个月,一季又一季的准备着,多么可贵的精神啊!让我们再一次拿起课本,一起来感受山茶花那股特别的劲儿吧! 4、畅谈感受。 你认为山茶花最美的是什么? 师小结:山茶花美,山茶花的精神更美,山茶花正是凭着坚忍、顽强的精神才能开出如此神奇、美绝的花。我们忍不住要赞叹:啊,山茶花骨朵,好一股特别劲儿!生齐读。 三、拓展练习 1、教学两种不同的问句。 山茶呢?几乎是花一谢就又冒出了来年新花的骨朵。 下了那么大功夫,花了那么多力气,开出的花怎么能不美呢? 引导学生比较两者的不同。 师小结:像第一句这样自问自答的句式叫做“设问句”,像第二种这样不需要回答,答案已经在问句中的句式叫做“反问句”。同学们在今后学习中要注意两者的区别,学会正确地使用这两种句式。 2、学了这篇课文,大家一定都很喜欢山茶花吧!谁能来夸夸咱们的山茶花! 小组交流后指名回答。 四、教师总结。 今天这节课,我们一起感受了山茶花的美丽,更被山茶花那坚忍、顽强的精神深深折服,让我们以山茶花为榜样,学习它坚忍、顽强的精神,力争在今后的日子取得更大的成绩,让我们的人生更加美丽吧! 2.小学三年级语文《山茶花》教案 教学目标:1、学会7个字及其组成的词语,认识7个字。 2、学习文中出现的比喻句,了解设问句和反问句。 3、有感情地朗读课文,通过理解课文,体会作者说的“一股特别劲儿”中蕴含的坚韧、顽强的精神。 教学重难点: 1、学习课文中出现的比喻句,了解设问句和反问句。 2、通过朗读感受山茶花的美和“一股特别的劲儿”。 课前准备: 1、山茶花的课件。 2、组织学生收集查找山茶花的资料并在课前感知写山茶花的古诗。 教学流程: 一、欣赏山茶花,整体感知文本。 1、欣赏陆游的《山茶》。 “东园三月雨兼风,桃李飘零扫地空。唯有山茶偏耐久,绿丛又放数枝红”你知道这首古诗写的是什么花吗? 2、板书课题,齐读课题。 3、教师配乐朗诵,学生欣赏山茶:请你们边欣赏边听老师朗读,欣赏完了把你的感受告诉大家。 二、品读文本,感受山茶花的美。 过渡:欣赏了山茶花,你能用一个字来说说你现在的感受吗?(随交流板书:美) 1、学生默读课文:山茶花真是美极了,请你们默读课文1――3自然段,找出山茶花美的句子,然后美美地读一读。 2、学生交流,随机引导学生学习句子:谁来交流一下自己的看法?(随交流随机板书:花色美) 句子1:山茶花的白,那是怎样的白啊!像高山飞瀑溅出的水花一样晶莹。 ①指名交流句子,随交流出示句子。 ②你从哪里感觉到山茶花很美? ③你见过高山飞瀑溅出的水花吗?它是什么样子的? ④指导学生朗读:这么美的山茶花,你觉得应该怎样读呢? ⑤多种形式练读(指名读、点评读、齐读) 句子2:那墨茶,仿佛一汪碧绿的清潭,带着波光,又带着阳光。 ①指名交流句子,随交流出示句子。 ②引导学生感受墨茶,指导朗读:生活中你见过绿色的花吗?现在见到绿色的山茶花,你有什么感受?你能把这种感受读给你的同桌听吗? ③学生同桌互相读句子。 ④指名读,教师点评:听了你的朗读,我仿佛看见墨茶在阳光下对我们微笑,谁能让墨茶的笑容更灿烂一点? ⑤学生分组读句子。 句子3:粉红的呢?那是织女用朝霞和白云织成的轻纱。 ①你觉得哪里美?引导学生感受:朝霞是什么颜色的?白云是什么颜色的?是啊,火红的朝霞和洁白的白云揉在一起的轻纱,美不美呢? ②指导学生朗读:谁能把朝霞和白云织成的轻纱读出来? ③学生多种方式练读(自由读、指名读、同桌合作读、男女生合作读) 在引导学生把三色的山茶花学完后,让学生齐读这几句。 句子4:真是美极了!白的、红的、紫的、墨色的、粉红的……一株树上有好多种颜色,一朵花上甚至也颜色不同,那真叫绝! ①指名交流句子,遂交流出示句子。 ②理解“绝”:什么是绝?山茶花哪些地方绝?山茶花还有什么颜色呢? ③指导学生朗读。(指名读,齐读) 在学生学习完写山茶花的句子后,引导学生拓展:你能仿照树上的比喻句说一说你喜欢的花色吗?(先小组内交流――然后全班交流) 句子5:有单瓣的,也有重瓣的,有叠成六角形或八角形的,大小疏密排列有致,潇洒而舒展。 ①随交流出示句子:这说的是山茶花的什么美?(随交流板书:花形美) ②学生欣赏图片,判断花形。 ③看图片理解“排列有致”。 ④学生读句子。 3、学生配乐朗读1――3自然段:边读边想象山茶花的样子。 三、赏读文本,体会山茶花的特别劲。 过渡:即使闭上眼,你也会感受到山茶花的美啊,美啊,山茶花为什么这样美? 1、学生交流。(引出板书:花骨朵特别劲) 2、学生默读第五自然段:请你们默读第五自然段,用“――”画出山茶花骨朵特别的句子。 3、学生交流,随交流学习句子。 句子:几乎是花一谢就又冒出了来年新花的骨朵。原来山茶花骨朵是这样一个月又一个月,一季又一季地准备着。 ①自由读句子:你能用自己的话说说读懂了什么吗? ②学生交流(随交流随机板书:一个月又一个月一季又一季) ③引导学生体会:在一个月又一个月,一季又一季地准备过程中,山茶花会经历什么呢? 4、学习反问句。 ①出示反问句:下了那么大功夫,花了那么大力气,开出的花怎能不美呢? ②学生读句子:这句话是什么意思? ③学生给句子换成陈述句:下了那么大功夫,花了那么大力气,开出的花一定很美。 ④学生自由读这两句话,感悟反问句的作用:你发现了什么? 四、回归文本,升华情感赞美花骨朵。 1、小结:正是由于花骨朵这样一个月又一个月地下功夫,一季又一季地花力气,我们才能欣赏到上茶花的美。(板书:下功夫花力气) 2、引读课文,赞美花骨朵:让我们一起对山茶花骨朵高声说: 3、齐读课文。 3.小学三年级语文《山茶花》教案 教学目标:1、学会7个字及其组成的词语,认识7个字。 2、初步理解课文,整体感知山茶花的美。 3、学习文中的比喻句,感受山茶花的美丽。 4、深入学习一、二、三自然段,有感情地朗读课文。 教学重难点: 1、通过体会比喻句,感受山茶花的花色美。 2、深入学习一、二、三自然段,有感情地朗读课文。 教学准备: 多媒体课件 教学过程: 一、谈话导入,引出美。 1、师:山茶是我国十大名花之一,古往今来,它受到许多文人墨客的喜爱。这节课就让我们跟随作家李华岚,去感受它的美吧! 2、板书课题,齐读课题。 3、山茶花到底美在哪儿呢? 二、初读感知,初识美。 1、下面,赶紧翻开书自由地读读课文吧!注意把字音读准,句子读顺。 2、闯关游戏,检查生字词认读情况。 (1)第一关,词语关,(课件出示生词)自由读,指名读,齐读。 (2)观察红色的字,你有什么发现?(出示多音字词语)齐读。 (3)第二关,短语关。 (4)闯关成功,瞧,山茶花绽开了最美的笑脸!(课件演示花开视频) 3、整体感知 那么山茶花到底美在哪儿呢?下面,再读读读课文,边读边思考(随交流随机板书:花色美、花形美、特别劲) 三、品读文本,感受美。 (一)远观花色绝 1、师:下面让我们随着作者的脚步,一起到茶园去看看。自由读读一二自然段,画出写山茶花美的句子。 2、指名交流。 3、师:哪句话总写了这种美?(真是美极了。)这就是全段的中心句。齐读。 4、再想想,哪一个字赞叹了这种美?绝! 5、“绝”在字典中有几种注释,课文中选哪一种? 6、师:山茶花的绝表现哪里? 预设一:生:白的、红的、紫的、墨色的…… 师:从中你体会到什么? 生:山茶花颜色很多。 师:只有这五种颜色吗?从哪儿看出来的?还会有――指名说。 师:一个花种,竟能开出这么多种颜色,绝不绝?相机指导朗读。 师:还有什么地方绝? 预设二:生:一株树上有好多种颜色,一朵花上甚至也颜色不同。 师:是吗?瞧(引导学生看图)一株树上真有――好多种颜色,一朵花上甚至也――颜色不同。这真是太――绝! 师:谁能读出你的赞叹之情?指名读,齐读。 7、师:你们的朗读感染了我,咱们合作来读一读吧!(课件出示一二段) (二)近赏花色美 1、师:满园的山茶看得我们连连叫绝,停在花前细看,又会有新的发现。请同学们默读第三自然段,边读边用横线画出写山茶花颜色美的句子,用波浪线画出写它形状美的句子。 2、谁来读读写颜色美的句子?出示写山茶花颜色美的句子,齐读。 3、学习三个比喻句。 (1)学习第一句。 A、自由读读这句话,想想白色山茶花美在哪儿? B、这是个什么句?把什么比作什么? C、想象一下,高山飞瀑溅出的水花是怎样的?晶莹是什么意思? D、是呀,高山飞瀑溅出的水花是那么的透明,阳光照上去会闪闪发亮。当这些水花汇聚在一起,就会和山茶花一样白,谁能读出这晶莹透亮的美来?指名读,齐读。 E、学习这一句的时候,我们由高山飞瀑溅出的水花展开想象,切实体会到山茶花的白,像这样抓住关键词语,展开想象,能够深刻地体会句子的意思。 (2)学习第二句。 A、(出示墨茶句子)自己来学习这句话,看看墨茶美在哪儿?读后,把你的感受和同桌说说。 B、这句话把墨茶比做什么? C、在明媚的阳光下,一汪清潭怎么个美法? D、是啊,潭面波光粼粼,墨茶就如同这清潭一样绿得富有光泽,谁能读出墨茶的美来?指名读,引读。 (3)学习第三句。 A、你们的朗读感染了我,下面边听老师朗读边想象,你仿佛看到了怎样的山茶花?指名说。 B、想象一下,火红的朝霞和洁白的云彩揉在一起织成的轻纱,美吗?谁能读出这轻柔的美来? C、下面,男生问,女生答,咱们合作读! 4、(出示三句话)山茶花呀!白的晶莹剔透,绿的富有光泽,粉的如纱似霞,三个形象的比喻句,写出了三种不同的美,请大家找一找,句中分别运用了哪几个比喻词?同是比喻句,为什么要用不同的比喻词呢? 5、山茶花还有红的、黄的和紫的呢,你能仿照这样的句式来说说吗? (三)细赏花形美 1、山茶花不仅花色美,花形也很美。谁来读读写花形美的句子?(课件出示句子)想想哪句话总写了山茶花的形状美?(指名说) 2、想不想去看看这千姿百态的山茶花呢?(出示山茶花图片)师介绍花形。 3、谁能读出山茶的千姿百态?指名读,齐读。 4、山茶花的花色美,花形美,让人不禁感叹道(出示句子引读) (四)配乐美读 山茶花美得令人神往,让我们尽情地朗读这如诗如画的语句吧!配乐齐读第三段。 四、课堂小结,延续美。 师:通过这节课的学习,我们知道了山茶花花色美、花形美,其实它还有一种更深层次的美,下节课我们再去细细体会。
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