5、手绘风

手绘墙来源于古老的壁画艺术，结合了欧美的涂鸦，被很多前卫的设计师带入了现代家居文化设计中，形成了独具一格的家居装饰风格。如果把手绘的元素融入到班级文化墙的布置当中，也会受到意想不到的生动效果。

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设计特色栏目

班主任要对教室内文化墙的栏目进行统筹设计。栏目可以从学科展示、评比竞赛、团队熔炼、规章制度、知识拓展等多个方向进行设计，栏目名称尽量有趣，设计栏目的时候就要考虑到主要参与展示的人员，尽量照顾全体学生，涉猎不同学科。

下表可以作为文化墙栏目参考：

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编排互动内容

提高栏目内容质量，进行巧妙生动的内容编排，增加内容与师生的互动性，都可以避免文化墙成为摆设的尴尬。

1、常规阵地内容，设计精致

常规阵地，如少先队角、班干部设置表、收费公示等内容，彰显着一个学校或班级的治学民主之风，常常是学校要求的必备环节。稍显单调的内容信息，可以通过增设卡通边框、加背景花边等形式略加装饰，靠精致的设计来吸引小朋友的关注。

2、全员参与内容，布阵整齐

全员参与的文化墙内容，如书法墙、绘画墙、手工墙，则可以通过整齐或错落有致的排列，进行装饰，也可以在不同的作品上添加标签或小照片，来增强个性体验。

3、师生活动内容，画龙点睛

智力大富翁——同事班上曾尝试设计了一个“智力大富翁”的栏目，每周设计一道智力题，周一张贴出来，学生可以自己思考，也可以分组讨论解决，有了答案就可以尽早交给老师，周五的数学课上揭宝公布答案并颁发奖品，一时间学生的兴趣十足，课余都在积极地思考问题，引来了领班小朋友无数羡慕的眼光。

GOOGLE开眼界——配合班上的语文课外拓展作业，我曾尝试开辟专栏，让孩子们来张贴自己搜索到的课文相关资料。例如，学生刚学习《巨人的花园》时，教室专栏中已经被学生主动粘贴出了王尔德的其他的作品；学生正学习《爬山虎的脚》时，学生粘贴出了《那片绿绿的爬山虎》，补充阅读的文章与课文相得益彰，来表现作家写作的功底和育人情怀……

彩色小报——巴蜀小学的很多老师，多年坚持让学生自办彩色的小报，也是一种对学生综合能力很好的锻炼。更重要的是，办报不是一交了之，在文化墙上让更多学生的小报展示出来，大家互相品评，教室里花花绿绿的设计，成为了教室一墙生动的景观。

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尝试因地制宜

不同地点的教室光线、新旧程度、教室格局考量着老师的设计能力。如果遇到特殊地形，不要抱怨连天，也许正是因地制宜改装设计的好机会呢！

1、取材因地制宜

农村学校中文化墙的旁边悬挂上一两串干玉米、干辣椒或干大蒜，作为立体的特色装饰；逢年过节的时候，教室门口也张贴上红红火火的对联和大红的福字……

各种随手拈来的小物件，都会给教室文化布置增添了几分乐趣。如果有兴趣进行点创意设计的话，例如背后粘上磁铁的卡片式课表，每天早晨轻松粘贴在黑板的一侧，提示大家当日科目顺序，方便实用，自在自得。

2、设计因地制宜

新换到一个教室，教室内因为楼层设计的缘故，在后方多了一个柱子，这可成了我眼中可以利用的好素材。利用这个四四方方的柱子，做一个照片墙。

我请孩子们从家中带来自己和亲人的亲密合影的相框，模仿时下最流行的照片墙的样式，把他们挨挨挤挤，错落有致的钉起来，成为了教室的一处小景，孩子们下课后总希望在柱子旁伫足看看，欣赏一下，或者高兴地向同伴介绍自己照照片时的情况。

柱子的一个侧面，我用泡沫塑料纸加彩纸，做了一个多层的生日蛋糕的造型，下面的围栏中，专门给每个学月过生日的小寿星的专区。每个学月我们都为过生日的小朋友送上祝福。这也成为了班上团队熔炼的保留节目，受到了学生和家长的欢迎。

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放手人人参与

1、人人参与展示亮相

教室的不同，文化墙的大小也大不相同。在区域有限的时候，怎么拓展展示的空间呢？非常容易。如果你的脑海中，只能用平贴的方式，那么地方确实是太小了。

班主任不妨在一块大的文化墙上，设计分给每个学生一块“责任田”，来展示学生的书法作品。书法作品的上面粘贴一个自己的彩色名字条，铅笔作品每周都贴在上周自己的作品的上面，不断地叠加上去，这样大家的作品并列呈现出来，可以互相学习借鉴，每个孩子都不服输，希望自己写的好一点儿再好一点儿，这样一学期下来，站在墙边逐一翻阅每个孩子一学期的作品，真的能看到孩子动态的进步的过程。

2、人人参与文化布置

最初的设计过程，可以由你和班内擅长美术的学生代表共同来进行。等稳定开局做好了第一次的文化墙设计后，你可以逐步放手给更多的学生，让大家都来体验一下这个文化装修的工作。

不同的文化墙栏目交给不同的负责同学，自行带小组成员来搜集材料，打印成稿并完成后期的粘贴装饰。当然，如果是新手上路的班主任，在最初布置教室的时候，一定要有亲力亲为的过程，你首先要成为教师的主要设计师和统筹者。不加指导地随意放手给学生，是需要有承担装修失败的勇气。

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增强学科联动

不要做文化墙的霸主，班主任教语文，那么教室文化墙就成为了培养文学青年的园地，那多没劲啊！让位给更多的兄弟学科，这样对孩子的全面发展也可以起到非常重要的作用。和科任老师共同商议后，增强学科联动，让其他学科也可以有大放异彩的机会。

美术课上，同学们新学会了用橡皮泥来捏小螃蟹、小章鱼，不妨在文化墙旁开设一块阵地，做个专题展示；孩子们在美术课上刚刚掌握了数字油画的技能，他们兴致勃勃的展示着自己稚嫩的作品，不妨腾出一块空间，让他们悬挂张贴起来，联袂设计一个数字油画展……

林林总总，如为数学学科的“神算手乐园”、“数学日记”等特色栏目；为英语学科量身定做的“英语书写大王”“英语阅读大王大比拼”专区；为班级体育锻炼设计的体育成绩动态折线图等，既可以给不同爱好的学生以布置教室的均等的机会，也可以让学生在课间有的看，有的学。环境的熏陶作用就是在这宽泛的设计中才能够体现的出来。

班级文化建设是班级风貌呈现的主要平台之一。如果说班级精神和班级特色要靠班级文化建设来外显，那么营造出来的班级文化氛围又形成了良好的环境氛围，熏染着孩子的身心，从而促进班级精神风貌的深化建设。

文化建设，是个考人的学问，切莫当成负担，应付了之。

本文来源 | 网络，作者：田冰冰，转载请注明出处，教师帮尊重原创文章，如有侵权，请及时与我们联系，感谢您的阅读。返回搜狐，查看更多