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课时教学设计课题：《 铅笔有多长 》（第 1 课时）一、教学目标 知识与技能： 通过测量铅笔长度的活动，知道1分米和1毫米有多长，发展空间观念和动手操作能力。知道1米＝10分米，1分米＝10厘米，1厘米＝10毫米。 过程与方法： 1、通过实际测量，学习米、分米、厘米和毫米之间的关系。 2、通过“估一估”“量一量”等活动，发展学生估测能力。 情感态度与价值观： 培养学生的观察能力、实践能力，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。二、教学重难点 教学重点： 通过测量铅笔的长度，亲身体验1分米和1毫米有多长。 教学难点： 通过体验活动，形成1分米和1毫米的感性认识。三、教具学具课件准备 直尺，铅笔、学生尺等四、教学过程 （一）复习导入 1、回顾旧知 同学们，一起来回顾一下我们之前学过了那两个长度单位？ 生：米和厘米 那么它们怎么用字母表示呢？ 旧知运用 完成学习单中第一题的“我能填上合适的长度单位” 生独立填写，集体回答 探究新知 1、引入课题 同学们，今天老师给大家猜个谜语，谜面是：身穿花衣裳，身体细又长，写字和画画，都要用到它。 学生猜出谜底是铅笔后，出示课件。 请同学拿出铅笔同桌比一比 在比较长短中引导学生发现铅笔长短不一，进而引出课题（板书课题：铅笔有多长） 2、认识1分米的长度以及厘米和分米的关系 先让学生估一估有多长，再让他们测量，测量前回忆测量口诀 （1）学生利用尺子测量第一支铅笔的长度。（10厘米） （2）教师讲解：10厘米 我们今天要学习一个比厘米大的长度单位，可以给他一个新的名字：1分米，1分米＝10厘米 （3）分米可以用字母“dm”表示，这个关系式还可以用字母来表示：1dm＝10cm 3、体验1分米的长度 （1）教师演示一拃长大约是1分米 （2）请同学们在尺子上找出1分米，并且指给同桌看一看。 （3）用手比划一下 （4）找一找身边哪些物体的长度大约1分米。 4、认识毫米 认一认第二支铅笔有多长 这支铅笔比6厘米多一点，到底多多少呢？ 在直尺上1厘米这样的一大格中有10个小格， 每个小格的长是1毫米，我们可以用一个新的长度单位“毫米”（mm）来表示。 4、了解毫米和厘米的关系 （1）观察尺子上的小格，看看1厘米中间有多少个小格。 （2）观察并进行汇报，得出：1厘米＝10毫米。 （3）教师利用课件演示，并和同学们一起数一数1厘米里面有多少个1毫米。 （4）引导学生利用字母表示这个关系式：1cm＝10mm 5、体验1毫米的长度 （1）教师演示比划出1毫米的长度（用食指和拇指轻轻夹住10张纸，抽出纸张，拇指和食指之间的缝隙大约1毫米）。 （2）学生自己实验。 （三）巩固练习 1、找一找生活中哪些物体的长度接近1分米，或1毫米。 2、在直尺上找出1毫米、1厘米、1分米。 在直尺上找一找，完成学习单第四题的填空。 学生独立完成，全班回答并纠错 完成学习单提升练习 学生上台板演，集体纠错 课堂小结 通过今天这节课，我们学习到了什么？ 今天我们学习了两个新的长度单位：分米、毫米，知道了米、分米、厘米、毫米之间的关系。 个性添加：板书设计 铅笔有多长 米 m 分米 dm 厘米 cm 毫米 mm 1分米=（ ）厘米 1厘米=（ ）毫米 1米=（ ）分米 3分米=（ ）厘米 40毫米=（ ）厘米六、教学反思1

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