总共分为4个时期，分别是婴儿期、幼儿期、学龄前期、学龄期。

定义：儿童时期是人生开始的一个重要年龄阶段，一般是指从出生到15周岁。

时间：现代汉语词典中解释少年期为10到15～16周岁。但是从生理、心理发育来看，真正的单纯、幼稚的儿童期是12～13周岁之前。

每个时期的时间以及不同点：

婴儿期：

从出生到12个月末的这一年龄阶段。也就是人们所说的1周岁以内的“吃奶的孩子”。在婴儿期开始的头1个月，又称新生儿期。婴儿期，是儿童出生后的最初阶段。

幼儿期：

儿童从1～3周岁末的这个时期称为幼儿期。这是学龄前期之前的时期，因此，也有人称为“先学前期”。儿童从婴儿期发育到幼儿期，无论是生理的还是心理的发育都是非常明显，各方面的发育和发展也都非常迅速。

学龄前期：

儿童从3周岁到6~7周岁这一年龄阶段。这是儿童正式进入学校之前的一段时间，即接受正规学习之前的准备阶段。这一时期儿童所接受的教育属于儿童启蒙教育，对他们一生中的学习及获得知识的能力、劳动技能的水平都极为重要。

因此，有条件的家庭都应该把孩子送进幼儿园去接受系统的启蒙教育，并使其从家庭或托儿所转入集体、伙伴生活。这一时期是人的一生中最重要的受教育的时期。

学龄期：

儿童从6～7周岁到15周岁这一年龄阶段，教育心理学中又把此期开始的6～7周岁至12～13周岁称为学龄初期，相当于小学时期。

儿童进入学龄初期的重大变化是把以游戏活动为主的生活方式转变为以学习为主。这一时期的开始，使儿童从家庭或幼儿园进入学校，这对儿童是一个重大的转折，学龄期的后期阶段是从12~13周岁到15周岁。相当于初中时期。

学习特点

这一时期的学生学习的一般特点主要有：以学习间接经验为主，必须在教师的指导下进行，具有一定程度的被动性和强制性；父母也需要不定期监督，但因为对外界的未知性很大，所以一定要在监护人的看护下才能进行一些安全性不是很高的活动。

其学习兴趣的发展表现为：从学习的外部活动到学习内容，从不分化到分化，游戏因素的作用由大到小。

记忆的发展

童年期的记忆容量（广度）中数字记忆广度与成人相当，初中时记忆容量最大达到11。

记忆的主要特点是：有意识记>无意识记。

记忆的主要方式是：意义记忆>机械记忆（逐渐）、抽象记忆>形象记忆（增长速度）。

记忆策略（有助于记忆的手段和方法）的运用上主要是复述（主动背诵）、组织、归类（简单联想归类→功能关系归类→按概念进行分类）、系列化（条理化）等。

童年期元记忆（关于记忆过程的知识或认知活动）的特点：小学生关于记忆的元认知知识包括有关自我的知识、关于记忆任务的知识、关于记忆策略的知识；小学一年级学生缺乏记忆监控能力。 

思维的发展:

童年期具有具体运算水平，其基本特征是以形象逻辑思维为主，向抽象逻辑思维过渡；10岁（小四）是形象思维向抽象逻辑思维过渡的转折期；

儿童掌握概念的直接前提是概括能力的发展，经过三个阶段：直观形象水平、形象抽象水平、初步本质抽象水平。

同时推理能力也得到了发展，具有演绎推理能力（即三种水平：简单概念（低年级）、言语表述（中年级）、自觉运用演绎（高年级））、归纳推理能力（四五年级是转折点）、类比推理能力。

另外新的思维结构也得以形成：掌握守恒（把握本质不变性）、思维具有可逆性（反演可逆性；互反可逆性）、补偿关系的认知等。

能够掌握逻辑推理规则：类别体系化（类群集，类包含问题）、序列化（关系群集）排序，但思维活动还不能超越具体事物。

参考资料：百度百科——儿童期