11.今天的课堂和以前有什么不一样？

2.近期在读什么书？

3.这本书讲了什么故事？

比较笼统 ，不急我们慢慢来。

4.出示学习单

5.出示学生做书学习单

让这个孩子自己说，简单说说。

书中找重要的语句

二，怎么讲？人物

话筒传递，说书中的人物，不能重复

找关键人物，和同伴聊聊，你最关注的是谁？

继续传话筒，在每个人心中，关键人物不一样。

（对小鹿斑比成长的影响）

1.分座位：

老鹿王和我妈妈，他

选择谁，坐谁的旁边

2.采访为什么妈妈对小鹿是成长最大？

补充。

3.你们能不能说服他们呢？

成长，需要重要他人。二次生命。

4.他，

只有保护不够的。

看到了思维的活跃，没有对错。

二，有他和没有他，小鹿斑比长大后会一样吗？

读，小声读，

思考话题二：有他和没有他，长大后的小鹿斑比有变化吗？

特别会学习，运用同学说的话，书本的话，自己的想法。

读了一本书，聊着聊着，我们的思想会发生变化。

三，读到现在，大家重新选择

选择没有对错

这样说变化，老师很高兴，很厉害，从一开始的选择老鹿王，到现在这样，说明你们在思考。

现在，来说说，为什么？

有一个场景，……

四、如果让你把这本书推荐给大人读，你最想让谁读？

五，怎么讲（人物）

故事就是麻烦缠身的人物。

回顾:

读书的三层境界:讲了什么，怎么讲，与我有什么关系。