一、分析

1.在开展娃娃家游戏之前，我用谈话形式引导孩子怎样来做爸爸妈妈、爷爷奶奶。宝宝的爸爸妈妈、爷爷奶奶在家做些什么？孩子们回答非常热烈。我随后总结了怎样来做爸爸妈妈，但自己没有动手去示范。小班孩子喜欢模仿，老师只用语言来引导孩子怎样做爸爸妈妈，不符合小班孩子的年龄特点，因此会出现孩子无所事事。

2.活动中，爷爷“李禹宏”比较被动，比如奶奶让他离远一点，他就把小椅子搬走；妈妈和奶奶不喊他吃饭，他也坐在椅子上不动，只是看着。李禹宏小朋友平常也是个比较慢热、话很少的孩子。从游戏中能够看出孩子是愿意进行社交的，只是不知道如何迈出这一步，过程中还是需要别人来引导。

二、支持策略

1.基于小班幼儿爱模仿的年龄特点，教师在讲解时应该具体、详细、形象，如辅以图片、视频等，以免幼儿不理解，达不到游戏效果。

2.对于一些比较慢热、腼腆的孩子，教师在平常的一日生活中要多关注，耐心地引导他们，让幼儿感受到教师对他的关心、关注，同时也进行一些同伴交往的策略的经验丰富。