《小白兔和小灰兔》教案（精选19篇）

　　教学目标 ： 

　　1、认识\"翻、浇\"等8个生字。会\"拉、把\"等6个字。 

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。 

　　3、愿意做一个爱劳动的好孩子。 

　　教学重点： 

　　认识生字和朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。 

　　教学时间； 

　　2课时 

　　教学方法； 

　　自主、合作、讨论式教学 

　　教学准备： 

　　课件 

　　第一教时 

　　教学过程 ： 

　　一、童话引入。 

　　1、放动画课件，教师讲述课文主要内容。 

　　2、过渡：这个童话故事就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》。（板书课题） 

　　二、初读课文。 

　　1、教师范读。 

　　2、学生自渎。 

　　要求学生划出生字，多读几遍。 

　　3、同桌互相检查认生字的情况和朗读课文是否通顺情况。 

　　4、指名试读课文。大家进行评议。 

　　三、认记生字。 

　　1、出示生字卡片，指名认度生字，随时纠正读音。 

　　2、小老师领读生字。 

　　3、重点指导易读错的生字。 

　　“翻”是前鼻音，“施”是翘舌音。“浇、挑”是三拼音。 

　　4、开火车认读生字。 

　　5、找朋友，给生字组词。 

　　6、“彩虹过桥”游戏，字——组词——说句训练。 

　　7、小组合作学习：学生分析这八个字有什么共同点？（都是左右结构的字） 

　　说说用什么方法记住这些字？ 

　　8、小组汇报交流，师生共同评价、订正。 

　　四、写字指导。 

　　1、读“我会写”里的字。说说这几个字在字形上有什么特点。 

　　（都是左右结构的字，每个字均为左窄右宽） 

　　2、练习给这几个字组词。 

　　3、教师范写，学生描红。练写。 

　　五、快乐复习。 

　　1、快帮小兔找到它们要吃的蘑菇。 

　　f i ji o sh h u ti o f n d n e 

　　候 挑 担 肥 浇 施 饿 翻 

　　2、快来帮小兔把山上的词语读准，他就能顺利回家了。 

　　挑担子 「 」 浇水 

　　翻松 

　　「 〕 

　　饿了 时候 

　　〔 〕 

　　施肥 

　　六、作业  

　　完成《随堂练习》P75页第一题。 

　　第二教时 

　　教学过程 ： 

　　一课件演示： 

　　看完动画，用简练的语言回答：小白兔—————— 

　　小灰兔—————— 

　　二、新课学习： 

　　1、回归问题： 

　　随学生回答，教师相机提问：白菜最开始是从哪来的？老山羊为什么要送他们白菜？ 

　　2、学习第一自然段。 

　　·理解“收”的意思就是‘拔“ 

　　3、学习第2、3、自然段。 

　　·老山羊干的很辛苦，小白兔和小灰兔看到了是怎么做的？ 

　　·从这里可看出小白兔和小灰兔怎么样? 

　　·老山羊是怎样感谢他们的？小白兔和小灰兔是怎么做的怎么说的？ 

　　（板书；要菜籽 收下了） 

　　·情境表演：老商鞅送白菜的场面。 

　　4学习第4、5自然段。、 

　　·小白兔要了菜籽干什么呢？小白兔怎么种的？它先做了什么？又做了什么？ 

　　学生默读4、5自然段。 

　　·口述小白兔种白菜的过程。（板书；种白菜） 

　　自由说——指名上台说————同桌互说 

　　翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫。 

　　·小白兔翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫都干了几次？从哪个次看出来的？ 

　　理解”常常“的意思，说明小白兔怎样？ 

　　三、课中操 

　　歌曲《劳动最光荣》 

　　四、讨论自学6、7、8段。 

　　·小灰兔回家后是怎么做的？结果如何？ 

　　四人小组为单位讨论。 

　　·交流学习结果。 

　　（板书：吃白菜、要白菜） 

　　·在要白菜的路上碰见了谁？它去干什么的？ 

　　（送白菜） 

　　·小灰兔所以什么态度啊？ 

　　用奇怪的语气读这句话。 

　　·小白兔的才从哪来的？ 

　　齐读第9段。 

　　·你觉得这句话是什么意思 

　　自由发言。 

　　·师总结：正像歌里唱的一样：”幸福的生活哪里来？要靠劳动来创造。“ 

　　五、自由续编故事。 

　　小灰兔听了小白兔的话会怎么做啊？ 

　　自由准备——指名发言 

　　六、巩固课文 

　　1、复述课文。 

　　2、总结课文。 

　　板书设计 : 

　　小白兔: 要菜籽___种白菜____送白菜(只有自己种,才有吃不完的菜) 

　　小灰兔: 拿白菜___吃白菜____要白菜 

　　教学课题：

　　人教版小学语文第二册第26课《小白兔和小灰兔》

　　教学课时：2课时

　　教材简析：

　　这是人教版小学语文第二册第七单元的一篇讲读课文。本课是一篇童话故事，巧妙地寓热爱劳动教育于形象的故事之中。

　　小白兔和小灰兔都是好孩子，他们都能主动帮助老山羊收白菜。可是，面对老山羊的答谢，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完又去要；小白兔不要白菜要菜子，收了很多白菜，还给老山羊送去一担。原来，小白兔懂得劳动的意义---只有自己种，才有吃不完的菜。

　　教学目标：

　　1、认识"翻、浇"等8个生字。会写"拉、把"等6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

　　3、愿意做一个爱劳动的好孩子。

　　教学重点： 认识生字和朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。

　　教学难点：体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。

　　教学方法：自主、合作、讨论式教学

　　教学思路：

　　一年级的小朋友，由于年龄小，自觉性差，形象思维为主，为了提高课堂教学效益，我在教学设计时，第一课时主要是通过师生一起做游戏，过四关进行识字教学，第一关：读准字音；第二关：区分生字的形近字；第三关：选生字组词并说话；第四关：写生字。看课文插图，一方面了解课文主要内容，另一方面练习学生的口头表达能力，第二课时主要是师生、生生合作探究四个问题，师生表演读，以读促解，理解课文内容，通过小白兔和小灰兔不同的行为对比，激发学生爱劳动、不懒惰的情感。

　　教学准备：课件、作业题

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入。

　　1、师戴小白兔的头饰进场，师述：同学们，老师佩戴的是一个什么动物的头饰呀？生答：小兔子。对啦！我现在就是一只活泼可爱的小白兔， 听说老山羊正在收白菜，我想去帮忙，你们愿意陪我一起去吗？

　　2、除了我们想去帮忙，还有两位朋友早就去了，它就是小白兔和小灰兔，（出示课件），这就是我们今天要学的童话故事中的两名主人翁，出示课题26、《小白兔和小灰兔》，生齐读课题，生和师一起书写课题，注意兔的写法。

　　二、初读课文。

　　1、你们想知道，小白兔和小灰兔到底去帮老山羊收了菜没有吗？生看动画（有图又有字的），了解故事的大致内容。

　　2、听了这么有趣的故事，我想读读课文，可以吗？师范读。

　　3、你们愿意跟老师一样美美的读课文吗？出示读书要求：不认识的字问一问同桌或者老师，标出自然段序号。

　　三、看图说话，了解故事的大概内容，并随文识字。

　　1、出示书上的第一幅插图，让生用自己的话说一说你看到的内容，再随机出示书上相关的句子，让生读。

　　2、出示书上的第二幅图，让生用自己的话说一说你看到的内容。让生读一读文中相关的句子，再认识“翻”和“施”两个字，师出示翻土、翻书、翻身、翻盖手机、施肥、施工等图片，让生看图说词和句子，并在句子中找出表示动作的词，点同学做一做动作，并读一读词。

　　3、出示书上的第三幅图，请同学说看到的内容，并随文认识“饿”。相机出示文中的句子，让生读。

　　4、出示书上的第四幅图，请同学说你看到的内容。出示文中的句子，生齐读。

　　四、识字、写字过关。

　　1、第一关：读准八个生字的音，并会口头组词（书上我会认的字）。

　　（同桌一起读，口头组词，开火车读。）

　　2、第二关：找兄弟。

　　（出示浇、烧、晓；候、猴；挑、桃、跳，让生认这些形近字并口头组词。）

　　3、第三关：摘桃子，选择我会认中的五个生字（施、浇、肥、担、挑）。

　　（让生认字组词说句子，说对一个就从树上摘下一个写有生字的桃子。）

　　4、第四关：写字。书中我会写的6个生字。

　　（先认字组词、说说书写时应该注意的地方、再做课堂作业，三个题：把六个生字各写两遍，生字组词，读句子看拼音写字。学生做完后，师当堂批改，全对的同学的作业贴到黑板的光荣榜上，交了作业的同学再教没交的同学。）

　　五、课堂小结。

　　第二课时

　　一、 复习巩固生字词，简要回答课文的主要内容。

　　二、 师生一起解答问题：

　　1、老山羊收白菜时，懂事的小白兔和小灰兔都来帮忙，为了感谢他们俩，老山羊送给他们一车白菜，小白兔和小灰兔分别是怎么做的呢？让生在文中找出相应的句子反复读。

　　2、老山羊要送给小白兔和小灰兔白菜，小灰兔收下了白菜，小白兔却要了菜子，他们回去以后都是怎么做的呢？咱们一起去看一看。

　　分别找出小白兔辛勤劳动的句子和小灰兔懒惰的句子，用不同的形式，让学生反复读，体会。

　　3、过了些日子，小白兔和小灰兔又是怎么做的？

　　让生同桌讨论，找句子回答。

　　4、小白兔的菜到底是哪来的？小朋友，你们知道吗？指名回答。

　　师：咱们来看看小白兔是怎么说的

　　师：小白兔说（生齐读小白兔的话）

　　分角色读，师生配合读，男女生配合读，小组配合读。

　　如果你是小灰兔，听了小白兔的话你会怎么想？怎么做？

　　指导朗读小白兔的话。（骄傲的，自豪的）

　　用“只有……才能……”说句子。

　　三、回顾总结课文。

　　自由读全文，说说你读懂了什么？指名回答。

　　总结板书，引导学生说出，一切收获都要靠劳动。

　　师：是啊，一切的收获都要靠劳动，所以劳动才是最光荣的。

　　板书设计：

　　26.小白兔和小灰兔

　　小白兔图片 小灰兔图片

　　要菜子 一切收获 要白菜

　　种白菜 靠劳动 吃白菜

　　送白菜 要白菜

　　教学反思：

　　《小白兔和小灰兔》教学反思

　　新课标要求确立学生在教学中的主体地位，让学生成为学习的主人。我认为要想让学生真正变被动学习为主动学习，成为学习的主人，就必须保持他们的学习热情，激发他们浓厚的学习兴趣，让他们自己去思考、去想象、去创造。

　　一年级的小朋友，由于年龄小，自觉性差，形象思维为主，为了提高课堂教学效益，我在教学设计时，可谓想尽一切办法激发学生的兴趣。下面就我自己的一些感受做简单介绍：

　　一、故事揭题激趣。师戴小白兔的头饰进教室，一下子就吸引了孩子们的眼球。这时，老师再邀请同学们一起到老山羊家去帮忙，学生兴趣高涨，角色转变特别快。

　　二、创设情景激趣。上课时借助电教媒体创设情境，简短的讲完童话故事后我就播放了动画，把学生带入了童话中，给学生以身临其境之感，学生对课文有了形象直观的感知，就有了情感与态度的投入，学生的学习兴趣油然而生。

　　三、图文结合激趣。在了解课文主要内容时，我主要通过图文结合来上。课件出示文中第一幅图（画的是老山羊送给小灰兔一车白菜，而小白兔不要白菜，要了菜子）说说从图中你看到了什么，课文中哪几段写的就是这幅图中的内容，然后再来读读相关的句子。其他三幅图也是如此。通过图文结合激发了学生的学习兴趣，同时也锻炼了学生的口头表达能力。

　　四、表演朗读激趣。这篇课文是一篇童话故事，故事中有具体的对话，总是让学生自己读也会缺少乐趣，所以让学生表演朗读也是很好的激趣方法。在上第二课时时，学生对课文已经有一定的了解，我就叫他们来当当小白兔和小灰兔，老师读白，学生对于当小白兔的兴趣特别高，朗读的时候表情也非常丰富，取得了不错的效果。

　　五、生字过关激趣。生字的学习对一年级的小朋友很重要，但同时又很枯燥，于是我设计了过四关的游戏。第一关：读准字音；第二关：区分生字的形近字；第三关：选生字组词并说话；第四关：写生字。

　　六、结尾悬念激趣。童话故事生动有趣，结尾处常常留下余味，教师如能处理好课文的结尾，适时引导学生展开联想，对激发学生的兴趣有很大的作用。在课文上完时，我又问学生，如果你们是小白兔或小灰兔，你们想想接下来会发生什么事呢？这时候学生兴趣大增，思维一下子被激活了。

　　总之，我在教学《小白兔和小灰兔》时，有意识地运用以上方法激发学生开动脑筋，积极思考，学生不仅在轻松愉快的气氛中学习了生字、理解了课文内容，而且受到了深刻的思想教育。通过小白兔和小灰兔不同行为导致不同结果的对比，一下子明白了：劳动是非常光荣的行为，我们都要谴责不劳而获的懒惰行为，学生的情感也一下子得到了升华，效果非常好！

　　教学目标 ： 

　　1、认识"翻、浇"等8个生字。会"拉、把"等6个字。 

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。 

　　3、愿意做一个爱劳动的好孩子。 

　　教学重点： 

　　认识生字和朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。 

　　教学时间； 

　　2课时 

　　教学方法； 

　　自主、合作、讨论式教学 

　　教学准备： 

　　课件 

　　第一教时 

　　教学过程 ： 

　　一、童话引入。 

　　1、放动画课件，教师讲述课文主要内容。 

　　2、过渡：这个童话故事就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》。（板书课题） 

　　二、初读课文。 

　　1、教师范读。 

　　2、学生自渎。 

　　要求学生划出生字，多读几遍。 

　　3、同桌互相检查认生字的情况和朗读课文是否通顺情况。 

　　4、指名试读课文。大家进行评议。 

　　三、认记生字。 

　　1、出示生字卡片，指名认度生字，随时纠正读音。 

　　2、小老师领读生字。 

　　3、重点指导易读错的生字。 

　　“翻”是前鼻音，“施”是翘舌音。“浇、挑”是三拼音。 

　　4、开火车认读生字。 

　　5、找朋友，给生字组词。 

　　6、“彩虹过桥”游戏，字——组词——说句训练。 

　　7、小组合作学习：学生分析这八个字有什么共同点？（都是左右结构的字） 

　　说说用什么方法记住这些字？ 

　　8、小组汇报交流，师生共同评价、订正。 

　　四、写字指导。 

　　1、读“我会写”里的字。说说这几个字在字形上有什么特点。 

　　（都是左右结构的字，每个字均为左窄右宽） 

　　2、练习给这几个字组词。 

　　3、教师范写，学生描红。练写。 

　　五、快乐复习。 

　　1、快帮小兔找到它们要吃的蘑菇。 

　　f i ji o sh h u ti o f n d n e 

　　候 挑 担 肥 浇 施 饿 翻 

　　2、快来帮小兔把山上的词语读准，他就能顺利回家了。 

　　挑担子 「 」 浇水 

　　翻松 

　　「 〕 

　　饿了 时候 

　　〔 〕 

　　施肥 

　　六、作业  

　　完成《随堂练习》P75页第一题。 

　　第二教时 

　　教学过程 ： 

　　一课件演示： 

　　看完动画，用简练的语言回答：小白兔—————— 

　　小灰兔—————— 

　　二、新课学习： 

　　1、回归问题： 

　　随学生回答，教师相机提问：白菜最开始是从哪来的？老山羊为什么要送他们白菜？ 

　　2、学习第一自然段。 

　　·理解“收”的意思就是‘拔“ 

　　3、学习第2、3、自然段。 

　　·老山羊干的很辛苦，小白兔和小灰兔看到了是怎么做的？ 

　　·从这里可看出小白兔和小灰兔怎么样? 

　　·老山羊是怎样感谢他们的？小白兔和小灰兔是怎么做的怎么说的？ 

　　（板书；要菜籽 收下了） 

　　·情境表演：老商鞅送白菜的场面。 

　　4学习第4、5自然段。、 

　　·小白兔要了菜籽干什么呢？小白兔怎么种的？它先做了什么？又做了什么？ 

　　学生默读4、5自然段。 

　　·口述小白兔种白菜的过程。（板书；种白菜） 

　　自由说——指名上台说————同桌互说 

　　翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫。 

　　·小白兔翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫都干了几次？从哪个次看出来的？ 

　　理解”常常“的意思，说明小白兔怎样？ 

　　三、课中操 

　　歌曲《劳动最光荣》 

　　四、讨论自学6、7、8段。 

　　·小灰兔回家后是怎么做的？结果如何？ 

　　四人小组为单位讨论。 

　　·交流学习结果。 

　　（板书：吃白菜、要白菜） 

　　·在要白菜的路上碰见了谁？它去干什么的？ 

　　（送白菜） 

　　·小灰兔所以什么态度啊？ 

　　用奇怪的语气读这句话。 

　　·小白兔的才从哪来的？ 

　　齐读第9段。 

　　·你觉得这句话是什么意思 

　　自由发言。 

　　·师总结：正像歌里唱的一样：”幸福的生活哪里来？要靠劳动来创造。“ 

　　五、自由续编故事。 

　　小灰兔听了小白兔的话会怎么做啊？ 

　　自由准备——指名发言 

　　六、巩固课文 

　　1、复述课文。 

　　2、总结课文。 

　　板书设计 : 

　　小白兔: 要菜籽___种白菜____送白菜(只有自己种,才有吃不完的菜) 

　　小灰兔: 拿白菜___吃白菜____要白菜 

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，感受小白兔和小灰兔的不同表现和收获。懂得“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理。

　　3、愿意做一个爱劳动的好孩子。

　　教育：热爱劳动。

　　发展：培养学生分析问题的能力。

　　教学重难点：理解“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话的意思。

　　教学准备：

　　1、小白兔和小灰兔的图片。

　　2、生字卡片、歌曲《劳动最光荣》。

　　教学时数：2课时

　　教学过程：

　　第二课时

　　一、创设情境，激活情趣

　　师：小朋友们，你们看，谁来了？——小白兔和小灰兔，（贴图）谁来跟他们打声招呼？

　　这节课，我们继续学习课文《小白兔和小灰兔》。齐读课题。

　　二、游戏激越，复习生字

　　1、复习生字，考查去掉音节生字，小老师带读。

　　师：学习新课之前，老师先来检查一下上节课我们学习的生字宝宝你还会读吗？（全班齐读生字卡片）

　　师：大家都读得不错，我来考考你！我们来做一个“收白菜”的游戏，白菜的后面藏着我们的生字宝宝，你摘下来后，能读准吗？（指名读，当小老师带读）

　　2、“双轨火车”读词

　　师：生字过关了，那词语宝宝你也能读得这么好吗？我们来开开小火车，好吗？

　　唱：小朋友乖乖，把火车开开，往哪儿开开？生：开到我这来！

　　3、全班齐读词语。

　　三、读中感悟，以读促悟

　　（一）复习1－3自然段

　　师：前一节课，我们学习了第一至第三自然段，打开小书本，我们一起来读一读这三个自然段，想想：上节课我们学习了哪些内容？

　　指名说（复习板书）     要菜子   收下白菜

　　师：范读，小朋友们说说小白兔和小灰兔是个什么样的孩子？指名说，板书：爱帮助人   懂礼貌

　　师：谁来试试？分角色朗读，体会小白兔和小灰兔的乐于助人和有礼貌。

　　（二）学习4－6自然段

　　1、小白兔拿菜子回家后干什么呢？小朋友们自己读一读第4、5自然段

　　2、相机板书：种白菜。请小朋友们动笔画一画小白兔是怎么种白菜的？

　　3、交流。全班读文。

　　4、想想：小白兔这样劳动的次数多不多？你从哪个词发现？给“常常”找个近义词。这样常常劳动辛苦吗？

　　5、这样常常劳动会有什么结果呢？（男、女生赛读）

　　6、小白兔这样辛苦地劳动，他感到快乐吗？

　　7、这么快乐，小白兔收获了什么？是啊，一份耕耘一份收获，播放《劳动最光荣》全班跟唱。

　　师：劳动是多么光荣呀！小白兔经过辛勤地劳动，白菜很快就长大了。可小灰兔呢？

　　8、指名说一说。这样饿了就吃，饿了就吃，最后怎样？

　　9、演一演。

　　师：上节课布置小朋友们回去自己演一演，现在请你先表演给你的同桌看看，呆会儿请小朋友上台来展示一下。

　　师：下面请大家欣赏我们班小朋友是怎么演的？

　　10、课间操。

　　（三）学习7－9自然段

　　1、当小灰兔看到小白兔挑着一担白菜送给老山羊，他的心情怎样？你会不会把这样奇怪的语气读出来。（指名读，全班齐读）

　　2、那小白兔听了小灰兔的话是怎么回答的？齐读。他此时是一种怎样的心情？

　　3、当你完成了一件好不容易才完成的事情，是一种怎样的心情？

　　用上你的声音、表情把这种自豪感表现出来。

　　4、理解“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。

　　小练笔：只有刻苦学习，才          。  指名说

　　只有爱劳动，才                 。 同桌交流

　　5、如果你是小灰兔，你听了小白兔的话会怎么想？怎么说？指名说一说。

　　6、小练笔：小白兔和小灰兔身上都有闪光点，都有值得我们学习的地方，我们来夸夸他们吧！

　　动手把你想说的话写下来！

　　小结：今天我们学习了这一篇课文，老师希望每个小朋友都能像小白兔和小灰兔那样乐于助人，懂礼貌；更希望大家能像小灰兔那样，用自己的劳动换取成果。现在我们就用自己的劳动来换取成果，好吗？

　　板书设计：

　　22 小白兔和小灰兔

　　（小白兔图）爱帮助别人（小灰兔图）

　　有礼貌

　　要菜子　　　　　　　要白菜

　　自己种　　　　　　　光吃不干活

　　只有自己种，才有吃不完的菜

　　教学目标：

　　巩固生词

　　朗读课文，理解内容。

　　有感情读课文，能按课文内容填空。

　　能理解小白兔的话“只有自己种，才有吃不完的菜”。

　　教学重点：理解课文内容

　　教学难点：有感情的朗读课文

　　教学过程：

　　一、激趣导入：

　　老师给你们带来两个小伙伴，你们看它们是谁？（小白兔和小灰兔）对！今天我们就一起来学习小白兔和小灰兔的故事

　　二、复习生词。

　　1、首先我们先复习一下这课的生词：指名领读送给  谢谢  您好  翻土 种菜  浇水  上肥  捉虫   拔草  奇怪  干活 小灰兔自己种

　　2、反馈词语读音

　　生词朋友想和你们玩一个游戏，如果你能正确地叫出他们的名字，他们就会消失，看看你们能不能把他们的名字叫对了！（出示课件）

　　3、把这些词语宝宝放到课文里你还认识吗？、

　　三、细读课文，理解内容：

　　打开书p71，认真读课文。做到不丢字，不加字。

　　（一）学习第一自然段

　　过渡：生字朋友你们读的那么好，谁能给大家读读第一自然段。指名读。

　　思考：这段话告诉了我们什么？

　　指名说

　　（二）学习第二自然段

　　1、过渡：小白兔和小灰兔一块到老山羊家去玩，老山羊把自己种的白菜送给它们。想一想：它们接受老山羊的这份礼物了吗？自己读一读第二自然段。

　　2、师：读完了，那谁说说它们接受老山羊的这份礼物了吗？

　　指名回答

　　小灰兔接受老山羊的这份礼物了吗？（接受）它拿的是什么（拿白菜）课文那句话写了拿白菜。谁来给大家读一读？小灰兔收下白菜说：“谢谢您！”谁能说说当时小灰兔心里是怎么想得？（小灰兔心想：自己不用劳动就有了最爱吃的白菜）

　　师：“谢谢您！”说明小灰兔什么？（特别有礼貌）谁能读得更有礼貌。范读指名读  一起读读这句话

　　小白兔接受老山羊的这份礼物了吗？（没有）那它要的是什么？(要菜籽)课文那句话写着哪？你给大家读读。小白兔说：“白菜您留着自己吃吧！请您给我一些菜子吧。”这时小白兔是怎么想得？（小白兔想：1老山羊种菜不容易2老山羊送的白菜会吃完。）

　　师：“请您”应读出小白兔怎样的语气？（请求）试着读出请求的语气。指名读

　　3、师引读第二自然段。

　　观察图一小白兔和小灰兔的嘴巴怎么样？（笑着）说明它们的心理特别高兴。你能用高兴的语气读第二自然段吗？自己读   谁愿意给大家读一读，看他高兴不高兴 指名读

　　（三）学习第三、四自然段

　　师：同学们想一想：小白兔和小灰兔拿着自己满意的东西回到家干什么？我请两名同学给大家读读第3、4自然段？指名读

　　师：大家想好了吗?小白兔和小灰兔回到家里干什么了，先说一下小灰兔，回家干什么了？指名说      吃白菜  那小白兔哪？种白菜  你们说小白兔种白菜容易吗？（不容易）

　　1、把书平放，请同学看前边这句话（课件）你们读一读，从哪看出小白兔种菜不容易？谁来说说（翻松、浇水）翻松怎么不容易（用铁锨或用锆刨把硬邦邦的地翻松，很累）松松软软的多不容易呀！那我们读这句话的时候如果把红的这个词语重点读出来，我们就知道小白兔特不容易了，你们听我读一读（范读）自己读一读，指名读  齐读

　　2、对了，你们看小白兔多不容易。你们看这句话，读一读你还从哪看出小兔不容易？（课件）谁说说（浇水、上肥、拔草、捉虫）干这么多活。多不容易

　　小白兔是指劳动一天吗？（每天）这句话当中有一个词告诉你（常常）对，那我们读这句话的时候要把红字的这些词读出来，小白兔就更辛苦了。你们自己试着读一读  谁愿意读指名读小白兔累不累？小白兔这么辛苦，老师愿意和你们一起读一读第三自然段，你们愿意吗？

　　师：那好，把书拿好。老师问什么问题请你来读描写它的句子。读什么？（句子）读完整句子。（1）小白兔回到家里干什么了？（2）过了几天，白菜怎么样了？（3）小白兔又干什么了？（4）白菜怎么样了？我们第一次这样读书。

　　3、小灰兔回到家里吃白菜，我们一起读读第四自然段。

　　（四）学习第五自然段。

　　过渡：过了些日子，小白兔和小灰兔又到老山羊家里去了，这回它们干什么去了？又都说了什么?请同学们自己读读第五自然段。指名回答干什么去了？小灰兔去要白菜，小白兔去送白菜

　　小灰兔看见小白兔有这么多菜，小灰兔不明白了，它说什么了?谁能读读小灰兔的话呀？（课件）小灰兔很奇怪，问道：“小白兔你的菜是从哪里来的？”指名读 

　　小灰兔真的不明白，书上用了什么词？（奇怪）对，所以读的时候要读出奇怪的语气。谁在读读试试  指名读  一起读

　　师：小白兔是怎么告诉它的？指名读句子回答问题。

　　（课件） 小白兔说：“是我自己种的。只有自己种，才有吃不完的菜。”

　　生齐读句子

　　师：小白兔自己种菜有吃不完的菜，他应该为自己的劳动成果感到（自豪）？生自由读出自豪的语气。

　　听了小白兔的话小灰兔有什么感受？（惭愧）因为只有自己种，才有吃不完的菜。

　　师小结：从这句话你懂得了什么？（只有自己劳动，才有收获。）

　　四、感知全文。

　　分角色朗读课文。

　　五、总结拓展：

　　通过这篇童话故事的学习，你懂得了什么道理？说说你在生活中会做哪些事情？

　　六、结束语：

　　看来同学们在生活中都是一个爱劳动的好孩子，希望你们能从这篇课文中得到更多的教育和启发，让我们所有的人都知道：劳动是光荣的，只有自己劳动，才有收获。那么就让我们携起手来，去努力、去奋斗，用我们的双手去创造美好的明天！

　　板书设计：

　　七、作业

　　填空，再读一读。

　　1、小灰兔饿了就（    ）老山羊送的白菜。

　　2、小白兔说：“是我（       ）。只有（     ），才有（      ）的菜。

　　16小白兔   和  小灰兔

　　小灰兔 —拿白菜—吃白菜—要白菜

　　小白兔 —要菜子—种白菜—送白菜

　　（只有自己种，才有吃不完的菜。）

　　一、激趣入境，引发动机

　　1、导语：小朋友们喜欢童话故事吗？这节课我们将要拍一部童话剧，导演是老师，编剧是全班同学，剧本便是《小白兔和小灰兔》，主角将从全班同学中挑选出来，好不好？

　　师：一个优秀的演员必须能有感情的说好对话，能进行想像体验，能尽情表演的能力。有没有信心？试一试吧。

　　2、播放用flash软件做的简短动画，让学生欣赏电视剧的片头，引导改课题。

　　3、师以讲故事的形式范读课文。

　　二、自学找疑，确定主题

　　1、学生自读“剧本”，划出不明白的地方（用表示）。

　　2、自学反馈：

　　（1）出示课件“游戏”，做收白菜游戏：复习生字。

　　（2）演示幻灯片4,做开火车游戏：认读词语。

　　（3）学生质疑。

　　3、过渡语：对于两只小兔的表现，你有什么体会呢？

　　三、扶助学习，掌握学法。

　　1、（扶）师点拨。默读1――3自然段，看看能不能提出问题，说说你读懂了什么？

　　练说：细读了对话提出问题或谈感受。（1）要想说的好得先理解意思。让学生提问、谈感受，师引导。（2）让学生试读，师范读指导。（3）演示幻灯片5，加标点练习，巩固朗读。

　　练想：发挥想像体验心情。小灰兔收下白菜后是什么心情，心里会怎么想？脸上会有什么表情？

　　说模样说想法进行句式训练。

　　2、练演：尽情表演，争当主角。让学生边说边演，集体评议。

　　3、引导小结：读懂“小灰兔和小白兔都是好孩子，他们都很有礼貌，能主动帮老山羊收白菜。”的相同点。

　　4、（放）演示幻灯片6,小结学法：读课文句子――谈问题感受――想像练说――表演。

　　四、自主探究，合作学习。

　　1、按照学法分组讨论学习小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获的内容。

　　2、反馈评价，归纳成果

　　（1）指名读不同表现的句子，师相机引导学习。

　　（2）学习小白兔种白菜一部分时，引导用多种记字方法识记“种”字。出示课件“识字”，掌握“种”的间架结构和笔顺。在书上练写“种”字。

　　出示课件“课文全景4、5”理解各个动词的意思。

　　演示幻灯7,通过比喻理解“施肥”含义，帮助学生通过换词理解“常常”。反复练读这两段，体会运用动词可把劳动过程写详细生动，体会种白菜的辛苦。

　　（3）学习小灰兔不干活一部分时，引导用多种记字方法识记“活”字。出示课件“识字”，掌握“活”的间架结构和笔顺。在书上练写“活”字。

　　（4）学习小灰兔和小白兔相遇一部分时，引导学生理解“挑着一担白菜”和前文“小灰兔把一车白菜拉回家里”的动词不同用法。指导读出惊奇的语气和自豪的语气。

　　重点理解“只有自己种，才有吃不完的菜”的含义，懂得只有通过劳动，才有丰收的成果的道理。用“只有……才”说一句话（先做补句练习：只有，才会取得好成绩。再说一句完整的话。）

　　六、合作表演，深化理解

　　在自己找合作伙伴进行练习的基础上，点名上台表演，其他同学当评委评价，选出最佳主角。

　　七、创造想象，深化主题

　　联系所学的《两只小狮子》这一课，想想小灰兔听了小白兔的话之后的表现（演示幻灯片10,说话训练）。

　　八、课堂练习，畅谈感受。

　　1、演示幻灯片8，补充句子练习。

　　2、出示课件“综合5”，仿说带把“字”的词语。

　　2、畅谈体会，小结学习知识的各种途径和对老师的评价。

　　九、课外延伸，培养能力

　　1、介绍《安徒生童话故事选》这本书，希望学生能懂得更多的道理。

　　2、课外作业：自编自导《小白兔和小灰兔》的续集。

　　所谓“三分得益于课内，七分得益于课外”，如此结尾不但使课内知识向课外延伸，保持了学生浓厚的学习兴趣，而且还在如何指导学生进行课外阅读的探求上作了一点尝试，希望能实现“课虽尽而趣无穷，思未尽”效果。

　　板书设计：

　　22、小白兔和小灰兔

　　要菜子收下白菜

　　种白菜不干活

　　送白菜要白菜

　　一、教材简说

　　小灰兔和小白兔都是好孩子，他们都能主动帮老山羊收白菜。可是，面对老山羊的答谢，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己种白菜，收了很多白菜，还给老山羊送去一担。原来，小白兔懂得劳动的意义──只有自己种，才有吃不完的菜。本课是一篇童话故事，巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中。

　　教学本课的重点是认识生字和朗读课文,体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。

　　二、学习目标

　　1.认识“翻、浇”等8个生字。会写“拉、把”等6个字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

　　3.愿意做一个爱劳动的好孩子。

　　三、教学建议

　　（一）识字写字

　　1.引导学生读准“施”的翘舌音，读准“翻、担”的前鼻音。

　　2.采用多种形式帮助学生在头脑中建立生字音、形、义的联系。

　　“浇、饿、挑”，可以联系偏旁表义的特点来认识。

　　“翻、浇、挑”，可以利用看图、看多媒体画面或做动作来理解字义。

　　有的字可联系以前学过的熟字来认识，如“肥、挑”等字。

　　3.本课要写的都是左右结构的字，都应该写得左窄右宽。“拉、把”二字，要注意指导学生写好提手旁：（1）横要往右上斜；（2）竖钩要写在横的右半部分；（3）提的倾斜度要大一点，不要写平。

　　（二）朗读感悟

　　这篇童话故事，课文和插图都运用了对比的方法。教学中，如果能让学生抓住小白兔和小灰兔三次不同的表现，进行对比观察和对比阅读，学生就会明白小白兔和小灰兔的做法不同，所以收获不同，从而懂得“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话的意思。

　　1.教师放朗读课文的录音，结合看投影画面或动画片，让学生了解这篇课文主要讲了一件什么事，激发学生的学习兴趣。

　　2.学生借助拼音练习自由朗读课文，要求读准字音。通过朗读课文,初步了解童话内容。

　　3.学生汇报朗读情况。可以先指名汇报，然后在小组内汇报。这样就给学生提供了更多的读书机会，也了解到更多孩子的朗读情况。

　　4.出示与图画相对应的课文段落，图文对照朗读课文。

　　5.图文对照，进行分段朗读练习。朗读时，要结合观察画面进行。如，学习课文第二自然段，要观察小灰兔收下白菜时的表情，再读小灰兔的话，体会怎样才能读出他很有礼貌。

　　6.有的语句，可以结合观察画面和联系生活实际来感悟，在感悟的基础上再朗读。如，学习“小白兔常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫”一句，可以让学生通过观察多媒体动画或结合自己参加劳动的实际，体会小白兔做这些事是很辛苦的。再通过观察画面，知道小白兔浇水时的表情是很愉快的。这时，教师配乐将这一段内容朗读一遍，再由学生配乐朗读。

　　7.练习分角色朗读课文。

　　同学们还可以扮演小记者对“小白兔”和“小灰兔”进行采访、提问，让扮演小白兔和小灰兔的同学来回答。（活动目的：让学生根据课文内容质疑、提问、答疑，在质疑与答疑的过程中理解重点词语，理解课文内容。）

　　8.学生说说自己喜欢故事中的哪个人物，为什么。

　　（三）实践活动

　　1.课前：学生自己动手做小白兔、小灰兔和老山羊的头饰。查找音乐资料带，确定一段音乐给课文配乐。

　　2.课中：（1）分角色表演这个童话故事；（2）扮演小记者，对故事中的人物进行采访。

　　3.课后：种一盆花或一种蔬菜，观察、记录它的生长过程，体会劳动的辛苦和收获的喜悦。

　　四、教学设计举例

　　（一）童话引入

　　边放动画课件（或投影）边讲述：很久以前，有这样一个有趣的故事。老山羊请小白兔和小灰兔来帮他收白菜，劳动结束后，小灰兔把老山羊送给他的一车白菜运回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到了后来，运回一大车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔却有吃不完的白菜。这是为什么呢？这个童话故事就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》。（板书课题）

　　（二）初读课文

　　1.教师范读或听录音朗读全文。

　　2.学生自读。这篇课文较长，要求学生借助汉语拼音一句一句读通顺，并找出要求会认的生字作上记号，看拼音多认读几遍，记住字音。

　　3.同桌互相检查认生字的情况和朗读情况。

　　4.指名试着朗读课文，大家进行评议。

　　（三）认生字

　　1.出示生字卡片，指名认生字，随时纠正读音。

　　2.重点指导认读容易读错的字。提醒学生注意：“浇”和“挑”是三拼音，“翻”和“肥”的声母是“f”，“施”是翘舌音。

　　3.小组合作学习：学生分析这八个生字有一个什么共同的特点（都是左右结构的字）；说说可以用什么方法记住这些字；给这些字找朋友。小组学习后汇报、交流，师生共同评价、订正。

　　4.采用“开火车”、“找朋友”（偏旁组字）等多种形式让学生熟练认记生字。

　　（四）朗读课文，感悟课文内容

　　1.学生自由朗读。要求在读准字音、读通句子的基础上，读出感情来，边读边体会内容，并标出各自然段的序号。

　　2.几位同学朗读全文，大家评一评，读得准不准，好不好。

　　3.重点指导。

　　读小白兔和小灰兔的对话，要读出不同的语气来。小灰兔说：“谢谢您！”要读出感谢、有礼貌的语气。小白兔说：“我不要白菜，请您给我一些菜子吧。” 要读出请求的语气。“小白兔，你的菜是哪儿来的？”要读出惊奇的语气。“是我自己种的。只有自己种，才有吃不完的菜。”要读出自豪的语气。其他地方也可抓住一些典型例句训练学生读到位，如，“白菜很快就长大了”中的“很快”要读得重些；“小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜”中的“又”、“要”可以读得重些。指导学生朗读，不能只是抽象地讲要读出什么语气，或哪个词要读得重一些，应该通过范读、比较、评价来让学生体会和感悟。

　　在朗读过程中进行词句训练：

　　（1）说带“把”字的词语。先让学生读例子“把地翻松”、“把白菜吃完”、“把窗户打开”，接着自己仿说，再同桌互相说，然后全班交流。

　　（2）学生反复读“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话，看谁能用“只有……才……”再说出其他句子来。这一训练难度较大，可让学生“补句”。如，“只有爱劳动，才（有幸福的生活）。”“只有刻苦学习，才（有好的成绩）。”

　　4.指名几位同学接力读全文，其余同学在听的过程中，找出与各部分课文内容相吻合的插图（挂图或投影片），仔细观察，展开想象：小灰兔在得到一车白菜时，在家里吃白菜时和再去要白菜时，心里会怎样想？小白兔在要菜子时，自己种菜时和送白菜给老山羊时，心里又会想些什么？自学思考后同桌互议，然后汇报交流。

　　5.学生提出不明白的问题（或词句），先问同学，解决不了的再向老师提出，然后大家共同解答。

　　6.赏读课文。你最喜欢读哪一个（或几个）自然段？先自己试着读，然后开展比赛，看谁读得最好。

　　（五）写字

　　1.读“我会写”里的字。说说这几个字在字形上有什么特点。（都是左右结构的字）每个字左右两部分的宽窄如何？（每个字均为左窄右宽。）

　　2.练习给这几个生字组词。

　　3.指导写“拉”。先观察“拉”在田字格里的位置，然后看老师范写，再描红、临写。写完后评一评，对出现的问题进行指导。

　　4.学生独立写其余五个字。教师把写得存在明显问题的字挑出来进行指导。

　　一、复习导入

　　1.读生字卡片。

　　2.出示图片一：上节课我们知道了，小白兔和小灰兔一起帮老山羊收白菜，所以老山羊要送他们一人一车白菜。可是，小白兔却想要一包菜子。请男同学帮小灰兔谢谢山羊伯伯吧，（男生读）也请女生帮小白兔请求一下吧。（女生读）

　　板书：要菜子 收白菜

　　二、理解课文4、5、6自然段。

　　导读：拿了菜子的小白兔和小灰兔回到家里做了些什么？

　　1.自由读课文四、五、六自然段。

　　2.出示图片二，理解小白兔种菜的辛劳。

　　师：小白兔回家后忙什么了？你见过家长翻地吗？来，把我们身边的土地翻翻松吧！

　　（随机采访）师：小白兔，你翻了多少地了？生……

　　“小白兔，快歇歇吧，你都满头大汗了！”生：……

　　“小白兔，你把地都翻松了吗？”生：……

　　“小白兔，地翻好了，你接下来要干什么了呀？” 生：（种菜子）

　　（怎么中呢？）

　　师：菜子需要我们均匀地播种在翻松的土地里，小白兔弯着腰，种了好久才把老山羊给的菜子种好，可把他的累坏了。

　　朗读第4段。

　　师：那接下来小白兔是不是可以等着收白菜了呢？

　　还需要干些什么呢？为什么？

　　指名读第5自然段。说说小白兔在干什么？自读自画出表示动作的词。

　　师：是呀，蔬菜种在地里，还需要我们精心地照顾，来看看农民伯伯的劳动吧（幻灯片）植物的生长离不开水分和养料，如果有害虫或杂草的话，那也会影响他们的生长。

　　师：小白兔师怎么照顾这片菜地的呢？理解“常常”

　　师：白菜长出来了，小白兔几乎天天都要往地里跑，有时，他要给白菜……，有时……

　　感情朗读第5段。（你读懂了什么）（白兔的勤劳，白菜长得好）

　　师：（你来读一读，听出来了，是只勤劳的小白兔）

　　生齐读4、5自然段                       板书：种白菜

　　师：小白兔回到家里是辛勤地种白菜，小灰免回家后怎样呢？

　　3.出示图片三，指导学生看第三幅图，读第六自然段，再进行讨论。

　　小灰兔为什么不干活了？（它有了老山羊送的白菜不干活了。）

　　引读第6段。师：小灰兔把一车白菜拉回家里。生：……

　　4.师：小白兔和小灰兔一个自己种菜（指第二幅图），一个吃老山羊送的白菜（指第三幅图）结果怎样呢？

　　三、理解课文7、8、9自然段。

　　1.出示图片，认真读七、八自然段。

　　2.学生思考并交流，指名读7、8段。         （板书 又要白菜  送白菜）

　　3什么事使小灰兔感到奇怪？（让学生领会到：小灰兔不知道菜仔有什么用，不懂得小白兔当初为什么要菜仔，所以它看到小白兔挑着一担白菜给老山羊送来，感到很奇怪。）

　　4.感情朗读问句。（谁会用奇怪的语气，来问一问。）

　　5.理解第九自然段

　　师：小白兔是怎么说的呢？  （自由读句子）

　　师：为什么自己种了，就会有吃不完的菜呢？还有什么东西，只有我们自己种，才会吃不完？

　　师：听小白兔还唱起了歌呢！播放歌曲《劳动最光荣》

　　四、拓展

　　听了小白兔的歌，小灰兔会有什么想法呢？你猜他接下来会怎么办呢？

　　五、感情朗读全文

　　让我们一起捧起书本，轻轻朗读课文，记住这两只可爱的小兔子吧！

　　板书：  小白兔   收菜子    种白菜    送白菜

　　小灰兔   收白菜    吃白菜    又要白菜

　　教学要求：

　　1、认识“翻、浇”等八个生字。会写“拉、把”等六个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

　　3、使学生愿意做一个爱劳动的好孩子。

　　德育目标：使学生愿意做一个爱劳动的好孩子。

　　教学重点：

　　1. 练习朗读，认字。

　　教学难点：

　　1、使学生愿意做一个爱劳动的好孩子。

　　2、了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

　　教学方法：

　　1、通过小组合作学习，培养学生自主识字，独立识字的能力。

　　2、把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。

　　课前准备：投影或课件、录音机

　　教学课时：两课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学重点：

　　1、认识8个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、使学生愿意做一个爱劳动的好孩子。

　　教学难点： 使学生愿意做一个爱劳动的好孩子。

　　教学过程

　　一、童话引入：（设计意图：激发学生的学习兴趣。）

　　1、边放动画课件（或投影）边讲述：很久以前，有这样一个有趣的故事。老山羊请小白兔和小灰兔来帮他收白菜，劳动结束后，小灰兔把老山羊送他的一车白菜运回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到了后来，运回一大车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔却有吃不完的白菜。这是为什么呢？这个童话故事就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》。

　　2、板书课题，学生书空。   　　学生看图理解，并书空课题。

　　（设计意图：增强学生主人翁意识。）

　　1、学生画生字，边画边读。

　　2、同桌互相检查认生字的情况和朗读情况。

　　让学生通过多层面的语言实践，理解巩固新学的词句，读通课文。加强学生理解能力。  小组学习后汇报、交流，师生共同评价、订正。

　　四、朗读课文：

　　1、学生自由朗读。要求在读准字音、读通句子的基础上，读出感情来，边读边体会内容，并标出各自然段的序号。

　　2、几位同学朗读全文，大家评一评，读得准不准，好不好。

　　3、重点指导学生的朗读语气。  巩固学习的生字。  

　　五、感悟课文内容：

　　1、指名几位同学接力读课文，其余同学在听的过程中，找出与各部分课文内容相吻合的插图（挂图或投影图），仔细观察，展开想象：小灰兔在得到一车白菜时，在家里吃白菜时和再去要白菜时，心里会怎样想？小白兔在要菜子时，自己种菜时和送白菜给老山羊时，心里又会想些什么？自学思考后同桌互议，然后汇报交流。

　　2、学生提出不明白的问题（或词句），先问同学，解决不了的再向老师提出，然后大家共同解答。

　　3、赏读课文。你最喜欢读哪一个（或几个）自然段？先自己试着读，然后展开比赛，看谁读得最好。   学生小组讨论，汇报交流。

　　六、作业设计：

　　1、回家帮家长做力所能及的家务事。

　　2、读自读课本。     

　　板书设计

　　：：：：：：：：：

　　26、小白兔和小灰兔

　　：：：：：：： 小白兔 要菜子  送白菜：  他怎么想？

　　老山羊

　　：：：：：：： 小灰兔 要白菜  还要白菜：他又怎么想？

　　第二课时

　　教学重点　　会写“拉、把、给、活、种、吃”6个字。

　　教学难点　　会写“拉、把、给、活、种、吃”6个字。

　　教学过程

　　教学内容与教师导学 安排意图 学生活动

　　一、指导写字

　　1、读“我会写”里的字。说说这几个字在字型上有什么特点。（都是左右结构的字）每个字左右两部分的宽窄如何？（每个字均为左窄右宽）

　　2、练习给这几个生字组词。

　　3、指导写“拉”字。先观察“拉”在田字格里的位置，然后看老师范写，再描红、临写。写完后评一评，对出现的问题进行指导。

　　4、学生独立写其余五个子。教师把写得存在明显问题的字挑出来进行指导。  培养学生良好的书写习惯。  学生写字。

　　二、所学的生字的实际运用：

　　1、让学生将会写的字口头扩词。

　　2、让学生在教师的辅导下完成《新课堂同步训练》。    学生在教师的指导下完成作业。

　　三、作业设计：

　　复习这一课，并预习《27、两只小狮子》  培养学生良好的学习习惯，知道认真复习和预习。   学生回家完成作业。 

　　板书设计

　　教学目的：

　　1.理解课文内容，懂得应该自己劳动，热爱劳动。

　　2.朗读课文，能讲述这个故事。

　　3.学会11个生字和由这些字组成的词语。

　　教学时间3课时。

　　教学重点

　　1.朗读课文。理解课文内容，使学生懂得应该自己劳动，热爱劳动，才能过上好生活。

　　2.学会本课11个生字和由这些生字组成的词语。

　　教学难点　　理解“只有自己种，才有吃不完的菜。”这句话的含意。

　　教学准备　　贴图两张，生字、新词卡片。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、激发兴趣，导出课题。

　　老师一手拿着画着小白兔的图，一手拿着画有小灰兔的图，问同学，老师手里拿的是什么？然后把图贴在黑板上，板书课题15.小白兔和小灰兔

　　二、导入新课。

　　今天我们就来学习小白兔和小灰兔的故事，书中写它们什么故事，你们想知道吗？好，那咱们读读课文好吗？三、初读课文。

　　（一）借助拼音，自读课文，要求读准字音。

　　（二）同桌互读，并标出有几个自然段，同桌互查，集体订正。

　　（三）带着下面的问题自读课文，在课文中找出答案。同桌可以商量。

　　1.老山羊为什么把白菜送给小白兔和小灰兔？它们收下了没有？

　　2.小白兔回到家里做了些什么？小灰兔呢？

　　3.小白兔最后说的那句话对不对？为什么？

　　四、讲读课文。

　　（一）请四位同学读全文1～3、4～5、6、7～9自然段。

　　（二）讲1～3段。

　　1.师问：老山羊为什么把白菜送给小白兔和小灰兔？它们收下没有？

　　2.生答：小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜，老山羊送它们白菜是表示谢谢它们。小灰兔收下了。小白兔不要白菜，要了一包菜子。板书：要白菜、要菜子。

　　3.师问：小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜，这说明什么？

　　4.生答：小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜，说明它们爱劳动。5.师问：从哪可以看出小白兔和小灰兔很有礼貌，读书中的句子。

　　6.生答：……谢谢您！表示小灰兔接受老山羊的白菜，很有礼貌。

　　“我不要白菜，请您给我一些菜子吧。”小白兔在和老山羊商量，请求老山羊给它一包菜子。

　　7.老师指导看插图（一）：小灰兔怎样？小白兔呢？小灰兔看到小白兔要了一些菜子会怎么想？举例：小灰兔接受了老山羊的一车白菜很高兴，天真地笑了。小白兔正和老山羊商量，它想要一些菜子，不要白菜。老山羊答应了它的要求。8.请三位同学，每人读一个自然段。

　　（三）讲读4～6小段：

　　1.带着问题读4～6自然段，一个同学读4～5段，一个同学读第6自然段。问题是：小白兔回到家里做了些什么？小灰兔呢？（采用对比的方法加深理解。）

　　2.生答：小白兔回到家里，翻土、种菜、浇水、施肥、拔草、捉虫、白菜很快长大了。板书：种菜、菜长大而小灰兔回到家里不干活，饿了就吃老山羊送的白菜。板书：只吃菜。

　　3.指导看图（二）（三）：

　　举例：小白兔正在给白菜浇水，它看见白菜一天天长大，很高兴，笑呵呵的。小灰兔枕着白菜，翘着腿在吃白菜，真是无忧无虑。

　　4.集体朗读4～6自然段。

　　（四）讲读7～9自然段。1.带着问题读7～9自然段，请三位同学每人读一个自然段。

　　后来怎样了？小白兔最后说的一句话是什么意思？

　　2.生答：小灰兔吃光了老山羊送的白菜，又到老山羊家去要。板书：菜吃完、又去要。

　　小白兔给老山羊去送菜。板书：去送菜。

　　3.小灰兔吃完菜，又到老山羊家去要白菜，这说明什么？

　　生答：这说明小灰兔不懂得向老山羊要白菜吃是不对的。

　　4.小白兔挑着一担白菜，给老山羊送来了，这又说明了什么？

　　生答：这说明小白兔很懂事，它要了老山羊的菜子，收了白菜应当送一些给老山羊，表示感谢。

　　5.小灰兔为什么奇怪地问小白兔“菜是哪来的”？生答：小白兔没有收老山羊的白菜，为什么它还能给老山羊送这么多的白菜呢？它不明白小白兔当初为什么要菜子，菜子有什么用。

　　6.小白兔是怎样回答小灰兔的？大家齐读最后一段。谁能说说“只有自己种，才有吃不完的菜。”这句话的意思？（板书）

　　生答：因为小白兔自己种白菜，所以收了许多白菜，而小灰兔只吃不种，很快就吃完了。

　　7.小白兔最后说的这句话对不对？为什么？

　　生答：小白兔说的这句话对。因为只有通过自己辛勤的劳动才能生活得好。（如学生回答不上来，老师可进行启发。）

　　8.指导看插图（四）。

　　举例：小灰兔和小白兔又都来到老山羊家里。小灰兔看小白兔挑来一担白菜，很奇怪地问小白兔，小白兔在向它讲道理。

　　五、发散思维。

　　（一）小灰兔听了小白兔的话以后它会怎么想，怎么做？（二）你喜欢故事里的谁？为什么？（让学生各抒己见，热烈讨论。）

　　小白兔是一只懂道理，热爱劳动，十分可爱的小兔子，它懂得凭自己的双手辛勤劳动，才能丰衣足食。小灰兔不是好吃懒做，因为它和小白兔一样帮助老山羊收白菜。它有了白菜吃，才不干活的。它只是缺乏生活经验，不懂得应该凭着自己的劳动，才能过上好生活。它听了小白兔的话，一定会像小白兔一样热爱劳动的。提示：学生在讨论中教师可引导学生根据小白兔和小灰兔的表现去思考。

　　（三）写话练习：

　　小白兔是一只什么样的兔子？小灰兔呢？

　　举例：小白兔是一只懂道理，爱劳动，非常可爱的小兔子。

　　小灰兔是一只天真可爱，有错就改的小兔子。

　　六、朗读全文。（集体读。）

　　板书设计：

　　第二课时

　　教学本课11个生字和由这些字组成的词语。

　　一、预习生字、新词：

　　（一）看着生字字帖（即田字格），读准字音，分析该字的字形，属于什么部首，共几笔组成。

　　（二）在课文中把生字词用“—”画下来。

　　（三）结合上下文理解字、词的意思、不懂的可记下来，问老师。

　　二、教学生字，新词：

　　（一）认读生字新词卡片：

　　1.齐读。

　　2.开火车读。

　　3.指名读。

　　（二）分析字形。

　　1.难记字：

　　谢读xi8左中右结构。中间的，不要写成或“身”。

　　组词：谢谢、感谢、谢意

　　2.易混字：

　　完读w2n与“玩”易混。“完”是完了的“完”，而“玩”，是贪玩，玩耍的“玩”。

　　组词：吃完、干完、写完、做完

　　3.易错字：

　　送读sòng不要写成“关”。里面是变形的关。组词：送来、送给、送走、欢送。

　　奇读q0上面是“大”的变形，把捺变成点。下半部的笔顺为一可可。

　　组词：奇怪、神奇、好奇。

　　怪读gu4i左半部不要与“轻”的右半部混淆。是“圣”而不是。

　　组词：奇怪、怪事。

　　菜读c4i下半部是“采”不要写成。

　　组词白菜、青菜、蔬菜。

　　收读sh#u此字的部首在右边为“攵”，是四笔，不要写成三笔。左边笔顺为。

　　组词：收白菜、收到、秋收、收成。

　　4.您、请、干三个字比较好记。让学生说一说就行了。但提醒学生“您、请”为礼貌用语。

　　三、巩固生字新词：

　　（一）指名认读生字、词卡片。

　　（二）开火车读生字，再组词（能组几个组几个，以本课的词语为主。）

　　四、指导书写：

　　（一）收、给、请、怪为左窄右宽。

　　（二）谢、左中右各占田字的三分之一，写在竖中线上。

　　（三）菜，和“木”各占田字格二分之一。奇，上小下大，但“可”的横要描横中线。完，“宀”占田字格三分之一。“元”占三分之二。

　　您，上下宽窄大致相似，上半部占二分之一强。

　　（四）送、为半包围结构，“关”写在田字格中间靠右边一些，这样整个字不易写歪。

　　（五）干，独体字，学生会照田字格要求写不易过多的说。

　　（六）范字：

　　五、作业：

　　每个生字写两遍，生词写一遍。

　　第三课时

　　一、指导作业

　　（一）指导同学读课文后第2题，然后填空，同桌互查，集体订正。

　　1.小灰兔收下了老山羊给的（白）（菜）。

　　2.小白兔向老山羊要了一包（菜）（子）。

　　3.小灰兔饿了就吃老山羊（送）的白菜。

　　4.小白兔把菜子（种）在地里。

　　5.小灰兔（奇）（怪）地问：“小白兔，你的菜是哪儿来的？”

　　6.小白兔说：“是我自己种的。（只）（有）自己种，才有吃不完的菜。”

　　（二）朗读课文。把这个故事讲给小朋友听。

　　1.自由读课文，准备讲故事。（提醒；讲故事不是背书。）

　　2.同桌可看图互讲，让每一个人都有练习的机会。

　　3.指名让学生在班上讲。2～3人。

　　二、回家作业：把这个故事讲给爸爸妈妈听。激发学生讲故事的兴趣。

　　教学目标 ：

　　 1、认识"翻、浇"等8个生字。会"拉、把"等6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

　　3、愿意做一个爱劳动的好孩子。

　　教学重点：

　　认识生字和朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。

　　教学时间： 2课时

　　教学方法： 自主、合作、讨论式教学

　　教学准备： 课件

　　教学过程 ：

　　第一教时

　　一、童话引入。

　　1、放动画课件，教师讲述课文主要内容。

　　2、过渡：这个童话故事就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》。（板书课题）

　　二、初读课文。

　　1、教师范读。

　　2、学生自渎。

　　要求学生划出生字，多读几遍。

　　3、同桌互相检查认生字的情况和朗读课文是否通顺情况。

　　4、指名试读课文。大家进行评议。

　　三、认记生字。

　　1、出示生字卡片，指名认度生字，随时纠正读音。

　　2、小老师领读生字。

　　3、重点指导易读错的生字。

　　“翻”是前鼻音，“施”是翘舌音。“浇、挑”是三拼音。

　　4、开火车认读生字。

　　5、找朋友，给生字组词。

　　6、“彩虹过桥”游戏，字——组词——说句训练。

　　7、小组合作学习：学生分析这八个字有什么共同点？（都是左右结构的字）

　　说说用什么方法记住这些字？

　　8、小组汇报交流，师生共同评价、订正。

　　四、写字指导。

　　1、读“我会写”里的字。说说这几个字在字形上有什么特点。

　　（都是左右结构的字，每个字均为左窄右宽）

　　2、练习给这几个字组词。

　　3、教师范写，学生描红。练写。

　　五、快乐复习。

　　1、快帮小兔找到它们要吃的蘑菇。

　　f i ji o sh h u ti o f n d n e

　　候 挑 担 肥 浇 施 饿 翻

　　2、快来帮小兔把山上的词语读准，他就能顺利回家了。

　　挑担子「 」浇水

　　翻松

　　「〕

　　饿了时候

　　〔〕

　　施肥

　　六、作业 

　　完成《随堂练习》P75页第一题。

　　第一教时

　　一、课件演示：

　　看完动画，用简练的语言回答：小白兔_____________________________________________

　　小灰兔_____________________________________________

　　二、新课学习：

　　1、回归问题：

　　随学生回答，教师相机提问：白菜最开始是从哪来的？老山羊为什么要送他们白菜？

　　2、学习第一自然段。

　　·理解“收”的意思就是‘拔“

　　3、学习第2、3、自然段。

　　·老山羊干的很辛苦，小白兔和小灰兔看到了是怎么做的？

　　·从这里可看出小白兔和小灰兔怎么样?

　　·老山羊是怎样感谢他们的？小白兔和小灰兔是怎么做的怎么说的？

　　（板书；要菜籽收下了）

　　·情境表演：老商鞅送白菜的场面。

　　4学习第4、5自然段。、

　　·小白兔要了菜籽干什么呢？小白兔怎么种的？它先做了什么？又做了什么？

　　学生默读4、5自然段。

　　·口述小白兔种白菜的过程。（板书；种白菜）

　　自由说——指名上台说————同桌互说

　　翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫。

　　·小白兔翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫都干了几次？从哪个次看出来的？

　　理解”常常“的意思，说明小白兔怎样？

　　三、课中操

　　歌曲《劳动最光荣》

　　四、讨论自学6、7、8段。

　　·小灰兔回家后是怎么做的？结果如何？

　　四人小组为单位讨论。

　　·交流学习结果。

　　（板书：吃白菜、要白菜）

　　·在要白菜的路上碰见了谁？它去干什么的？

　　（送白菜）

　　·小灰兔所以什么态度啊？

　　用奇怪的语气读这句话。

　　·小白兔的才从哪来的？

　　齐读第9段。

　　·你觉得这句话是什么意思

　　自由发言。

　　·师总结：正像歌里唱的一样：”幸福的生活哪里来？要靠劳动来创造。“

　　五、自由续编故事。

　　小灰兔听了小白兔的话会怎么做啊？

　　自由准备——指名发言

　　六、巩固课文

　　1、复述课文。

　　2、总结课文。

　　板书设计 :

　　小白兔: 要菜籽___种白菜____送白菜 (只有自己种,才有吃不完的菜)

　　小灰兔: 拿白菜___吃白菜____要白菜

　　南京 徐艳

　　教学要求

　　1.学会本课生字8个和11个词语。认识7个字。

　　2.正确、流利地朗读课文。在读课文的过程中，帮助学生懂得应该热爱劳动，凭着自己的劳动，才能丰衣足食的道理。

　　教学重点难点

　　难点：理解“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。

　　课前准备

　　1.生字生词卡片。

　　2.教学挂图或投影片。

　　3.朗读课文录音带。

　　4.抄有课后练习4的小黑板。

　　5.春天到来了，引导学生在盆里或空地上栽种一两样蔬菜或花草，每天观察观察。

　　教学时间 2课时

　　教学过程 

　　第一课时

　　一、谈话揭题

　　上一节课我们学习了《两只小狮子》的故事，这节课我们来学习两只小兔子的故事。（出示第一幅挂图）这就是那两只小兔子，一只白，一只灰。板书课题。谁来读课题？学习“灰”。

　　二、整体感知

　　1.听课文录音。

　　2.教师提出学生要求：

　　（1）轻声、自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。

　　（2）在课文中画出生字，（包括要求认识的字），读准这些生字的音。

　　3.学生按要求自学后，进行检查：

　　（1）开火车公段朗读课文，注意纠正读错的字音。

　　（2）利用带拼音的生字卡片认读生字。

　　三、导读课文一至六段

　　1.教师引读第一段：老山羊在地里——小白兔和小灰兔——

　　2.学习生字“收、菜”。提示“收”的声母是翘舌音，“菜”的声母是平舌音。“菜”的“艹”表示白菜是一种植物，下面“采”表示读音。

　　3.收完白菜，老山羊为了感谢小白兔和小灰兔，就要送白菜给他们，小灰兔和小白兔怎么做，怎么说的呢？指名两位同学分别读第二段、第三段，其他同学边听边画出写小灰兔、小白兔的句子。

　　4.学生汇报所画的句子，教师出示两句话。指导学生学习生字“谢、您”。这两个字都是由学过的偏旁和熟字组成的，可以让学生自己分析字形。“您”是尊称，联系课文理解：小灰兔收了老山羊的白菜，从心里感谢老山羊。小灰兔称老山羊“您”，说明它很有礼貌。

　　5.引导学生看插图，练习朗读课文，读出小白兔、小灰兔话话有礼貌的样子（板书：要菜子收下白菜）

　　6.小白兔回到家里，怎么做的呢？请同学自己读读四、五两段，圈出表示小白兔动作的词。

　　7.汇报交流，学习“浇水、施肥、拔草、捉虫”等词，看看第二幅插图，练习朗读四、五两段课文。（板书：种白菜）

　　8.小灰兔把一车白菜拉回家里，怎么做的呢？请同学读第六段。（板书：不干活）学习“饿”。

　　9.看第三幅插图，指导朗读第六段。

　　10.读一至七段，先自己练习读，再指名读，集体读。

　　第二课时

　　一、复习

　　1.出示上节课学过的生字，开火车认读。

　　2.集体朗读一至六段课文。

　　二、导读七至九段课文

　　1.小白兔和小灰兔做得不一样，结果有什么不同呢？请同学自己读第七、八、九段课文。同座位分角色练习朗读它们的对话。

　　2.学生汇报交流，教师板书：送白菜要白菜。

　　3.引导学生观察第四幅插图，然后练习朗读小白兔、小灰兔的对话，读出小灰兔觉得很奇怪，而小白兔很自豪地语气。

　　4.总结板书，回顾全文：通过老山羊、小白兔种白菜的事启发学生明白“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理。

　　三、学习生字

　　启发学生自己分析完“挑、哪”的字形，认读“担”。

　　四、朗读课文

　　采取分组读、分角色读、指名读、集体读等多种方式练习朗读。

　　五、复习生字，指导书写。

　　1.去拼音认读生字卡片。

　　2.完成课后练习2，重点指导写好下面几个字。

　　谢、哪：左中右三部分要写紧凑，不能写得太宽。

　　您：心字底要写扁一些。

　　拔：右半边不是“发”。不要漏写最后一笔“点”。

　　六、课堂练习

　　1.完成练习3。先说说每组的两个字有什么不同，再口头组词区分字义。

　　2.完成练习4。指名学生到黑板上填空，其他同学填在书上。写完集体订正。

　　板书设计 ：

　　24小白兔和小灰兔

　　要菜子 收下白菜

　　种白菜 不干活

　　送白菜 要白菜

　　【教材简析】

　　这是一篇有趣而又有教育意义的童话故事。通过小白兔和小灰兔的不同表现，教育学生要热爱劳动。

　　课文分九个自然段。一、二、三自然段写小白兔和小灰兔到地里帮助老山羊收白菜，老山羊送给它们白菜，小灰兔收下了，小白兔却要了一包菜子。四、五自然段写的是在小白兔家里，它种下菜子，精心管理。第六自然段写的是在小灰兔家里，它有了白菜就不干活了，光吃老山羊给的白菜。七至九自然段写的是在老山羊家里，小灰兔吃完了白菜，又去老山羊家要白菜，小白兔却给老山羊送来一担白菜。

　　这篇童话里的小白兔是一只懂道理、热爱劳动、十分可爱的小兔，懂得凭自己的双手辛勤劳动，才能丰衣足食。小灰兔也不是好吃懒做，它是一只缺乏生活经验，不懂得应当凭着自己的劳动过活的小兔，相信它听了小白兔的话，会像小白兔一样热爱劳动的。

　　【教学要求】

　　1、学会11个生字和由这些字组成的词语。

　　2、理解课文内容，懂得应该自己劳动，应该热爱劳动。

　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述这个故事。

　　【教学重点】

　　1、理解小白兔的话，懂得应该自己劳动，应该热爱劳动。

　　2、指导学生讲述全文内容。

　　【课时安排】  三课时。

　　第一课时

　　一、揭示课题，初读课文。

　　1、学生依据汉语拼音试读课文，并划出生字新词。

　　2、教师范读课文，让学生思考：课文写的是一个什么故事，同时注意生字新词的正确读音。

　　3、学生自读课文。

　　4、指名读课文，标出全文共有几个自然段。

　　二、理解课文前三自然段。

　　1、学习第一自然段。

　　（1）指名读，思考、讨论：①老山羊在干什么？②“收白菜”是怎么一回事？③小白兔和小灰兔来干什么？说明什么？

　　（2）掌握“收”、“菜”的音、义、形。

　　收：右边是反文旁，共四笔，不能写成三笔。

　　菜：是上中下结构，注意中间部分的写法。

　　2、学习第二、三自然段。

　　（1）指名读，思考、讨论：

　　①老山羊为什么把白菜送给小白兔和小灰兔？

　　②小灰兔是怎么做的，怎么说的？

　　③小白兔是怎么做的，又是怎么说的？它为什么不要白菜要菜子呢？（此问题可以先问，让学生思考，不忙于回答）

　　（2）在理解字义的基础上掌握这两段中的生字字形。

　　谢：左中右结构，中间的“身”第六笔是提，不是“横”右边是“寸”。

　　包：半包围结构，包子头里边是“巳”，不是“己”。

　　“您”、“谢”、“情”等，在教学时引导学生注意偏旁部首与字义的联系。

　　（3）看第一幅图，让学生用自己的话说说图上都有谁，他们在干什么。

　　3、指导读一至三自然段。

　　三、作业。

　　1、抄写七个生字。

　　2、熟读前三自然段。

　　第二课时

　　一、指名读前三自然段，复习前三自然段的内容。

　　二、理解课文四、五自然段。

　　1、指名读，思考讨论：小白兔回到家后干了些什么？是怎么做的？说明什么？

　　2、指导看第二幅图。（小白兔正在给白菜浇水，白菜长得很快，小白兔很高兴，笑呵呵的。）

　　3、练习朗读。

　　三、理解课文第六自然段。

　　1、指名读，思考：小灰兔回到家里又是怎么做的？它为什么不干活？（结合内容学习“干”字）

　　2、指导看第三幅图，讲述这部分内容。

　　3、练习朗读。

　　四、理解课文七至九自然段。

　　1、指名读，思考并讨论：

　　（1）小灰兔吃完了白菜，是怎么做的？这说明什么?

　　（2）小灰兔见小白兔给老山羊送白菜感到怎样？什么是“奇怪”？为什么感到奇怪？

　　（3）小白兔最后说的那句话对不对？为什么？

　　（4）“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话告诉我们什么？（结合课文内容学习“完”字。）

　　2、指导看第四幅图，用自己的话说说图意。

　　3、练习朗读这部分课文。

　　五、总结。

　　1、这篇课文写的是什么呢？

　　2、你喜欢故事里的谁？为什么？

　　3、你想象一下，小灰兔以后会怎么做呢？

　　六、练习朗读课文。

　　七、作业。

　　1、抄写五个生字。

　　2、练习讲述这个故事。

　　第三课时

　　一、字词训练。

　　1、读生子组成的词语。

　　收白菜   送给   谢谢您   请收下   干活   奇怪   吃不完

　　2、比一比，组成词。

　　玩（    ）你（    ）清（    ）可（    ）给（    ）

　　完（    ）您（    ）请（    ）齐（    ）绿（    ）

　　3、填空，再把小白兔的话抄下来。

　　（1）小灰兔收下了老山羊给的（    ）（    ）。

　　（2）小白兔向老山羊要了一包（    ）（    ）。

　　（3）小灰兔饿了就吃老山羊（    ）的白菜。

　　（4）小白兔把菜子（    ）在地里。

　　（5）小灰兔（    ）（    ）地问“小白兔，你的菜是从哪里来的？”

　　（6）小白兔说“是我自己种的。（    ）（    ）自己种，才有吃不完的菜。”

　　二、练习有感情地朗读课文。

　　三、练习讲述这个故事。

　　要求：讲故事不是背诵课文，要让学生用自己的话讲，可以用书上重要的词和句子，但不要一字不差得把课文背下来。

　　1、看课文讲故事。

　　2、看图讲故事。

　　3、试着讲故事。

　　四、作业。

　　把这个故事讲给小朋友们听。

　　板书设计：

　　小白兔和小灰兔

　　老山羊       小白兔        小灰兔

　　收                 帮忙

　　给          菜子           白菜

　　种菜子        不干活  吃

　　送             要

　　只有自己种，才有吃不完的菜

　　第一课时

　　教材分析：小灰兔和小白兔都是好孩子，他们都能主动帮老山羊收白菜。可是，面对老山羊的答谢，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要;小白兔不要白菜要菜子，自己种白菜，收了很多白菜，还给老山羊送去一担。原来，小白兔懂得劳动的意义——只要自己种，才有吃不完的菜。本课是一篇童话故事，巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中。

　　学情分析：本课的生字都是左右结构的，而且笔画较少，学生对这部分生字有了一定的认识，对课文的生字词和朗读学生在家也已经预习过了，学起来会容易很多。

　　教学目标：

　　1、认识“翻、浇”等8个生字，会写“拉、把”等六个字。

　　2、正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

　　教学重点：学会生字，正确、流利地朗读课文

　　教学难点：正确书写“拉、把”等六个生字

　　教学策略：

　　1、采用看图导入，教师范读，学生多种形式读来初步了解课文内容。

　　2、采用随文识字，多次认读的方法来学习生字词。

　　教学准备：1、多媒体课件2、字卡

　　教学课时：一课时

　　第一课时

　　一、看图听故事导入、感知课文大意

　　1、今天老师为同学们带来了两位新朋友，同学们肯定很喜欢他们，请看它们是——小白兔和小灰兔(出示图片)喜欢他们吗?那请同学们伸出小手来跟老师一起写一写它们的名字吧。(书写课题)

　　2、 今天就让我们一起来学习童话故事《小白兔和小灰兔》。(齐读课题)

　　3、请同学们翻开课文P116，让我们一起去了解一下小白兔和小灰兔之间发生了一件怎样有趣的事?(教师范读课文)

　　[设计意图：由学生生活实际出发，启发学生谈话，营造宽松的课堂氛围，实现向课文内容的自然过渡。教师的范读拉近了与学生之间的距离，帮助了学生初步感知课文大意。]

　　二、初读课文、随文识字

　　(1)初读课文

　　1、师：同学们觉得这个故事有趣吗?想不想不用老师教就自己试着来读一读课文?遇到不认识的字怎么办?(学生说可以借助拼音朗读)

　　2、师：同学们真聪明。现在咱们就自己来读读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方可多读几遍。 (学生自由朗读课文。)

　　(表扬同学们读的真好，遇到不懂的字会借助拼音拼读)

　　3、师：现在谁有勇气站起来试着读给大家听听?老师想请几个同学来进行课文接龙。(表扬同学们都很会学习)

　　[设计意图：让学生运用汉语拼音自由读准课文，进行初步感知。]

　　(2) 认识“翻、浇”等8个生字

　　1、师：老师这里有几句比较长，比较难读的句子，想单独来考考同学们，有信心接受挑战吗?

　　2、出示句子：小白兔回到家里，把地翻松了，种上菜子。

　　教学目标：

　　1.学会本课生字8个和11个词语。认识7个字。

　　2.正确、流利地朗读课文。在读课文的过程中，帮助学生懂得应该热爱劳动，凭着自己的劳动，才能丰衣足食的道理。

　　教学重难点：

　　理解“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。

　　课前准备：

　　1.生字生词卡片。

　　2.教学挂图或投影片。

　　3.朗读课文录音带。

　　4.抄有课后练习4的小黑板。

　　5.春天到来了，引导学生在盆里或空地上栽种一两样蔬菜或花草，每天观察观察。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话揭题

　　上一节课我们学习了《两只小狮子》的故事，这节课我们来学习两只小兔子的故事。（出示第一幅挂图）这就是那两只小兔子，一只白，一只灰。板书课题。谁来读课题？学习“灰”。

　　二、整体感知

　　1.听课文录音。

　　2.教师提出学生要求

　　（1）轻声、自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。

　　（2）在课文中画出生字，（包括要求认识的字），读准这些生字的音。

　　3.学生按要求自学后，进行检查

　　（1）开火车公段朗读课文，注意纠正读错的字音。

　　（2）利用带拼音的生字卡片认读生字。

　　三、导读课文一至六段

　　1.教师引读第一段：老山羊在地里——小白兔和小灰兔——

　　2.学习生字“收、菜”。提示“收”的声母是翘舌音，“菜”的声母是平舌音。“菜”的“艹”表示白菜是一种植物，下面“采”表示读音。

　　3.收完白菜，老山羊为了感谢小白兔和小灰兔，就要送白菜给他们，小灰兔和小白兔怎么做，怎么说的呢？指名两位同学分别读第二段、第三段，其他同学边听边画出写小灰兔、小白兔的句子。

　　4.学生汇报所画的句子，教师出示两句话。指导学生学习生字“谢、您”。这两个字都是由学过的偏旁和熟字组成的，可以让学生自己分析字形。“您”是尊称，联系课文理解：小灰兔收了老山羊的白菜，从心里感谢老山羊。小灰兔称老山羊“您”，说明它很有礼貌。

　　5.引导学生看插图，练习朗读课文，读出小白兔、小灰兔话话有礼貌的样子（板书：要菜子收下白菜）

　　6.小白兔回到家里，怎么做的呢？请同学自己读读四、五两段，圈出表示小白兔动作的词。

　　7.汇报交流，学习“浇水、施肥、拔草、捉虫”等词，看看第二幅插图，练习朗读四、五两段课文。（板书：种白菜）

　　8.小灰兔把一车白菜拉回家里，怎么做的呢？请同学读第六段。（板书：不干活）学习“饿”。

　　9.看第三幅插图，指导朗读第六段。

　　10.读一至七段，先自己练习读，再指名读，集体读。

　　第二课时

　　一、复习

　　1.出示上节课学过的生字，开火车认读。

　　2.集体朗读一至六段课文。

　　二、导读七至九段课文

　　1.小白兔和小灰兔做得不一样，结果有什么不同呢？请同学自己读第七、八、九段课文。同座位分角色练习朗读它们的对话。

　　2.学生汇报交流，教师板书：送白菜要白菜。

　　3.引导学生观察第四幅插图，然后练习朗读小白兔、小灰兔的对话，读出小灰兔觉得很奇怪，而小白兔很自豪地语气。

　　4.总结板书，回顾全文：通过老山羊、小白兔种白菜的事启发学生明白“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理。

　　三、学习生字

　　启发学生自己分析完“挑、哪”的字形，认读“担”。

　　四、朗读课文

　　采取分组读、分角色读、指名读、集体读等多种方式练习朗读。

　　五、复习生字，指导书写。

　　1.去拼音认读生字卡片。

　　2.完成课后练习2，重点指导写好下面几个字。

　　谢、哪：左中右三部分要写紧凑，不能写得太宽。

　　您：心字底要写扁一些。

　　拔：右半边不是“发”。不要漏写最后一笔“点”。

　　六、课堂练习

　　1.完成练习3。先说说每组的两个字有什么不同，再口头组词区分字义。

　　2.完成练习4。指名学生到黑板上填空，其他同学填在书上。写完集体订正。

　　板书设计：

　　小白兔和小灰兔

　　要菜子　　收下白菜

　　种白菜　　不干活

　　送白菜　　要白菜

　　一,童话引入

　　边放动画课件(或投影)边讲述:很久以前,有这样一个有趣的故事.老山羊请小白兔和小灰兔来帮他收白菜,劳动结束后,小灰兔把老山羊送给他的一车白菜运回家,小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家.到了后来,运回一大车白菜的小灰兔没有白菜吃了,而只拿回一些菜子的小白兔却有吃不完的白菜.这是为什么呢 这个童话故事就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》.(板书课题)

　　二,初读课文

　　1,教师范读或听录音朗读全文.

　　2,学生自读.这篇课文较长,要求学生借助汉语拼音一句一句读通顺,并找出要求会认的生字作上记号,看拼音多认读几遍,记住字音.

　　3,同桌互相检查认生字的情况和朗读情况.

　　4,指名试着朗读课文,大家进行评议.

　　三,认生字

　　1,出示生字卡片,指名认生字,随时纠正读音.

　　2,重点指导认读容易读错的字.提醒学生注意:

　　"浇"和"挑"是三拼音,"翻"和"肥"的声母是"f","施"是翘舌音.

　　3,小组合作学习:

　　学生分析这八个生字有一个什么共同的特点(都是左右结构的字);说说可以用什么方法记住这些字;给这些字找朋友.小组学习后汇报,交流,师生共同评价,订正.

　　4,采用"开火车","找朋友"(偏旁组字)等多种形式让学生熟练认记生字.

　　四,朗读课文,感悟课文内容

　　1,学生自由朗读:

　　要求在读准字音,读通句子的基础上,读出感情来,边读边体会内容,并标出各自然段的序号.

　　2,几位同学朗读全文,大家评一评,读得准不准,好不好.

　　3,重点指导:

　　读小白兔和小灰兔的对话,要读出不同的语气来.小灰兔说:"谢谢您!"要读出感谢,有礼貌的语气.小白兔说:"我不要白菜,请您给我一些菜子吧."要读出请求的语气."小白兔,你的菜是哪儿来的 "要读出惊奇的语气."是我自己种的.只有自己种,才有吃不完的菜."要读出自豪的语气.其他地方也可抓住一些典型例句训练学生读到位,如,"白菜很快就长大了"中的"很快"要读得重些;"小灰兔把白菜吃完了,又到老山羊家里去要白菜"中的"又","要"可以读得重些.指导学生朗读,不能只是抽象地讲要读出什么语气,或哪个词要读得重一些,应该通过范读,比较,评价来让学生体会和感悟.

　　在朗读过程中进行词句训练:

　　⑴ 说带"把"字的词语.先让学生读例子"把地翻松","把白菜吃完","把窗户打开",接着自己仿说,再同桌互相说,然后全班交流.

　　⑵ 学生反复读"只有自己种,才有吃不完的菜"这句话,看谁能用"只有……才……"再说出其他句子来.这一训练难度较大,可让学生"补句".如,"只有爱劳动,才(有幸福的生活).只有刻苦学习,才(有好的成绩)."

　　4,指名几位同学接力读全文,其余同学在听的过程中,找出与各部分课文内容相吻合的插图(挂图或投影片),仔细观察,展开想象:

　　小灰兔在得到一车白菜时,在家里吃白菜时和再去要白菜时,心里会怎样想 小白兔在要菜子时,自己种菜时和送白菜给老山羊时,心里又会想些什么 自学思考后同桌互议,然后汇报交流.

　　5,学生提出不明白的问题(或词句),先问同学,解决不了的再向老师提出,然后大家共同解答.

　　6,赏读课文.你最喜欢读哪一个(或几个)自然段 先自己试着读,然后开展比赛,看谁读得最好.

　　五,写字

　　1,读"我会写"里的字:

　　说说这几个字在字形上有什么特点.(都是左右结构的字)每个字左右两部分的宽窄如何 (每个字均为左窄右宽.)

　　2,练习给这几个生字组词.

　　3,指导写"拉":

　　先观察"拉"在田字格里的位置,然后看老师范写,再描红,临写.写完后评一评,对出现的问题进行指导.

　　4,学生独立写其余五个字:

　　教师把写得存在明显问题的字挑出来进行指导.

　　王秀彬

　　一、看图讲故事

　　师：（出示挂图）老师给孩子们带来了两位朋友——小白兔和小灰兔。请同学们发挥想象，编一个小白兔和小灰兔的故事。

　　1.学生看图自由讲故事。

　　2.全班交流。

　　师：同学们的故事讲得真好！老师请来了电视姐姐，她也想把好的故事讲给同学们听，想听吗（放录像）

　　二、质疑问难

　　师：电视姐姐讲的这个故事中，有哪些地方你不理解，请提出来大家讨论。

　　学生可能提出下列问题：

　　1.小灰兔为什么不像小白兔一样向老山羊要菜子回家去种

　　2.小白兔说：“只有自己种，才有吃不完的菜。”这句话是什么意思

　　三、比一比

　　师：课文中小白兔和小灰兔的表现有哪些相同点和不同点请找一找，比一比。

　　学生分四人小组找一找、议一议，再全班交流。

　　相同点之一：

　　老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔都来帮忙，说明小白兔和小灰兔都爱帮助别人。

　　相同点之二：小白兔和小灰兔称呼老山羊时都用“您”，说明他们都有礼貌。

　　（指导读出有礼貌的语气）

　　不同点之一：

　　小灰兔收下老山羊送的白菜，小白兔却要了菜子。

　　不同点之二：

　　回家以后，小白兔辛勤劳动，小灰兔不干活，饿了就吃老山羊送的白菜。

　　师：请用“先……再……然后……”把小白兔的劳动过程说一说。（学生练习说话）

　　师：经过小白兔的辛勤劳动，他种的白菜长大了，小白兔的心里一定会怎么样（指导读出小白兔高兴的心情）

　　不同点之三：

　　小灰兔吃光了老山羊送给他的白菜，又去要，小白兔却挑着一担白菜给老山羊送去。

　　师：小灰兔看见小白兔送菜，觉得很奇怪。小灰兔为什么感到奇怪如果你是小灰兔你当时会怎么想（指导读出奇怪的语气）

　　师：老山羊对小白兔讲的最后一句话，你能说一说自己的体会吗（学生讨论交流。）

　　一 教材分析   《小白兔和小灰兔》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第26课的教学内容。课文讲述了小灰兔和小白兔都是好孩子，他们都能主动帮老山羊收白菜。可是，面对老山羊的答谢，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己种白菜，收了很多白菜，还给老山羊送去一担。原来，小白兔懂得劳动的意义——只有自己种，才有吃不完的菜。本课是一篇童话故事，巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中。教学中应让学生掌握生字新词，在读中强化对新词的感悟和运用。二  学生分析由于我校地处侨乡，受一些客观因素的影响，使学生的知识经验、认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异。一部分学生思维活跃，语言表达能力较强，对事物有自己一定的见解，也乐于与人交流；一部分学生只能初步认识一些客观事物，用一些零碎的、不规范的语言表达自己的意愿，甚至连朗读课文都有困难。在教学中，教师应力求尊重学生的个体差异，关注他们不同的学习需求。三  设计理念1、《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课教学以读为主，引导学生在读中学，在演中悟。2、设计多种活动，给学生创设自主、合作、探究的学习环境。3、充分尊重学生的感受、体验和理解，留下足够的空间为学生张扬个性，激扬灵性服务。四  教学目标1、认识“翻、浇”等8个生字。会写“拉、把”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。3、愿意做一个爱劳动的好孩子。五  教学重点认识生字和朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。六  教学准备教学课件，生字卡片，小黑板。七  教学流程（一）童话引入边放动画课件边讲述：很久以前，有这样一个有趣的故事。老山羊请小白兔和小灰兔来帮他收白菜，劳动结束后，小灰兔把老山羊送给他的一车白菜运回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到了后来，运回一大车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿会一些菜子的小白兔却有吃不完的白菜。这是为什么呢？这个童话故事就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》。（板书课题）【通过讲故事，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性。】（二）读文、识字、探究、感悟。1、提出自渎要求：读准字音，读通句子，标出自然段。（学生根据要求独立读课文。） 【明确读的要求，对一年级的学生来说十分必要，这样可以提高读书的效率，有利于养成良好的阅读习惯。】2、认读带有拼音的生字：翻、浇、施、肥、饿、候、挑、担。（反馈时，学生想读哪个就读哪个，读对了的，其他学生跟着将这个字读3遍。）【鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯，创设宽松、和谐、民主的学习氛围，努力使学生获得成就感。】3、认读没有拼音的生字：以小组比赛的形式读。（小组“开火车”认读生字，读得全对的小组能得到5颗星。）【比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作的意识和竞争意识。】4、这篇课文共有多少个自然段？（让学生用手势表示。）5、你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段。（先自由练习读，然后指名自由选自然段读，其中着重读第三、四、五、八自然段。）【对于一年级的学生而言，语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，读同课文。另外，阅读是学生的个性化行为，应以学生的自主阅读为主，学生自己能读懂的教师就不必去讲了，充分让学生自读、自悟，让学生学会主动学习。】6、感悟小白兔说的话“只有自己种，才有吃不完的菜”：读了小白兔说的话，你们知道了什么？只拿回一些菜子的小白兔却有吃不完的菜，这是为什么呢？（先以四人学习小组为单位进行组内交流和讨论，再以小组的形式发表交流和讨论的结果，并合作填写以下表格。） 第一次第二次第三次小灰兔的表现   小白兔的表现    【从小培养了学生的合作学习的意识和习惯。在合作的氛围中，来自他人的信息为自己所吸收，自己已有的知识被他人的视点所唤醒和激活，各自生成自己的认识和知识，整个对话过程就会充满创造色彩。】8、练习分角色朗读课文。同学们还可以扮演小记者对“小白兔”和“小灰兔”进行采访、提问，让扮演小白兔和小灰兔的同学来回答。【让学生根据课文内容质疑、提问、答疑，在质疑与答疑的过程中理解重点词语，理解课文内容。用学生感兴趣的形式进行口语训练，给学生提供说话的机会和素材。】9、说说自己喜欢故事中的哪只兔子，为什么？（三）再次巩固生字。1、按顺序指读本节课要记住的生字。2、教师：赶快用自己喜欢的方法记住这些字。学生：小组讨论，汇报识字方法。教师适当提供识字方法：用部件法记“饿”；用动作法记“挑”；用想象法记住“浇”……【在学生读一读、说一说、听一听、演一演的整个学习活动中，时时体现出学生自主的实践活动。伴随着学生的活动，教师适时调控，使学生的身心始终处在高度的兴奋和激动之中。】四  作业设计。1、努力把课文读得更好。朗读全文给家人听，说说自己学到的新知识。2、从本课中找到喜欢的词句，并记住它。【语文的学习是一个积累的过程。每一课都让学生去发现好词、好句，并记住它们，既可以在日积月累中学到丰富的语文知识，还可以让学生养成时时积累、事事积累的好习惯。】八   课后反思    学生是阅读的主人，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。不难看出，学生自主学习是课堂的主旋律：自主地读，分组讨论交流等，学生在课堂上有时间动口读、动口说、动脑想，自主学习的空间大，时间充裕，使学生的学习个性得到了充分的展示。     本堂课我将“读”、“演”融为一体，调动学生多种感官参与学习，使他们对课文的理解更深刻了，收到了很好的效果。让学生在欢乐的课堂氛围中既发展了语言，又尝到了成功的喜悦，真正提高了学生的综合素质。

　　1、说教材

　　22课《小白兔和小灰兔》是一个有趣的童话故事。描述了两只可爱的小兔接受了老山羊不同的礼物——白菜和菜子，回家后不同的表现——白兔辛勤耕种，灰兔贪图享受，结果也不同——白兔种的菜丰收了，灰兔却把菜吃完了。通过这个故事让学生懂得只有靠自己的辛勤劳动，才能有所收获。文章共有5节，采用了对比的写法，尤其是第三节和第四节，把小白兔的勤劳和小灰兔的懒惰表现得淋漓尽致。另外，课文中配有四幅生动的插图，充满童趣，学生非常喜爱。

　　2、说“学情”

　　通过上半学期的学习，极大多数学生能比较熟练地根据拼音读准字音，在识记汉字方面也积累了一些方法，如部件分析法、加一加法、减一减法、换一换法等，能有效地帮助识记汉字。在阅读方面，学生逐渐产生了兴趣，在老师的引导、点拨下能读懂一些短小、浅显、有趣的文章，初步尝到阅读所带来的快乐。大多数学生能做到读准字音，不加字，不漏字，基础好一些的学生能读出句子的语气。

　　3、说教学目标

　　（教学目标见教学设计）

　　22课是一年级第二学期第四单元中的第二课。这一单元的主要目标是读课文识字。既是对前几个单元识字方法的巩固，又为下一单元读课文查字典识字打基础。这一课要求学生能在语境中认识10个生字，1个部首，一是借助拼音这根“拐杖”来降低学习难度，有利于培养学生的自学习惯；二是在拼读生字的过程中，对拼音起到了复习巩固的作用。正确区分前后鼻音的发音，对上海地区的学生来讲比较不易，因此在生字教学时应加以重视。“不加字，不漏字”是朗读课文最起码的要求，从一年级起就应该重点抓，让学生从小养成良好的朗读习惯。抓住对关键词语的理解能提高学生的朗读能力。阅读、理解、感悟三者互为作用，互相促进，不能为阅读而阅读，重感悟是语文新教材的特点之一，强调人文精神的培养，让学生在阅读理解的基础上懂得只有靠自己的辛勤劳动，才有收获。语文能力本质上是实践性的，而不是认识性的，脱离语言运用的实践活动，语文能力的发展将会是一句空话。因此，把根据提示展开想像练说话当作教学目标之一，目的在于培养学生的想象能力，从而提高学生的语文能力。安排写字的任务，目的是使学生的写字练习经常化，做到课课写、天天写，描摹生字，做到少而精，既体现了新教材识字分流的原则，也不加重学生负担，不但让学生写好字，而且逐渐养成良好的写字习惯。

　　4、说教法

　　教师们都知道，兴趣是最好的老师。学生一旦对某事物产生了兴趣，就会专心致志地去钻研、学习。教学过程中的第一个板块“激发兴趣，揭示课题”就是在这种指导思想下设计的。课开始出示两只可爱的小兔动画给学生以形象的感受，唤起学生学习的热情，设悬念以激起学生的求知欲，产生许多遐想，立刻对学习课文产生了兴趣。最后一环节中，利用游戏来巩固字词，符合了学生的年龄特点，让学生在课结束时依然兴趣盎然。

　　新语文课程标准指出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此，在教学过程的第三板块中，主要采用了自学、小组讨论、集体反馈、对比等形式，让学生整体感知课文内容，借助拼音自学生字新词。在学生自学的过程中，教师是一个有效的组织者和理智的指导者，当学生思维受阻或遇到困难时，及时启发引导，当好学生的引路人。

　　语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，语文课上的听、说、读、写是进行语文实践活动的途径之一。在教学过程的第二、三板块中，安排了较多的语文实践活动，如“找一找描写小白兔种菜的句子，用线划出。看看动画（小白兔种菜的过程），做做动作读一读，背一背。出示多媒体（小灰兔躺在床上吃菜的情景），用自己的话来说一说。用“疑惑”“自豪”来说一句话体会含义。拓展说话练习：听了小白兔的话，小灰兔会怎么想，怎么做？”等等。在这些活动中，教师不必用过多的框框去要求学生，要鼓励学生大胆想象，积极发表自己的见解，落落大方地说出自己的想法，学生的回答有偏差或不合理的地方，适当给予引导，帮助学生树立表达的自信心。通过这些活动，帮助学生加深对课文内容的理解，积累比较规范的句式、语段，进行知识迁移，从而逐步提高语文素养。

　　5、说学法

　　本课的教学设计中，学生主要有三种学习方法：自学、小组合作学习、在教师的引导下学习。生字的字音字形、对课文的整体感知主要采用自学的方法。通过前阶段的读课文识字教学，学生们已经有了一定自学生字的能力，能比较熟练地运用识字的方法识记汉字。对课文整体感知通过学生自读课文完成，教师在学生朗读完课文之后，通过指名说说大意，读了课文后，你喜欢谁？为什么？从哪里可以看出？”等简单的问题，了解学生对课文的感知程度，并及时给予鼓励。

　　对于生字字形的识记主要采用小组合作学习的方法。在小组内，学生们各自阐述识记生字的方法，思维的火花发生碰撞，可比比谁的识记办法多，方法妙，互相取长补短，提高识字效率。至于对课文内容的理解，语文能力培养方面，则需要在师生共同学习，共同探讨中得以实现。要深入学习课文、理解课文的精妙之处，光靠学生的自学、小组讨论是不够的，教师必须精心设计提问，让学生带着问题深入学习，让学生在老师的引导下，读一读、演一演、比一比、悟一悟、练一练、说一说，从课文中汲取文化营养，积累语言，提高能力。

　　6、说实施

　　导入课文学习可以从看图创设情景着手，再设悬念“小白兔和小灰兔之间究竟发生了什么事呢？”导入对课文的学习。学生在自读课文、自学生字时，教师应对学习有困难的学生作个别指导，及时掌握学习动态。学生在交流发言时，教师要耐心、仔细地倾听，用多种方法表扬、鼓励学生，让学生大胆说，放心说，说出自己的所悟所得。及时调控教学节奏及教学气氛，让学生在愉悦的氛围里学知识，学本领。设计练习要照顾到不同层次的学生，有选择性，让每个学生都有成功的体验。